2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案.doc
《2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案 一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容 1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:《歌劇探幽》 2)年級(jí): 九年級(jí) 3)所用教材出版單位: 湖南文藝出版社 4)所屬的章節(jié):《歌劇探幽——圖蘭朵》 5)學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo): (1)、在欣賞歌劇作品《圖蘭朵》中,了解歌劇中的四種聲樂(lè)體裁宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重唱、合唱,懂得四種體裁在歌劇中的作用,從中體驗(yàn)到歌劇的美。 (2)、理解歌劇的基本內(nèi)涵。 (3)、認(rèn)識(shí)作者和了解作品的故事梗概。 2、教學(xué)重難點(diǎn): 能夠理解音樂(lè)在歌劇中所起的作用。 3、設(shè)計(jì)思路:(包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段) 《歌劇探幽》是湘教版九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容屬于感受與鑒賞領(lǐng)域。根據(jù)新課改精神的要求,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本節(jié)《歌劇探幽——圖蘭朵》的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、分析、表現(xiàn)等能力 ,從音樂(lè)教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō),是通過(guò)觀看、聆聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》的經(jīng)典唱段,引導(dǎo)學(xué)生理解歌劇這一體裁的基本內(nèi)涵,培養(yǎng)他們欣賞歌劇的興趣愛(ài)好,體驗(yàn)外歌劇選段的韻味,養(yǎng)成尊重不同國(guó)家、不同民族音樂(lè)文化的情感與品格,從而樹(shù)立平等、多元的文化意識(shí)和價(jià)值觀。 本課從歌劇劇的藝術(shù)形式入手,分析歌劇的音樂(lè)特點(diǎn);通過(guò)欣賞、學(xué)唱、模仿來(lái)感受和體驗(yàn)歌劇劇的魅力;將新課標(biāo)“過(guò)程與方法”中的“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課。音樂(lè)戲劇是世界藝術(shù)文化的精髓,在教材中也占據(jù)很重要的地位,而歌劇則是音樂(lè)戲劇中的瑰寶,只有去認(rèn)識(shí)和了解它,才能讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到歌劇藝術(shù)的魅力。 三、教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 走 進(jìn) 歌 劇 3分鐘 一、走進(jìn)歌劇 1、談話導(dǎo)入 師:xx年北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界看到一個(gè)和諧而穩(wěn)定的中國(guó),而承載這次盛會(huì)的建筑是那樣的光彩奪目,對(duì),就是鳥(niǎo)巢,還有一座與音樂(lè)相關(guān)的建筑也倍受人關(guān)注,你們知道是哪一座嗎?它就是中國(guó)國(guó)家大劇院(出示圖片)一座形似鳥(niǎo)蛋的建筑,有人也稱它是“水中的明珠”,國(guó)家大劇院主要由歌劇院、音樂(lè)廳、戲劇場(chǎng)組成,以華麗的金色為主色調(diào)的歌劇院是國(guó)家大劇院內(nèi)最宏偉的建筑,雖然我們無(wú)法馬上去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),但今天在這個(gè)教室我們也將欣賞到一部歌劇的經(jīng)典片段,它就是歌劇《圖蘭朵》。(出示課題) 2、介紹劇情 歌劇《圖蘭朵》講的是一位高貴的公主圖蘭朵,她為了復(fù)仇變得異常殘酷冷漠,她對(duì)各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,如果誰(shuí)可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ),她會(huì)嫁給他,如猜錯(cuò)便處死。這三個(gè)謎語(yǔ)是什么呢?我們也來(lái)猜猜看(出示謎面) 老師朗誦謎面,讓學(xué)生猜。 1、觀看鳥(niǎo)巢和國(guó)家大劇院的圖片 2、學(xué)生猜謎 1、在談話中拉近師生關(guān)系,觀看圖片激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2、讓學(xué)生猜謎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們探索故事發(fā)展的欲望。 欣 賞 歌 劇 30分鐘 二、欣賞歌?。? 師:有很多國(guó)外的王子不能猜出全部謎語(yǔ)已經(jīng)死在公主的刀下,流亡此國(guó)的韃靼王子卡拉夫被公主高貴的氣質(zhì)所吸引,也來(lái)應(yīng)婚,他的命運(yùn)又將如何呢?下面我們就一起欣賞卡拉夫驚心動(dòng)魄的猜謎片段。 (一)欣賞猜謎片段 播放歌劇猜謎片段,引導(dǎo)學(xué)生注意演員的表演。 師:充滿智慧的卡拉夫王子取得了勝利,保住了自己的性命。剛才我們欣賞的猜謎片段是用什么唱法演唱的? 教師小結(jié):在十八世紀(jì)歌劇盛行的年代美聲唱法在當(dāng)時(shí)是非常流行的唱法,就好象我們現(xiàn)在用通俗唱法唱現(xiàn)在的流行歌曲一樣。 提問(wèn):從剛才的欣賞你覺(jué)得公主是一個(gè)怎樣的人?你是怎么看出來(lái)的? 這部歌劇講述的是哪個(gè)國(guó)家的故事,你從哪些方面看出來(lái)的?(出示表演的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看舞臺(tái)的舞美和服裝)。 5、師:剛才我們欣賞的就是宣敘調(diào),現(xiàn)在老師也節(jié)選了當(dāng)中一段歌詞,我們也試著來(lái)念一念,唱一唱。(出示歌詞:公主:快點(diǎn)陌生人,答案是什么? 王子:勝利屬于我,將你交給我。) 6、、讓學(xué)生試唱宣敘調(diào) 7、、師:這一段對(duì)白雖然是唱出來(lái)的,可是旋律感強(qiáng)嗎? 8、師小結(jié):這種旋律接近朗誦,節(jié)奏比較自由,常用來(lái)敘述劇情和代替說(shuō)白的歌唱,就是宣敘調(diào),也叫朗誦調(diào)。(出示宣敘調(diào)的含義) (二)欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 教師以故事情節(jié)引出詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 1、播放詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 2、教師提問(wèn):當(dāng)表演者唱完同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)觀眾給予的掌聲?為什么要在這給予掌聲呢?(生答:) 3、師:他好在哪?表演者的聲音怎么樣?(生答:) 4、教師小結(jié):演唱者激情有力的嗓音,令人的心靈感到震撼,這便是男高音的聲音魅力。而這一唱段也成為很多男高音在演唱會(huì)上最喜歡表演的一首曲目。觀眾在欣賞完一首詠嘆調(diào)后給予掌聲也是欣賞歌劇的一種禮儀。 5、師提問(wèn):這一段內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了卡拉夫怎樣的情感? 6、隨著音樂(lè)哼唱這首詠嘆調(diào)當(dāng)中最優(yōu)美、最動(dòng)情的一段。(播放音樂(lè),出示譜例) 7、欣賞周杰倫的廣告音樂(lè),激發(fā)學(xué)生演唱歌劇片段的欲望。 8、教師伴奏學(xué)生隨鋼琴演唱歌劇片段的旋律。 9、教師提問(wèn):前面我們欣賞的宣敘調(diào)是在唱對(duì)白,它的旋律性不強(qiáng),節(jié)奏也比較自由,而詠嘆調(diào)呢? 10、教師小結(jié)詠嘆調(diào)的含義和在歌劇中的作用。 (三)、欣賞合唱 1、師:故事的結(jié)局到底是怎樣的?公主有沒(méi)有被卡拉夫的愛(ài)所感動(dòng)而嫁給他呢?(學(xué)生答)卡拉夫用他的聰明和智慧,用他的勇氣和熱情融化了公主冷漠的心,最后公主和王子在眾人的祝福聲中結(jié)合在一起,下面我們就來(lái)欣賞這一段。 2、欣賞結(jié)束合唱片段 3、師提問(wèn):不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出這段音樂(lè)使用了我們很熟悉的音樂(lè)主題?結(jié)束的這一唱段的演唱形式是什么?這段合唱對(duì)于整部歌劇起到一個(gè)什么作用?(生答) 4、師小結(jié):合唱是歌劇中群眾角色所唱的聲樂(lè)曲,它往往能造成戲劇的高潮,烘托出宏偉熱烈的氣氛。 (四)、欣賞三重唱 師:在整部歌劇的配角中,有三位大臣最引人注意,作曲家為他們寫(xiě)了很多演唱片段,下面我們就欣賞一段他們的演唱。(播放重唱片段) 1、欣賞三重唱片段 2、詢問(wèn)學(xué)生觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、介紹作者對(duì)三個(gè)大臣的刻畫(huà)的意圖。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重唱在歌劇中的作用。 5、教師小結(jié)重唱在歌劇中的作用。 (一)欣賞猜謎片段 1、學(xué)生欣賞猜謎唱段同時(shí)注意演員的表演。 2、學(xué)生回答猜謎片段的演唱方法。 3、學(xué)生討論回答: (從她的演唱和表演) 4、學(xué)生根據(jù)舞臺(tái)布景和服裝判斷出故事的發(fā)生地:中國(guó)。 5、學(xué)生分角色朗誦歌詞 6、學(xué)生學(xué)唱公主和王子的對(duì)白。感受其旋律。 8、學(xué)生了解宣敘調(diào)的含義。 (二)欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 1、學(xué)生欣賞詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》 2、學(xué)生回答教師提問(wèn) 3、學(xué)生討論回答。 4、了解詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌劇欣賞禮儀 5、學(xué)生回答。 6、學(xué)生隨音樂(lè)哼唱音樂(lè)。 7、學(xué)生欣賞周杰倫的廣告音樂(lè)。 8、隨教師的鋼琴演唱音樂(lè)旋律。 9、學(xué)生回答問(wèn)題。 10、學(xué)生了解詠嘆調(diào)的含義和在歌劇中的作用。 (三)、欣賞合唱 1、學(xué)生說(shuō)故事結(jié)局 2、欣賞結(jié)束合唱片度。 3、回答教師提問(wèn)。 4、了解合唱在歌劇中所起的作用。 (四)、欣賞三重唱 1、欣賞三重唱片段 2、說(shuō)說(shuō)觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、了解作者對(duì)三個(gè)大臣的刻畫(huà)的意圖。 4、學(xué)生說(shuō)出重唱在歌劇中的作用。 5、了解重唱在歌劇中的具體作用。 1、讓學(xué)生注意演員的表演從而了解歌劇是如何刻畫(huà)人物性格的。 2、讓學(xué)生觀看看歌劇的舞臺(tái)布景,讓學(xué)生體會(huì)到歌劇是一門(mén)綜合藝術(shù),為后面總結(jié)歌劇的概念做鋪墊。 3、通過(guò)讓學(xué)生朗誦和演唱王子和公主的唱段感受宣敘調(diào)的旋律性。 4、關(guān)注表演者的演唱感受男高音的聲音魅力,增進(jìn)對(duì)高雅藝術(shù)的熱愛(ài)。 5、介紹歌劇欣賞的禮儀有助于學(xué)生提高生活經(jīng)驗(yàn)。 6、利用名人效應(yīng)提高學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣。 7、通過(guò)前面對(duì)宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的聆聽(tīng)、感受、了解,學(xué)生已經(jīng)能自己答出合唱在歌劇中國(guó)所起的作用 8、三重唱的欣賞讓學(xué)生明白歌劇也會(huì)有詼諧幽默,從而進(jìn)一步提高欣賞歌劇的興趣。 介 紹 作 者 6分鐘 三、介紹作者 1、介紹作者普契尼生平。 2、介紹作者創(chuàng)作風(fēng)格和中國(guó)風(fēng)在歌劇中的運(yùn)用。 3、欣賞茉莉花唱段。 4、教師提問(wèn):你們聽(tīng)出用了我們中國(guó)的哪首民歌嗎?歌劇中的茉莉花主題與我們?cè)瓉?lái)聽(tīng)過(guò)的茉莉花民歌情緒相同嗎?這里的情緒怎樣呢? 5、教師小結(jié) 1、了解作者生平。 2、懂得普契尼的創(chuàng)作風(fēng)格是十分重視運(yùn)用地方色彩的音樂(lè)。 3、回答教師提問(wèn)。 學(xué)生對(duì)比中國(guó)民歌茉莉花與歌劇中茉莉花主題音樂(lè)的情緒從而加深對(duì)歌劇藝術(shù)魅力的感受。 了 解 歌 劇 5分鐘 四、了解歌劇 1、師:欣賞完了歌劇《圖蘭朵》的精彩片段,那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌劇的印象是什么? 2、你覺(jué)得歌劇除了融入了音樂(lè)這種藝術(shù)形式外,還融入了那些藝術(shù)形式呢? 3、師小結(jié):歌劇是一種將音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè))、戲劇、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體以歌唱為主的綜合藝術(shù)。 學(xué)生說(shuō)對(duì)歌劇的印象。 學(xué)生討論回答歌劇融入的藝術(shù)形式 學(xué)生了解歌劇概念。 學(xué)生通過(guò)前面的欣賞已經(jīng)了解歌劇是門(mén)綜合藝術(shù),讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)加深他們的印象。 歸 納 總 結(jié) 1分鐘 五、歸納總結(jié) 1、教師總結(jié) 2、布置作業(yè):教師推薦歌劇劇目讓學(xué)生課后欣賞。 課后作業(yè)是本課學(xué)習(xí)的延伸。讓學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。 四、教學(xué)反思: 本課曾獲株洲市中學(xué)音樂(lè)賽課一等獎(jiǎng)。反思本課,我覺(jué)得本課是較為成功的。其成功之處在于: 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 歌劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)。它綜合了音樂(lè)、戲劇和美術(shù)等各門(mén)類藝術(shù)的體裁。沒(méi)有文學(xué)劇本這個(gè)基礎(chǔ),就無(wú)從產(chǎn)生歌劇的音樂(lè);沒(méi)有戲劇表演(演員的動(dòng)作、方位的調(diào)度或者舞蹈場(chǎng)面等等),就不可能生動(dòng)而明確地體現(xiàn)出情節(jié)和人物的關(guān)系;沒(méi)有美術(shù)(包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服裝、道具、燈光),也不可能完整地表現(xiàn)出歌劇劇情所發(fā)生的環(huán)境。所以了解每一部歌劇的故事是欣賞歌劇的前提。因此我用故事情節(jié)引出欣賞內(nèi)容,以歌劇故事情節(jié)作為欣賞歌劇、了解歌劇的主導(dǎo)線,讓學(xué)生進(jìn)入故事的情境中來(lái),從而提高學(xué)生欣賞欲望。 2、遵循欣賞課的教學(xué)規(guī)律:聆聽(tīng)、理解、體驗(yàn)音樂(lè)。 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。因此我緊密地圍繞著聽(tīng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)體驗(yàn),使音樂(lè)教學(xué)收到良好的效果。 本課值得注意在于: 本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)得出,教師語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生的總結(jié)起到?jīng)Q定性作用。 以上見(jiàn)解還請(qǐng)各位專家和同行們多多指教!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 歌劇探幽-圖蘭朵教案 2019 2020 九年級(jí) 音樂(lè) 上冊(cè) 歌劇 探幽 圖蘭朵 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3293812.html