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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 1.2聲音的特征教案 蘇科版 課題：聲音的特性 課型：新授課 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 思路 本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對(duì)來(lái)講，本節(jié)課的重點(diǎn)是表征聲音特征的三個(gè)要素。關(guān)于聲速的估測(cè)對(duì)學(xué)生來(lái)講，可能有一定的難度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不是太精確，但是我覺(jué)得重要的在于測(cè)量方法，這才是學(xué)生應(yīng)掌握的。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 和 技能 1、知道樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色 2、了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 3、知道聲音在空氣中的傳播速度 4、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)用物理語(yǔ)言表達(dá)結(jié)論的能力。 過(guò)程 與 方法 1、采用演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的規(guī)律 2、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法尋找物理規(guī)律 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、增加典型的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)興趣。 2、通過(guò)聲音的三要素學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 樂(lè)音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系 難點(diǎn) 音調(diào)和響度的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂(lè)磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂(lè)片段）等 教學(xué)過(guò)程提要 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 集 備 意 見(jiàn) 個(gè) 人 復(fù) 備 一、 復(fù)習(xí) 舊知 引入 新課 設(shè)問(wèn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：同時(shí)讓兩名學(xué)生利用教具來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生討論：可能會(huì)提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。 教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。 從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題 二、 講授 新課 （新知 探究） 1、探究聲音強(qiáng)弱（大小）與什么因素有關(guān)。 同學(xué)們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請(qǐng)敲鼓的同學(xué)談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說(shuō)邊再做給同學(xué)們看看。 設(shè)問(wèn)：①請(qǐng)你介紹一下，特別響時(shí)鼓面的振動(dòng)有何特點(diǎn)？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計(jì)的方案再做一次。 ②根據(jù)這一現(xiàn)象，同學(xué)們能否認(rèn)為敲鼓時(shí)，聲音響到什么程度與鼓面振動(dòng)的幅度大小有關(guān) 學(xué)生討論…… ③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？ 鋸條振動(dòng)幅度與聲音響度間關(guān)系 撥動(dòng)形式 振動(dòng)幅度 聲音響度 輕輕撥 用力撥 學(xué)生活動(dòng)：…… 換用二胡可以做同樣的 實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)兩次用力大小不同彈同一弦時(shí)比較聲音響度 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 振幅：表示振動(dòng)的幅度 它們之間關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的 2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學(xué)們?cè)谥v話時(shí)，女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低，物理學(xué)中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細(xì)、粗啞來(lái)表示，而在音樂(lè) 中常用音階來(lái)區(qū)分。 設(shè)問(wèn)：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學(xué)們能根據(jù)日常生活的事實(shí)或剛才各種實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學(xué)生討論…… 引導(dǎo)歸納：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)，我們?nèi)杂娩撲彈l來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 簡(jiǎn)單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動(dòng)快慢的關(guān)系 振動(dòng)部分長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音高低 1/4鋸條長(zhǎng) 3/4鋸條長(zhǎng) 結(jié)論 歸納總結(jié)： ①振動(dòng)快慢——頻率 1秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù) 單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關(guān)系——振動(dòng)頻率越大，音調(diào)就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。 學(xué)生活動(dòng)：①請(qǐng)兩位同學(xué)分別用二胡和笛子來(lái)演奏同一首歌曲，利用對(duì)比來(lái)聽(tīng)音。 ②四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩(shī)，每人讀一句，其它學(xué)生聽(tīng)后指出是誰(shuí)念的。 歸納：我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人，熟悉的樂(lè)器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同的?lè)器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 提醒學(xué)生，有些物理現(xiàn)象不容易直接觀察到，但我們能通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為我們可以看到的現(xiàn)象 讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論 通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)什么是音色 三、 拓展 延伸 教學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的波形（從而區(qū)別不同波形的聲音的振幅和頻率的大?。? 四、 課堂 小結(jié) 本節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對(duì)振幅和頻率的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)講解和練習(xí)的力度 五、 布置 作業(yè) 課堂練習(xí)做完 板書 設(shè)計(jì) 聲 音 三 要 素 1、響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 響度大小是由振幅大小決定 的 2、音調(diào)表示聲音的高低 ①頻率，每秒振動(dòng)次數(shù)，單位赫茲 ②音調(diào)高低是由聲源振動(dòng)頻率大小決定的 3、音色由發(fā)生體本身決定的 4、聲速表示聲音傳播快慢 教 后 感