《2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì)全冊(cè) 3.3.3 同樣的權(quán)利,同樣的尊嚴(yán)導(dǎo)學(xué)案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì)全冊(cè) 3.3.3 同樣的權(quán)利,同樣的尊嚴(yán)導(dǎo)學(xué)案 人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

-----------------------裝----------------------------------------訂-----------------------------------------線--------------------------------------------------------------------------- 課題：第三課 在法治國(guó)家中 第三課時(shí) 同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴(yán) 2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì)全冊(cè) 3.3.3 同樣的權(quán)利,同樣的尊嚴(yán)導(dǎo)學(xué)案 人教版 1．知識(shí)目標(biāo)：了解公民行使權(quán)利必須遵守憲法和法律，掌握法律面前人人平等，了解法律對(duì)特殊群體的保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)公民人格尊嚴(yán)權(quán)的關(guān)注。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)FLASH、圖片、案例等讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)與概括，從而掌握知識(shí)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)懂得尊重他人的合法權(quán)利和自由；增強(qiáng)保護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)家（法律）對(duì)公民平等權(quán)的維護(hù) 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)是公民在法律面前人人平等的重要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影） 同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴(yán) 二、自學(xué)指導(dǎo)（投影） 1、公民應(yīng)怎樣行使自己的權(quán)利，為什么？ 2、公民在法律面前人人平等，有哪些表現(xiàn)？ 3、法律對(duì)特殊群體的特殊保護(hù)有哪些？有何意義？ 三、合作交流、討論，教師點(diǎn)撥 （新課導(dǎo)入） [呈現(xiàn)]歌曲：《我只是民工》，為導(dǎo)入本課渲染氣氛，奠定一個(gè)基調(diào)，結(jié)合部分歌曲內(nèi)容，提問(wèn)：同學(xué)們，站在民工的角度，你有什么話說(shuō)？ 引出主題：同樣的權(quán)利 同樣的尊嚴(yán) 一、 學(xué)習(xí)篇：與書(shū)本對(duì)話，學(xué)習(xí)法律知識(shí) 對(duì)本課的重點(diǎn)通過(guò)出示四副圖片，請(qǐng)學(xué)生做分析，再進(jìn)一步理解并掌握：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定“公民在法律面前一律平等”包括三方面含義。 二、體驗(yàn)篇：與生活對(duì)話，學(xué)會(huì)守法、用法 呈現(xiàn)身邊案例，通過(guò)對(duì)案例的分析，進(jìn)一步理解法律面前人人平等及國(guó)家對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)。 情景一:去年年底，我市黃姑鎮(zhèn)某企業(yè)發(fā)生了這么一啟事件：由于企業(yè)老板拖欠外來(lái)打工者工資，其中幾名打工者在上午上班時(shí)間躺在廠門(mén)前的馬路上，以此要求老板立即付款，由此造成嚴(yán)重的交通堵塞，后來(lái)，經(jīng)政府部門(mén)出面調(diào)停，此事才得以解決。 問(wèn)題：你認(rèn)為這些打工者的做法對(duì)嗎？為什么？ 情景二：小芳現(xiàn)在我們平湖某所中學(xué)讀書(shū)，成績(jī)也較優(yōu)異，但同學(xué)小華嫉妒小芳的成績(jī)，在背地里造謠說(shuō)她偷竊東西，使小芳遭受巨大的精神壓力，于是她想到了輟學(xué)．老師知道后，嚴(yán)厲批評(píng)了小華，還說(shuō)如果小芳告上法庭，小華將承擔(dān)法律責(zé)任。小華認(rèn)為公民有言論自由權(quán)利，老師肯定是想嚇唬一下自己。 問(wèn)題：你認(rèn)為老師是在嚇唬小華嗎？為什么？你想對(duì)小華行使自己的權(quán)利提什么建議? 情景三：前幾天，小芳在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，家人紛紛鼓勵(lì)她去給自己的小發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利。但小芳覺(jué)得：自己還是未成年人，有資格申請(qǐng)專(zhuān)利嗎？ 問(wèn)題：你認(rèn)為未成年人有資格申請(qǐng)專(zhuān)利嗎？（請(qǐng)說(shuō)明理由） 情景四：獲獎(jiǎng)后，小芳很興奮地把這一消息告訴表姐李麗。誰(shuí)知表姐一點(diǎn)也高興不起來(lái)。原來(lái)李麗在今年的高考中報(bào)考了上海某大學(xué)，分?jǐn)?shù)夠了，卻因?yàn)樾r(shí)候一次意外而落下的“跛腳” 被學(xué)校拒之門(mén)外。大學(xué)夢(mèng)就這樣破滅了。 （四人合作探究）1、同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校的做法是否正確？為什么？ 2、請(qǐng)你為李麗出出主意，她該如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)？ 四、板書(shū)小結(jié) 一、法律面前人人平等（地位、含義） 二、正確行使公民的權(quán)利 三、法律對(duì)弱勢(shì)群體的特殊保護(hù)（相關(guān)法律、重要性） 教學(xué)反思（或后記）