2019-2020年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 03課 靜物有聲教案 湘教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 03課 靜物有聲教案 湘教版 靜物畫(靜物有聲)是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫。藝術(shù)家出于對(duì)表現(xiàn)人的生活的興趣,把普通的對(duì)象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時(shí),靜物有聲還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段,用于訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。靜物有聲根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段“造型表現(xiàn)”和“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,教材以靜物畫為切入點(diǎn),通過學(xué)生自己擺靜物、描繪靜物、改畫、賞析作品等學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生了解靜物畫的創(chuàng)作過程,理解畫家通過形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖和空間等造型要素的處理,賦予作品以某種意味,有意識(shí)地表達(dá)情感。 教材以首頁(yè)三幅作品的欣賞入手,從不同角度幫助學(xué)生理解藝術(shù)家如何通過靜物畫表達(dá)情感?!豆谲姷南笳鳌芬划嬕燥枬M的構(gòu)圖,細(xì)膩地刻畫了那些被打得“遍體鱗傷”的排球,敘述了中國(guó)女排冠軍之路的艱辛;《高更的椅子》以高更曾經(jīng)坐過的椅子為主體,椅子上沒有影子的燭光,給人以脫離現(xiàn)實(shí)之感,傳達(dá)了病中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情;《紀(jì)念貝多芬誕辰215周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂譜等,表達(dá)作者對(duì)貝多芬的紀(jì)念與崇拜。通過欣賞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)靜物畫學(xué)習(xí)的興趣,為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 教材中呈現(xiàn)的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》,主要是介紹靜物畫中的兩種常見的構(gòu)圖形式:水平線構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖。幫助學(xué)生理解不同的構(gòu)圖形式給人不同感覺,適合表現(xiàn)不同的主題與情感,理解構(gòu)圖在靜物畫中的作用?!短靷愔畼贰芳捌浣虒W(xué)提示,幫助學(xué)生通過欣賞分析,理解靜物畫要想做到“靜物有聲”,要能表達(dá)一定的主題與情感。 教材中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)一主要是讓學(xué)生分小組擺靜物,并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。在這一活動(dòng)中,學(xué)生通過選擇描繪對(duì)象,確定構(gòu)圖組合和畫稿練習(xí)來完成一幅靜物畫的構(gòu)思過程;活動(dòng)二是參照一幅靜物畫作品,從不同的主題進(jìn)入,以不同的形式進(jìn)行改畫,在臨摹方法的輔助下,降低難度,達(dá)到運(yùn)用靜物畫表達(dá)情感的目的。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上:03課 靜物有聲 評(píng)價(jià)建議欄目中,從欣賞和評(píng)述、構(gòu)思構(gòu)圖、作業(yè)效果分析三個(gè)方面提出了學(xué)生自我檢測(cè)的要求,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程與方法、知識(shí)技能的運(yùn)用。 資料庫(kù)中介紹了什么是靜物畫、靜物畫的歷史、什么是構(gòu)思、構(gòu)圖,作為本單元學(xué)習(xí)的參考和補(bǔ)充。 學(xué)習(xí)大空間作為本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸,側(cè)重從靜物畫創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式、風(fēng)格和不同工具材料的表現(xiàn)等方面進(jìn)行了介紹。 欣賞分析、擺放靜物學(xué)習(xí)構(gòu)思構(gòu)圖知識(shí)和改畫表現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)實(shí)施過程中,應(yīng)幫助學(xué)生掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段;在繪畫嘗試練習(xí)中運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)來表達(dá)主題。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上:03課 靜物有聲 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段,并能就靜物畫作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨(dú)特見解; *了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用,并能夠運(yùn)用于靜物組合,構(gòu)圖和改畫的嘗試,在學(xué)習(xí)過程中傾注個(gè)人情感。 三、教 學(xué) 思 路 1. 教學(xué)題材確定 教材選用了豐富的材料,應(yīng)有所側(cè)重,從不同角度進(jìn)入。欣賞分析本課首頁(yè)的三幅靜物畫作品,感受畫面表現(xiàn)的不同情緒和主題,圍繞作品中有意義的線索進(jìn)行歸納,找出其中的聯(lián)系:如《冠軍的象征》滿幅殘破的排球、艱苦卓越、進(jìn)取向上的寓意;《高更的椅子》寧?kù)o環(huán)境中的燭臺(tái)和椅子、強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、不眠之夜的傷感和思念;《紀(jì)念貝多芬誕辰215周年》黑白分割的畫面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。 從構(gòu)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入,分析蘇巴朗和塞尚的靜物作品,感受畫面效果,體會(huì)和研究不同的構(gòu)圖形式并找出規(guī)律。 《天倫之樂》表現(xiàn)祖孫同堂的幸福生活。根據(jù)教材所作的提示,引導(dǎo)學(xué)生綜合前面欣賞 方法,揭示作品主題。 活動(dòng)一擺放靜物,鉛筆構(gòu)圖練習(xí)承接以上欣賞活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖訓(xùn)練; 活動(dòng)二參照作品改畫,嘗試運(yùn)用靜物畫表達(dá)情感和主題。 2. 教學(xué)組織 課前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)用品、體育用品或自己喜愛的物品,以及搜集自己喜歡的靜物畫。教師準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學(xué)生作品。 教學(xué)時(shí)可分若干小組,準(zhǔn)備若干靜物臺(tái)及靜物、襯布等。 3. 教學(xué)策略 用本課首頁(yè)的三幅靜物畫作品進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。圍繞作品描繪物品的象征意義,畫面效果給人的感受,以及形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖與空間等造型要素的運(yùn)用等問題,在學(xué)生中展開議論。教師通過提示導(dǎo)向,幫助學(xué)生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達(dá)的情感。這一環(huán)節(jié) 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并能大膽發(fā)表自己的見解,以此達(dá)到初步了解靜物畫,掌握欣賞靜物畫的一般方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的欲望的目的。 接下來從學(xué)習(xí)靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關(guān)系等內(nèi)容入手,運(yùn)用對(duì)比欣賞、改變構(gòu)圖的演示、實(shí)物擺放等方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合前面情境導(dǎo)入時(shí)所提到的問題,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)確定的主題,就如何選物、如何擺放、如何構(gòu)圖、如何處理背景與主體的關(guān)系以及光線角度、形狀色彩的利用談?wù)勛约壕唧w的想法。 活動(dòng)一分小組擺靜物,并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。各組確定一個(gè)主題如“表現(xiàn)一位旅行者的生活”、“表現(xiàn)一位樂手的生活”等等,來選擇靜物進(jìn)行擺放和描繪,此活動(dòng)的目的是靜物的選擇、組織與構(gòu)圖訓(xùn)練。學(xué)生合作擺放過程中,教師應(yīng)給予幫助和指導(dǎo)。靜物擺放強(qiáng)調(diào)大小組合、色彩配置、質(zhì)感區(qū)別以及前后關(guān)系等,特別注意運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖知識(shí)。各組選派代表,講解本組靜物的構(gòu)思。構(gòu)圖練習(xí)中對(duì)形狀的描繪不作太高要求,強(qiáng)調(diào)畫面整體效果。 第二課時(shí)主要是按照活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)教師提供的作品或自己收集的作品進(jìn)行改畫練習(xí)。改動(dòng)其中的物體或背景均可,素描或鉛筆淡彩等形式不限,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)一幅作品中的某些物品或背景改變,其主題與情感也將發(fā)生較大的變化。選擇合適的對(duì)象組織在畫面中至關(guān)重要,選擇哪些物品、如何擺放、主次關(guān)系如何、處在什么樣的背景中、大小疏密怎樣、表現(xiàn)什么樣的情感等問題都是進(jìn)行靜物畫創(chuàng)作時(shí)必須認(rèn)真考慮的。學(xué)生的作業(yè)更多地考慮構(gòu)思、立意與構(gòu)圖,對(duì)于形體的表現(xiàn)則應(yīng)相對(duì)淡化。 4. 教學(xué)評(píng)價(jià) 在欣賞評(píng)述活動(dòng)中,能夠運(yùn)用所學(xué)的方法,大膽發(fā)表自己的見解;構(gòu)思構(gòu)圖能夠明確地反映所表現(xiàn)的主題;作業(yè)效果反映了知識(shí)技能的運(yùn)用。 四、教 學(xué) 選 擇 學(xué)生生活有地域差別,靜物的選擇也會(huì)反映出有地方特點(diǎn)的主題,應(yīng)該很好地加以利用。為改畫習(xí)作設(shè)置不同難度的要求,以適應(yīng)學(xué)生能力、水平的差異。 五、教 學(xué) 建 議 1. 關(guān)于教材處理的建議 教學(xué)導(dǎo)入部分可以一幅作品為主,旁及其他。對(duì)于主要欣賞的作品,要根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)充分挖掘,使學(xué)生留下深刻的印象。借助其他作品的比較,可以更好地解決欣賞活動(dòng)中的問題。也可以采用泛泛而談,抓住諸多作品的共同特點(diǎn),圍繞一個(gè)主題進(jìn)行賞析,讓學(xué)生對(duì)靜物畫有整體的認(rèn)識(shí)。 教材中活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容有一定難度,可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以活動(dòng)一繪制的草圖為主要素材,把教師提供的作品或自己收集的作品作為作業(yè)的參照和摹本,改動(dòng)其中的物體或背景。襯布的褶皺表現(xiàn)難度較高,擺放時(shí)盡量避免,只求色彩的利用。 可以考慮模仿和改畫的方式,臨摹主體,改變主題;或模仿主題,改變主體。如“爸爸的椅子”“草叢中的排球”等等。 2. 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議 課題導(dǎo)入結(jié)合學(xué)生熟悉的生活主題設(shè)置情境,比如,假如你是一位畫家,如何以靜物畫方式表現(xiàn)“兒時(shí)的玩具”、“體育課后”、“我的書桌”、“校園午餐”等主題。 在欣賞過程中提示學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷,身臨其境地欣賞作品。如學(xué)習(xí)的艱辛、與好友離別的時(shí)刻、兒時(shí)與祖輩嬉戲的情景等等,設(shè)身處地地體會(huì)作品所表現(xiàn)的情感。 3. 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議 教學(xué)程序可根據(jù)學(xué)情靈活安排:如理解作品主題導(dǎo)入教學(xué)→靜物擺放?熏表現(xiàn)主題→擺放靜物與畫家作品比較,進(jìn)行造型要素分析→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)→作品欣賞,體會(huì)情感,繪畫練習(xí)。把欣賞活動(dòng)按梯次貫穿于知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試過程之中,建立在一定的感性認(rèn)識(shí)上。 4. 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議 靜物的選擇要注意形狀整體、不過于復(fù)雜,大小搭配合適,便于學(xué)生表現(xiàn)。 擺放靜物的活動(dòng)中,可以考慮替換不同色彩的襯布的方法,讓學(xué)生體會(huì)色彩關(guān)系的變化帶來的不同感受。 運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)展示擺放效果,可以提高學(xué)生興趣,也便于指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 5. 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 調(diào)整擺放靜物時(shí)使用取景框進(jìn)行觀察,簡(jiǎn)便實(shí)用,感受也不同,更利于整體把握構(gòu)圖。注意提示學(xué)生,取景框在眼睛和物品之間滑動(dòng)時(shí),感受物體在畫面中的放大和縮小,制造不同的構(gòu)圖效果。 六、教 學(xué) 資 料 靜物畫 以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫。通常以油畫、水粉、水彩或素描為描繪手段。靜物畫成為獨(dú)立的繪畫樣式是從16世紀(jì)開始的,在此之前,它只是作為宗教畫或肖像畫背景上的點(diǎn)綴。到17世紀(jì),靜物畫在北歐?穴主要是荷蘭、佛蘭德斯?雪漸趨普遍,逐步成為完全獨(dú)立的繪畫藝術(shù)樣式。在近現(xiàn)代,靜物畫還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段,旨在訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。早期的靜物畫常常具有各種宗教寓意或象征意義:如描繪面包、酒、水隱寓耶穌受難,描繪骷髏、計(jì)時(shí)用的水漏或沙漏、蠟燭等象征生命的短暫和時(shí)間的流逝,描繪花卉、水果、蔬菜象征時(shí)令變化、四季轉(zhuǎn)換等。靜物畫體裁的產(chǎn)生,重要原因之一是由于當(dāng)時(shí)藝術(shù)家對(duì)于表現(xiàn)人的生活的興趣,其中有文藝復(fù)興以來人文主義思想的影響。 構(gòu)圖 在美術(shù)創(chuàng)作中,安排和處理審美客體的位置和關(guān)系,把個(gè)別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品,以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步,也是對(duì)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來說,構(gòu)圖涉及多種形式法則,是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ),在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中,稱為章法或布局,被認(rèn)為是“畫之總要”,極受重視。 塞尚畫靜物 因?yàn)楫嬆L貎簳r(shí)人會(huì)動(dòng),這使塞尚很惱火,所以他多畫靜物,他往往把不同的對(duì)象安排在一起,借以獲得不同色彩的形的完美和諧。塞尚在擺靜物時(shí)也是十分講究的,有位青年畫家在看到他擺靜物的過程曾寫道?押“他把襯景布很輕地鋪在臺(tái)面上,顯得很自然。然后再安排水果,使各個(gè)水果的色調(diào)形成對(duì)比,造成互補(bǔ)色的震動(dòng)感,把綠色放在紅色上,黃色壓在藍(lán)色上,斜放著,轉(zhuǎn)過來,如果需要把水果放穩(wěn),就用錢幣把它墊起來。他在做這一工作時(shí)是非常仔細(xì)和十分謹(jǐn)慎的;人們會(huì)以為他是在給他的眼睛擺宴席。”這席話可以幫助我們更深地理解塞尚的靜物畫。 [教案] 湘教版美術(shù)教案9年級(jí)上:03課 靜物有聲教案 課目 第3課 靜物有聲 年級(jí) 9年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo):掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)有關(guān)知識(shí),并能結(jié)合自己的感受對(duì)靜物畫作品發(fā)表獨(dú)特見解;了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用,并能夠運(yùn)用于靜物組合和草圖。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)、靜物臺(tái)及襯布、與學(xué)生生活相關(guān)的物品、取景框、作業(yè)紙和鉛筆等。 一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生就課題展開議論,理解《靜物有聲》的含義,進(jìn)入作品欣賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小結(jié):藝術(shù)家出于對(duì)表現(xiàn)生活的興趣,描繪那些靜止的物體,表達(dá)他們的心聲,把極其普通的對(duì)象變成了富于美感的藝術(shù)品。 二、作品欣賞 《冠軍的象征》欣賞引導(dǎo)(關(guān)于題材): 1. 排球和冠軍之間的聯(lián)系; 2. 作品給予我們的整體感受;畫家為什么要這樣處理; 3. 如果我來表現(xiàn)這個(gè)題材。 《高更的椅子》欣賞引導(dǎo)(細(xì)節(jié)分析、感受): 1. 作品給予我們的整體感受與《冠軍的象征》一畫的最大區(qū)別是什么; 2. 依據(jù)時(shí)間、物品感受畫面的環(huán)境氣氛 ? 押明亮的、沉悶的、寧?kù)o的、壓抑的? 3. 椅子、書籍和蠟燭在這里有什么寓意嗎? 4. 強(qiáng)烈的色彩對(duì)比與畫家當(dāng)時(shí)的心情,平靜的、高興的、心煩意亂的、傷感的還是其他; 5. 你的生活中有類似的經(jīng)歷嗎?談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。 同樣是椅子,《天倫之樂》卻表現(xiàn)了不同的主題和情感,運(yùn)用以上方法,嘗試對(duì)比分析。 小結(jié):欣賞靜物畫的一般方法,從畫面的整體入手,最初的感受十分重要;細(xì)心揣摩使你形成這種感覺的原因,作品中描繪的物象與表現(xiàn)主題的聯(lián)系,光線的角度、物品的組合構(gòu)圖以及色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)都是形成畫面效果的重要因素。 →《冠軍的象征》。 →《高更的椅子》。 →《天倫之樂》。 三、構(gòu)圖分析 比較蘇巴朗和塞尚的作品,不同的構(gòu)圖和光線給我們完全不同的感受?!队袎氐撵o物》運(yùn)用強(qiáng)烈的明暗對(duì)比,使物體凸現(xiàn)在深沉的背景上,水平線構(gòu)圖使畫面平靜并具有秩序感,表現(xiàn)出沉著、寧?kù)o、優(yōu)雅的古典風(fēng)格;塞尚的《靜物》明快艷麗,三角形的物體組合、襯布的斜線以及水果不同方向的擺放,使畫面形成活躍氣氛。 進(jìn)一步要了解作者和時(shí)代背景,這些可以幫助你更深刻地理解作品表達(dá)的內(nèi)涵。 →《有壺的靜物》及構(gòu)圖示意。 →《靜物》及構(gòu)圖示意。 四、擺靜物 按照活動(dòng)一的任務(wù)要求分組,確定各自的主題,運(yùn)用以上所學(xué)知識(shí)擺放靜物;各組派代表就表現(xiàn)意圖、光線運(yùn)用、色彩搭配、物品組合的構(gòu)圖方式等內(nèi)容進(jìn)行講解。教師結(jié)合拍攝的圖片講評(píng)靜物。(可用構(gòu)圖稿代替) →用構(gòu)圖草樣講解或數(shù)碼相機(jī)對(duì)各組靜物的不同角度拍照并演示。 五、畫草圖 學(xué)生分小組以草圖形式進(jìn)行寫生,教師巡回輔導(dǎo),對(duì)部分作業(yè)進(jìn)行講評(píng),結(jié)束本課教學(xué)。 →草圖寫生步驟和范式。 (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo):根據(jù)上節(jié)課草圖,借助靜物畫作品的參照,嘗試用鉛筆淡彩的方法畫一幅靜物畫。 課前準(zhǔn)備:草圖、靜物畫作品圖片、粗鉛筆、水彩等工具;多媒體課件。 一、導(dǎo)入 交談:a. 你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的靜物,用什么樣的構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)主題?b. 你打算怎樣畫這幅靜物? 回顧上一課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容。 畫法建議:以草圖上的物品為主體,參照?qǐng)D片上的背景、襯布的畫法;以鉛筆為主,淺色水彩輔助。 →畫法建議、步驟示意以及范式。 二、作業(yè) 教師輔導(dǎo)。 三、展示、評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng),教師總結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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