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2019-2020年八年級物理 做功了嗎 教案 滬科版 教學目的：——知識目標 1．知道機械功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。 2．學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，認識做功的兩個必要因素。 3．理解功的計算公式及功的單位。 教學目的：——情感目標 1． 通過由淺入深步步設(shè)疑培養(yǎng)學生的求知欲和分析解決問題的能力。 2． 通過探索平常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生從生活中學習物理的能力。 教學過程與方法： 1．通過思考、分析、判斷做功。 2．能通過分析總結(jié)出簡單的物理規(guī)律。 教學重點： 做功的兩個必要條件，功的計算。 教學難點： 判斷怎樣才算做功。 教學過程： 一、 簡單實驗，進行復(fù)習——模擬實驗（多媒體展示實驗） 用動滑輪拉著重為G的木塊勻速上升，使木塊升高h。 思考：木塊上升的過程中，使用了多大的拉力？拉力的方向是怎樣的？在拉力的作用下，拉力上升了多遠的距離？ 動：F＝G/2，s＝2h 省力的機械不省距離，省距離的機械不省力。而且我們發(fā)現(xiàn)拉力F與上升距離s的乘積等于木塊重力G與木塊升高距離h的乘積，即Fs＝Gh。是否力和距離之間存在著某種聯(lián)系 二、討論思考，引出新課 提問：1．你對“功”這個詞有怎樣的理解呢？怎么樣可以評功獲獎，怎么樣屬于勞而無功呢？ 2．對桌面上的木塊進行一下受力分析。 3．如果我們推著木塊在水平桌面上勻速前進，木塊現(xiàn)在的受力情況又是怎樣？哪個力對木塊的前進作出了貢獻？其他幾個力有沒有貢獻？ 三、突破新課概念——功的定義（多媒體展示） 我們常說的功成名就，功德無量，功成身退等當中的功都有作出了巨大貢獻創(chuàng)造了價值的意思。力學中的功，吸收了“貢獻”“價值”的含義，如果力的作用使物體移動了的距離，那么這個力就給物體作出了“貢獻”，我們就說這個物體做了功。當然，物理學里面功的定義還相對狹隘，它就是指把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積，叫做機械功，簡稱功。 四、事例分析，突破重點——功的兩個必要條件（多媒體展示ABC三個事例） A．吊車拉貨物 B．小孩推玩具車 C． 汽車前進 向上的拉力使貨物向上移動了距離。 向前的牽引力使汽車向前移動了距離。 向前的推力使玩具車向前移動了距離 思考：以上的事例有一些共同的特點，你能不能把它找出來呢? 由此，我們可以總結(jié)出做功的兩個必要條件： 1．有力的作用。 2．在力的方向上有移動的距離。 五、事例分析，突破難點——不做功的幾種情況（多媒體展示實例結(jié)果） 1．運動員從地上抓起杠鈴，運動員已經(jīng)抓起了杠鈴站著不動時。 力作用在物體上不能使物體有移動的距離，所以沒有做功 2．拋出去的鉛球在水平地面滾動時，推力對球有沒有做功？為什么？ 向前滾動的鉛球，向前滑行的火車都是因為慣性向前移動，沒有力的作用，所以沒有做功。 3．手推木塊在水平桌面勻速前進，重力對木塊有沒有做功？怎樣才能讓重力做功呢？ 在重力的方向上木塊并沒有移動的距離，所以不做功。 六、功的計算（多媒體展示計算全過程） 功就等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，即 功＝力距離 W＝Fs 功的單位是焦耳。用大寫字母J表示，讀作焦耳，簡稱焦。所以1J＝1N.m 例題1：用100N的拉力把大米從地面提起抗到肩上，估計地面到肩的距離為1.5m，拉力做了多少功？ 已知：F＝100N，s＝1.5m 求：W 解:由W＝Fs=100N1.5m＝150N.m＝150J 答：拉力做功150J。 學生練習：1.將兩個雞蛋舉高1m，做功多大？ 2．將500g的礦泉水從地上拿起到2m高處，人克服礦泉水的重力做了多少功？ 七、總結(jié) 今天我們學習了功的概念，什么是功？…… 知道做功的兩個必備因素是？…… 以及不做功的三種情況有？…… 最后還學會了計算功的大小為？…… 為了方便大家更好的理解功，下面請大家思考以下幾個問題： 1． 用100N的力將物體舉高2m，這個力做了多少功？ 2． 用100N的力提著物體站在2m高處，這個力做了多少功？ 3． 用100N的力提著物體站在車上，隨車一起水平前進了2m，這個力做了多少功？ 4． 用100N的力拉著重500N的小車沿水平面前進了10m，拉力和重力分別做了多少功？ 5． 下課后，你從本教室門口走回四樓你們班，假設(shè)你重500N，每層樓高3m，你克服重力做了多少功？ 八、板書設(shè)計 功 一、 功的定義 二、做功的兩個必要條件 三、不做功的三種情況 四、功的計算