《2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第2節(jié) 電生磁教案 （新版）新人教版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第2節(jié) 電生磁教案 （新版）新人教版(I).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第2節(jié) 電生磁教案 （新版）新人教版(I) ●教學目標 一、知識與技能 1.認識電流的磁效應. 2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似. 二、過程與方法 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力. 2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法. ●教學重點 1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應. 2.通電螺線管的磁場及其應用. ●教學難點 通電螺線管的磁場及其應用. ●教學方法 實驗法、討論法、啟發(fā)式. ●教具準備 奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、復習提問，引入新課 1.復習提問 ［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ ［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉. ［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉. 2.引入新課 ［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識？ ［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？ ［生乙］還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場？ ［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？ ［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容. 二、進行新課 第三節(jié) 電生磁 ［板書］ ［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論. ［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？ ［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉. ［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置. ［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化. ［生?。荩ㄓ懻摰慕Y果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場. ［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化. ［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場. （一）電流的磁場 ［板書］ ［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化） ［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場. ［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場. ┇ ［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場. ［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？ （二）通電螺線管的磁場 ［板書］ ［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論. ［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？ ［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？ （學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗） ［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來. ［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況. ［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？ ［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. ［板書］ ［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極. ［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極. 教師引導學生討論，找出判定的辦法. ［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變. （教師根據(jù)學生結論板書） 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變. ［板書］ ［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？ ［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方. ［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊. ［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論. ［生?。萦糜沂治兆÷菥€管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極. ［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？ ［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性. ［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強. ［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵. 三、小結 和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場. 四、布置作業(yè) 五、板書設計 第三節(jié) 電生磁 一、電流的磁效應 二、通電螺線管的磁場 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.