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2019-2020年八年級歷史與社會上冊 第三單元 第一課《希臘、羅馬與歐洲古典文明》教案 人教新課標版 教學目標 1、 知識目標 1） 古希臘和古羅馬文明是西方文化之根 2） 古希臘的兩個重要城邦：雅典和斯巴達及國家管理方式 3） 古羅馬的強盛與衰亡 2、 過程和方法 1） 根據資料，描述出古希臘、古羅馬文明的特點 2） 通過對雅典民主制的全面了解，使學生能對其做出正確評價 3、 情感、態(tài)度與價值觀 1） 通過了解古羅馬采用軍事手段來擴張壯大自己的勢力以及后來的衰亡，讓學生明白武力征服只能帶來短暫的強盛，曇花一現是它的必然結局。 2） 通過對古典建筑和現代建筑在結構、風格和特點上的比較，體驗歷史的發(fā)展和文化傳承的關系。 教學重點 怎樣看待雅典的民主制？ 雅典和斯巴達的地理位置對它們的發(fā)展有何影響？ 西方文明的源頭在哪里？ 教學難點 雅典的民主制有何缺陷？ 二、教學過程 師：前面我們學習了亞非四大文明古國的文明，知道了它們都是發(fā)源于大河流域，告別了大河流域的文明古國，我們今天來到了地中海沿岸的古希臘和古羅馬。與大河文明不同，大大小小的半島和島嶼組成了古希臘和古羅馬人的生活舞臺，在這里，人們創(chuàng)造了輝煌的古典文明，孕育出后來的西方文明。你知道今天的奧林匹克運動會的來歷嗎？ 生：奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞賽會。希臘神話說，宙斯住在奧林匹斯山上統治眾神萬民，古希臘四年一次的奧林匹亞賽會就是為紀念他的。 師：如今的奧林匹克運動會成為世界矚目的盛會，不但是體育界的盛事，更是全世界各國進行經濟文化交流的最好機會，緊密相連的五環(huán)旗象征著世界各國緊密的團結在一起，為維護世界的和平與安全進行不懈的努力。你知道愛琴海的來歷嗎？（略） 師：美麗而傷感的愛琴海傳說，給我們帶來了無盡的遐想，你知道米諾斯國王的王宮是怎樣的嗎？請同學們看圖。這就是傳說中的地下迷宮，考古學家的考古發(fā)現證明了傳說中的迷宮確實存在。他也證明了愛琴海上的克里特島已經出現了高度發(fā)達的文明，他是古希臘文明的先河。請同學們在古代希臘圖中找到兩個著名的城邦：雅典與斯巴達。閱讀課文內容第51－52頁，比較這兩個城邦的地理位置與管理形式有什么不同？ 生：雅典臨海，交通較發(fā)達，商業(yè)較繁榮；斯巴達處于內陸，交通不便，主要從事農業(yè)。雅典采用民主制的形式來管理國家，斯巴達采用軍事制度形式來管理國家。 師：古希臘的兩個城邦各具特色，你對雅典的民主制與斯巴達的軍事制各有什么看法？ 生：略 師：第52頁對于伯利克里的演講你認為是完全正確還是部分正確？為什么？ 生：部分正確，因為占多數的奴隸、婦女和外國人是沒有任何政治權力的。 師：作為希臘的兩個城邦雅典和斯巴達都想壓倒對方，以稱霸希臘，最后斯巴達勝利，而希臘的繁榮也就是結束。 師：在意大利的羅馬城博物館里有一座雕像：一匹母狼和兩個嬰兒，這浮雕像蘊含著一個美麗動人的傳說。（略） 師：通過這個傳說，我們知道了羅馬城的起源，它在經歷了二百年的“王政時代”之后，建立了羅馬共和國，有兩個執(zhí)政官共同執(zhí)政。他們的12名扈從肩上扛著象征權力的棍束和斧頭，顯示出其威嚴，你知道這樣東西叫什么嗎？ 生：法西斯 師：平時我們所說的法西斯是它的引申義，通常把實行專制統治的方式稱為法西斯統治。指導學生看圖找出羅馬共和國的疆域范圍，然后再讓學生找出羅馬帝國的疆域范圍，比較兩者的不同來分析羅馬疆域擴大的原因。 生：羅馬統治者實行軍事征服來擴大它的版圖范圍。 師：羅馬帝國的第一個元首是屋大維，他獨攬大權，實際上成為皇帝。國家的政治體制由原來的兩個執(zhí)政官共同執(zhí)政而變?yōu)樵滓蝗藢Ｖ?。帝國繁盛一時，成為地跨歐亞非三洲的大帝國，地中海成為羅馬的內湖。但是以軍事征服來達到強盛是不能維持長久的。羅馬帝國最終走向衰亡，3世紀分裂為東西羅馬，476年，西羅馬被日耳曼人所滅。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起法蘭克王國。 師：悠久的中國歷史創(chuàng)造了燦爛的東方文明的一部分，西方文明的源頭在哪里呢？下面我們就來探尋西方文明之根在哪里。同學們通過閱讀本課的內容就可知道答案了。 生：古希臘和古羅馬是西方文明之根。他們所創(chuàng)造的自然科學成就、成為近代西方科學的源頭；古希臘是歐洲戲劇的故鄉(xiāng)；羅馬法對后世歐美國家的法律影響很大；近現代的西方建筑吸收了古希臘和古羅馬的建筑特色。 師：指導學生看圖，比較古今西方建筑，觀察它們的相似之處。從圖片比較中更直觀地得出西方的建筑之根在古希臘和古羅馬。古希臘和古羅馬創(chuàng)造了西方的古典文化，為世界文化的多樣性作出了巨大貢獻。