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2019-2020年七年級(jí)生物 心臟與血管教學(xué)環(huán)節(jié) <輸送血液的泵--心臟> 一.情景導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)——出示謎面“四個(gè)小房結(jié)構(gòu)巧,拳頭大小似紅桃,日日夜夜泵血忙,時(shí)時(shí)刻刻咚咚跳。”請(qǐng)學(xué)生猜謎。謎底是心臟，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出謎面所含心臟的信息。（心臟的大小、顏色、跳動(dòng)射血等。） 說(shuō)到心臟，日常聽(tīng)說(shuō)過(guò)下面這些說(shuō)法嗎：①你偏心嗎？②你有心尖嗎？③大家的心眼一樣多嗎？④你的心每時(shí)每刻都在淌血嗎？（淌在了哪里？）⑤你的心累嗎？對(duì)于學(xué)生的回答先不做評(píng)判，指出本節(jié)將明確心臟的特點(diǎn). 二.形態(tài)特征 出示心臟位置圖片，描述心臟的具體位置。從而得出每個(gè)人都偏心（胸腔中部偏左下方，兩肺之間）的結(jié)論。在自己身上摸到心臟的大致位置, 感受心臟的跳動(dòng)； 設(shè)疑：你有心尖嗎？出示人的心臟模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察桃形心臟有較尖扁的部分，明確指出這就是每個(gè)人都有的心尖。再進(jìn)一步說(shuō)明心尖在人體內(nèi)指向前左下方，因此根據(jù)心尖可將心臟方位，另通過(guò)讓學(xué)生用手捏心臟實(shí)物兩側(cè)壁軟硬，從另一角度區(qū)分心臟左右。 三.心臟四腔 通過(guò)心臟模型看清心臟有壁，引導(dǎo)學(xué)生得出心壁由心肌構(gòu)成， 結(jié)合心臟結(jié)構(gòu)圖逐一觀察心壁將心臟分成的四腔。并引導(dǎo)學(xué)生記憶：上房（揭瓦），（入地）下室，左右相反，同側(cè)上下相通，左右不通。心房壁薄，心室壁厚，左心室壁最厚。） 設(shè)疑：大家的心眼一樣多嗎？用實(shí)物投影儀展示心臟實(shí)物，和學(xué)生共同找心眼。因?yàn)樾呐K連通血管數(shù)與心眼的數(shù)目一致，從而得出大家的心眼一樣多（都是八個(gè)）的正確結(jié)論。演示心臟灌水實(shí)驗(yàn)，通過(guò)回憶動(dòng)脈、靜脈的概念，學(xué)生思考得出：不能灌入水的是動(dòng)脈，能灌入水的是靜脈。 出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)一步明確心臟四腔及連通的血管名稱和數(shù)量。（總結(jié)出：室連動(dòng)、房連靜，靜脈輸血入心，動(dòng)脈運(yùn)血出心。）據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生分析心壁厚薄不同的原因（與輸送血液的距離有關(guān)）。 四.心臟瓣膜 設(shè)疑：在心臟灌流的實(shí)驗(yàn)中為什么動(dòng)脈不能灌入水，靜脈則能呢？從而引出心臟瓣膜的學(xué)習(xí)。繼續(xù)讀心臟結(jié)構(gòu)示意圖，找到心臟瓣膜，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)瓣膜所在位置來(lái)確定其名稱并闡明瓣膜的作用. 五.泵血原理 設(shè)疑：你的心每時(shí)每刻都在淌血嗎？淌在了哪里？你的心累嗎？這與心臟的工作原理有關(guān)。出示心臟工作的動(dòng)畫，學(xué)生很直觀、清楚地看到：靜脈輸血入心房，心房壓血入心室，心室泵血入動(dòng)脈。心臟收縮和舒張一次，就是心臟跳動(dòng)一次。結(jié)合心臟工作示意圖，幫助學(xué)生分析心臟工作的過(guò)程。 六.小結(jié)拓展 展示課初問(wèn)題：聽(tīng)說(shuō)過(guò)下面這些說(shuō)法嗎：①你偏心嗎？②你有心尖嗎？③大家的心眼一樣多嗎？④你的心每時(shí)每刻都在淌血嗎？（淌在了哪里？）⑤你的心累嗎？ 請(qǐng)同學(xué)逐一簡(jiǎn)答 <血流的管道--血管> 一.導(dǎo)入 利用生活中學(xué)生熟知的實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的控究熱情 平日里，當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)還需要輸液治療。你是否注意過(guò)驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？ 二、實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)用具及實(shí)驗(yàn)步驟。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E。 指導(dǎo)學(xué)生理解教材中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟的意圖及所學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不明白的問(wèn)題. （學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題如：為什么要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)？只包裹其中的一部分行不行？如果把小魚的頭部包裹起來(lái)，小魚會(huì)怎樣？如果只用濕棉絮包裹鰓蓋行不行？實(shí)驗(yàn)中小魚很容易亂動(dòng)，不方便觀察，怎樣才能解決好這個(gè)問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡的光線應(yīng)該調(diào)亮還是應(yīng)該調(diào)暗？為什么要用尾鰭色素小的魚？） （對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，教師組織其他同學(xué)進(jìn)行解答，對(duì)于全班學(xué)生都不能解答的問(wèn)題，老師可通過(guò)點(diǎn)播來(lái)解決，但要杜絕直接給出結(jié)果；同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意而學(xué)生未能提出的重要問(wèn)題，老師可能采用反問(wèn)的方式進(jìn)行補(bǔ)充。） 三.區(qū)別動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管 用報(bào)紙卷的紙筒來(lái)演示動(dòng)脈和靜脈管壁的差異，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)脈和靜脈的其它特點(diǎn)。 我們用報(bào)紙卷的紙筒來(lái)說(shuō)明，兩個(gè)紙筒外觀直徑一樣，其中一個(gè)紙筒的層數(shù)較多——管壁厚；另一個(gè)紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄。如果我們將報(bào)紙換成橡皮膜，哪種情況下管壁的彈性大呢？ 四、靜脈瓣 運(yùn)用教室的門只能向一個(gè)方向開(kāi)的特點(diǎn)演示并解釋靜脈瓣防止血液倒流的原理。 靜脈瓣只能朝向一個(gè)方向開(kāi)放，從而只允許血液向一個(gè)方向流動(dòng)而不能倒流。就象我們教室的門一樣，我們從外面很輕松的可以推開(kāi)進(jìn)入教室，但從里面向外推時(shí)卻不把門推開(kāi)。（利用教室的門演示） 五.課堂小結(jié) 由于心臟和全身各類血管的連通，形成了封閉的管道系統(tǒng)，血液在其中循環(huán)流動(dòng)，從而保證了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，所以保證管道系統(tǒng)暢通，直接影響著物質(zhì)的運(yùn)輸。希望同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在今后的生活中好好保護(hù)我們的身體。