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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《石縫間的生命》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】: 知識(shí)與能力： 掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 過程與方法： 理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1、在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、段落加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用。 2、理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。 3、認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入新課。 多媒體課件導(dǎo)入，聽音樂《命運(yùn)交響曲》。 提問：這段樂曲是誰(shuí)的作品，什么題目？你從中感受到了什么？（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽了樂曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)） 二、走進(jìn)作者： 林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津，祖輩在天津辦洋務(wù)，父親在一家日本公司供職。1955年被定為“胡風(fēng)分子”，1957年又被劃為右派分子。從此跌入人間地獄，以超重勞動(dòng)換取微薄收入養(yǎng)家活命。 出版有詩(shī)集4部，其中《無(wú)名河》獲全國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。1989年后改寫小說，已經(jīng)出版有《買辦之家》等長(zhǎng)篇小說5部。發(fā)表中篇小說約40余篇，其中《丑末寅初》、《高買》先后獲《中國(guó)作家》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，中篇小說《“小的兒”》獲第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。近期出版有《林希小說精品選》、《天津閑人》及英、法文版的《林希小說選》。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、生字識(shí)記 潸（shān）：形容流淚。如：潸潸。 擷（xi）：摘下，取下。如：采擷。 吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。 扼（）：1．用力掐住。如：扼殺。2．把守，控制。如：扼守。本文取此義。 瘠（j）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此義。 蔓：1．（mn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。 2．（wn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（mn），用于口語(yǔ)。 厄（）：1．險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。 2．災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3．受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。 遜（xn）：1．讓出（帝王的位子）。如：遜位。2．謙虛。如：謙遜。3．差，比不上。如：遜色。本文取此義。 犀（xī）：1．哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2．（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。如：．犀利。本文取此義。 懾（sh）：害怕，使害怕。如：懾服。 2、詞語(yǔ)識(shí)記 潸然：流淚的樣子。 扼制：抑制，控制。 采擷：采摘。 困厄：艱難窘迫。 倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。蒼勁：蒼老挺拔。 四、初讀課文，整體感知： 1、石縫間的生命指的是什么？ 2、文中給我們描寫了生長(zhǎng)在石縫間的哪幾中生命？ 3、它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。 五、合作探究 ： 1、文章第一小節(jié)說：“石縫間倔強(qiáng)的生命使我感動(dòng)得潸然淚下。”為什么說石縫間的生命是倔強(qiáng)的？ 2、倔強(qiáng)具體體現(xiàn)在哪里？又為什么會(huì)使我感動(dòng)得潸然淚下？ 明確要點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)抓住文中的描寫語(yǔ)句進(jìn)行具體分析、說理。 3、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？ 明確要點(diǎn)：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 六、精讀品析： 1、石縫間不同的生命告訴我們什么？ 2、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢？ 3、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說明了什么？ 4、你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏？為什么？ 5、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。 6、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對(duì)你的生命？ 七.拓展延伸： 1.搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，并交流。 2 根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。 【板書設(shè)計(jì)】 一（１）：總寫——點(diǎn)題和寫作緣起 首 石縫間　　　　　　　正面：石縫間倔強(qiáng)的生命　　　 尾 的 二（２－８）：分寫——說明原因 反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神 呼 生 命　　　　　　 概述：進(jìn)一步點(diǎn)明感人 　　　 三（９－１０）總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”?！? 應(yīng) 【教學(xué)反思】： 世間的一切生命，都離不開自己的生存環(huán)境。富家子弟也許難以體會(huì)窮孩子餓肚子的感覺，田野的禾苗也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道落入石縫間的生命是如何在石縫間艱難地立足。當(dāng)我們解讀現(xiàn)代作家林希的作品《石縫間的生命》(語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè))時(shí)，就需要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界：為什么“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”? 文章列舉了石縫間的野草、蒲公英和松柏三種生命，學(xué)生首先要了解石縫間的生命的生存環(huán)境。他們會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：石縫間的生命是如何“生”、如何“長(zhǎng)”的?在具體的點(diǎn)撥過程中，我提出了以下相關(guān)問題進(jìn)行引導(dǎo)：野草、山花和松柏的生存環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?為什么野草會(huì)在葉下生長(zhǎng)出根須？為什么蒲公英的莖堅(jiān)韌而蒼老？為什么松柏的根能扎滿半個(gè)山崖?從哪里可以看出石縫間的生命是“倔強(qiáng)”的?作者除了感動(dòng)，對(duì)石縫間的生命還懷有怎樣的感情?石縫間的生命令人贊嘆的原因是什么? 學(xué)生經(jīng)思考得知：這些植物，當(dāng)它們還是種子時(shí)就無(wú)人問津，于是被風(fēng)裹挾著散播到天涯海角，落在了石縫間，生命似乎只有終結(jié)，也不會(huì)再有開始。然而，它們竟然倔強(qiáng)地站在了不毛的石縫間，憑借對(duì)生命的渴望，去充實(shí)自己，去挑戰(zhàn)環(huán)境，并最終戰(zhàn)勝了環(huán)境，為自己開辟出一片新的天地，創(chuàng)造了生命的輝煌! 與此同時(shí)，學(xué)生們聯(lián)想到了自身：耳聾并不可怕，可怕的是那顆失落的枯萎的心，當(dāng)一些生命生來就被注定要?dú)v盡磨難和艱辛?xí)r，他需要昂首挺胸，奮力拼搏，去戰(zhàn)勝環(huán)境，去改變自己。 很多學(xué)生表達(dá)了這樣的心聲：適者生存，一切適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴我們，生命就是拼搏。耳的殘缺算什么?生命就是要在身處困厄的環(huán)境中時(shí)，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，直到升華自己。 【反饋檢測(cè)】： 1、本文的寫作目的是什么？ 2、作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？ 3、給加粗字注音： 蒼勁（ ）　蒲公英（ ）　黑黝黝（ ）　倔強(qiáng)（ ）（ ） 4、按原文填空： 而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣 。它們因山風(fēng)的 而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得 ，它們的葉因 而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又 的筋條，似那 的藤蔓，深埋在石縫間 的間隙里。 5、文學(xué)常識(shí)： 林希，原名 ，他的詩(shī)集 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二屆新詩(shī)獎(jiǎng)，及1983～1984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。