《2019-2020年九年級(jí)物理《13.5 其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理《13.5 其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理《13.5 其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 13、5其他簡(jiǎn)單機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。 2 知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。 3 知道輪軸和斜面也能省力。 (二)能力培養(yǎng)點(diǎn) 1 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2 通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。 (三)情感體驗(yàn)點(diǎn) 1 多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。 2 通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。 3 通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用是重點(diǎn)?；喗M的裝配及省力情況是難點(diǎn)。斜面可以省力是疑點(diǎn)。 教學(xué)方法與手段 本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以直觀式為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，滲透探究式的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。 教 學(xué) 過 程 (一)教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識(shí)到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對(duì)我們還有幫助。如升旗時(shí)，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪，今天我們一起討論“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”(板書)。 2．課前熱身 到建筑工地上去觀察大吊塔的工作，組織學(xué)生熱烈討論，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起來的呢？ 3．解讀探究 (1)整體感知 在研究定滑輪、動(dòng)滑輪的作用、原理時(shí)，應(yīng)從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，分析定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用，這是研究問題的主線。然后，將滑輪作為變形杠桿看待，應(yīng)用杠桿的平衡條件來分析定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，其中動(dòng)滑輪可以看成變形杠桿是教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自己通過探索研究來解決。定滑輪、動(dòng)滑輪的作用及滑輪組的省力情況應(yīng)用探究的方法進(jìn)行教與學(xué)。 (2)四邊互動(dòng) 互動(dòng)1 教科書中圖12.5-1所示的科學(xué)漫畫說明什么科學(xué)道理？ 明確 圖中的滑輪是一個(gè)定滑輪，左圖說的是一個(gè)瘦子，看到一個(gè)胖子正在用定滑輪把重物拉上去；中圖表示胖子讓瘦子替自己拉著重物，自己上樓去取重物；右圖表示胖子到了樓上，看到瘦子沒有拉住重物，反而被重物拉上去。這個(gè)故事是諷刺一個(gè)不懂得定滑輪作用的人在使用定滑輪時(shí)鬧出的笑話。這則科學(xué)漫畫可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，想知道定滑輪到底有什么作用？帶著這樣的興趣開始學(xué)習(xí)滑輪。 互動(dòng)2 定滑輪的作用是什么？ 明確 定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿；理論和實(shí)驗(yàn)都證明了使用定滑輪不省力，但是能改變力的方向。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，再根據(jù)杠桿的平衡條件得出假設(shè)，然后由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)，從而得出正確的結(jié)論，在論證所提出的假設(shè)時(shí)，教師要為學(xué)生自己分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果鋪平道路。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生注意：(1)拉力的大小跟鉤碼所受的重力大小相等，而拉力的方向的鉤碼的運(yùn)動(dòng)方向并不相同；(2)為了減小實(shí)驗(yàn)中的誤差，在彈簧測(cè)力計(jì)的稱量限度內(nèi)盡可能選用重的鉤碼，使彈簧測(cè)力計(jì)本身受到的重力和定滑輪的輪與軸之間的摩擦的影響相對(duì)減小。 互動(dòng)3 動(dòng)滑輪的作用是什么？ 明確 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)省力杠桿，動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿，使用動(dòng)滑輪可以省一半力。這部分內(nèi)容的教學(xué)不必涉及動(dòng)滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問題，這個(gè)問題在初中不宜展開，若學(xué)生問到，可告訴他們支點(diǎn)是隨時(shí)變化的，而我們這里研究的是某一時(shí)刻的情況。在探究動(dòng)滑輪的省力情況時(shí)，要注意的是：(1)跨過動(dòng)滑輪的兩段繩子一定要平行(初中不要涉及兩段繩不平行的情況)；(2)當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪的重力可忽略不計(jì)。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不超過彈簧測(cè)力計(jì)的稱量限度的前提下，鉤碼應(yīng)盡量重些，這樣可以更方便地歸納出使用動(dòng)滑輪的作用。 互動(dòng)4 定滑輪和動(dòng)滑輪可以組成滑輪組，滑輪組有什么作用？ 明確 定滑輪和動(dòng)滑輪組成滑輪組可以省力也可以改變力的方向，對(duì)于滑輪組的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生第一次接觸時(shí)，往往不易做好，建議以教師演示、學(xué)生觀察為主進(jìn)行。讓學(xué)生將教師多次演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填寫在教科書的表格內(nèi)，以便師生共同分析、歸結(jié)總結(jié)出滑輪組省力的規(guī)律。學(xué)生在判斷滑輪組“由幾股繩子承擔(dān)物重”時(shí)，往往會(huì)感到困惑，這里不妨做一個(gè)破壞性實(shí)驗(yàn)，即剪斷其中一股，讓學(xué)生觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。以加深印象，并明確其余幾股繩都是承擔(dān)重力的。至于手拉的那股繩如果直接由定滑輪拉出，所承擔(dān)的重力已記入跨接定滑輪的另一端的繩重，不應(yīng)重復(fù)考慮。在做滑輪組的演示實(shí)驗(yàn)中，常易出現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)偏大的情況，為此建議采取分步處理的方法來解決，即實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)增加鉤碼的數(shù)目，以便相對(duì)地減小動(dòng)滑輪的自重和摩擦帶來的影響；從而較順利地得出正確的結(jié)論：繩子自由端移動(dòng)的距離s是物體移動(dòng)距離h的幾倍，即s＝nh；繩子移動(dòng)的速度v繩是物體移動(dòng)速度v物的幾倍，即v繩＝nv物。 互動(dòng)5 日常生活中還有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？ 明確 輪軸和斜面也是日常生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，螺絲釘和盤山公路也是斜面的變形。用扳子擰螺母時(shí)螺絲部分相當(dāng)于輪，手柄部分相當(dāng)于軸，自行車的車閘、車把、腳蹬子和飛輪等都是簡(jiǎn)單機(jī)械。利用斜面可以省力，斜面的坡度越小，越省力。找一塊木板，用書把木板的一端墊高，木板就構(gòu)成了一個(gè)斜面。把一個(gè)木塊放在斜面底端，用測(cè)力計(jì)沿斜面拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力。用書把斜面加高，重新測(cè)出拉木塊所需的拉力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，斜面越陡所需拉力就越大。 互動(dòng)6 人類為了方便而使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的是什么？明確 人類為了方便而使用了簡(jiǎn)單機(jī)械。如旗桿上端的定滑輪改變了力的方向，方便了升旗。不管使用何種簡(jiǎn)單機(jī)械，在省力的同時(shí)一定費(fèi)了距離；在省距離的同時(shí)一定費(fèi)了力。既省力又省距離的機(jī)械是不存在的。其中原因，我們將在今后的物理學(xué)中學(xué)到。 5．學(xué)習(xí)小結(jié) (1)內(nèi)容總結(jié) 這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了一些杠桿以外的其他簡(jiǎn)單機(jī)械，如滑輪、滑輪組、輪軸和斜面等，主要學(xué)習(xí)了定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)都是變形了的杠桿，初步研究了定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。 (2)方法歸納 本課運(yùn)用了以觀察、實(shí)驗(yàn)操作為主的教學(xué)方法，運(yùn)用了探究的學(xué)習(xí)方法。 (二)延伸拓展 1．鏈接生活 當(dāng)把一個(gè)很重的物體搬運(yùn)到高處去時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到工人師傅找來一塊結(jié)實(shí)的木板，在地面和高處架一起一道斜坡充作“橋梁”，通過這座“橋梁”就能把物體比較容易地搬運(yùn)到高處去了，你能解釋清楚這樣做的道理嗎？ 2．實(shí)踐探索 用同一輛自行車爬上同一座高橋，第一次按直線爬上橋，第二次按“S”型路線爬上橋，比較哪一次要省力些？ 教后修改 板書設(shè)計(jì) 五、其他簡(jiǎn)單機(jī)械 1．定滑輪 ①定義：中間的軸固定不動(dòng)的滑輪。 ②特點(diǎn)：不能省力，但是可以改變力的方向。 ③實(shí)質(zhì)：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿。 2．動(dòng)滑輪 ①定義：和物體一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。 ②特點(diǎn)：動(dòng)滑輪能省一半的力，但不能改變力的方向。 ③實(shí)質(zhì)：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿。 3．滑輪組 ①定義：把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來就組成滑輪組。 ②特點(diǎn)：既可以省力，又可以改變力的方向，但是費(fèi)距離。 有幾段繩子承擔(dān)重物，接力就等于物重的幾分之一。F=G/n 4．輪軸 ①定義：輪軸由輪和軸組成，并且都是繞固定的軸線轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械。 ②特點(diǎn)：輪軸連接在一起，工作時(shí)，轉(zhuǎn)速相同。動(dòng)力作用在輪上，省力。 ③應(yīng)用：水龍頭，門把手，自行車踏板，自行車龍頭，扳手等。 5．斜面 ①斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，使用斜面可以省力。斜面越平緩，越省力，但同時(shí)也就越費(fèi)距離。 ②應(yīng)用：盤山公路，滾油桶上車等。 使用任何機(jī)械，能省力就必然費(fèi)距離，而省距離的機(jī)械也就必然費(fèi)力，既省力又省距離的機(jī)械永遠(yuǎn)沒有。 教學(xué)反思 對(duì)于承擔(dān)物重繩子的段數(shù)還有少數(shù)同學(xué)不會(huì)數(shù)，對(duì)于根據(jù)要求繞繩難度更大，還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練 參考資料 輕巧奪冠