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2019-2020年八年級物理上冊 第七章歐姆定律 三測量小燈泡的電阻教案 人教新課標版 【教學目標】 1．知識與技能 ●知道用電壓表和電流表測電阻的原理 ●會同時使用電壓表和電流表測量導體的電阻 ●了解燈絲電阻的特性 2．過程與方法 ●通過對小燈泡電阻的測量，了解歐姆定律的應用 ●在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力和處理問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 ●實驗電路的設計、連接以及測量過程中的興趣培養(yǎng) ●在實驗過程中，注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 【教學重難點】 重點：學會使用電壓表和電流表測小燈泡的電阻的方法，會設計用伏安法測量電阻的實驗。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，加深對電阻概念的正確理解 　　 難點：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻是一種屬性的認識?！窘虒W方法】 探究、實驗、討論法 【教學器材】 多媒體課件、白熾燈（一只）、萬用表 小燈泡（2．5V 0.3A）、電流表、電壓表、開關(guān)、電池組（兩節(jié)）、滑動變阻器、導線、實驗報告單。 　　分組：兩人一組 教師活動 學生活動 設計意圖 　　情境創(chuàng)設： 　　上節(jié)課我們學習歐姆定律，哪位同學能說一說歐姆定律的內(nèi)容和表達式？ 　　電阻是導體的本身的性質(zhì)，對電流有阻礙作用，我們平常使用的燈泡中的燈絲是否有電阻？ 　　燈泡的電阻有多大？我們通過什么方法知道燈泡的電阻？ 　　新課講授：（實驗探究） 　　1.提出問題：如何測量小燈的電阻？ 　　2. 猜想與假設： 　?。ㄗ寣W生交流，教師引導學生進行猜想） 　　教師肯定學生的說法，并用萬用表演示測電阻的方法。 　　結(jié)合學生已掌握的知識，建議學生利用第三種的方法（伏安法）測量電阻。這節(jié)課我們就利用伏安法測小燈泡的電阻。 　　3.設計實驗： 　　教師指導學生說出實驗的原理 　　讓學生設計電路圖。 　　展示學生設計電路圖，通過下面問題引導學生討論、分析電路圖合理性。 　?。?）能測出燈絲兩端電壓和通過燈絲的電流？設計合理？ 　?。?）測出一組數(shù)據(jù)就能說明問題？ 　　 　　（3）如何才能測出多組數(shù)據(jù)？ 　　指導學生設計最佳電路圖，并分析滑動變阻器的作用。 　　引導學生設計實驗數(shù)據(jù)表格。 　　4.進行實驗： 　　在實驗前，讓學生注意幾點： 　　（1）連接電路時，開關(guān)應斷開。 　?。?）滑動變阻器應處于阻值最大的一端。 　?。?）注意小燈泡的額定電壓和正常工作時的電流。 　?。?）電壓表和電流表正確接法以及選擇量程。 　　教師參與學生的實驗，并糾正學生在實驗中的錯誤和不足，將實驗數(shù)據(jù)在允許范圍內(nèi)便于分析結(jié)論。 　　5.分析和論證： 　　展示學生的幾組實驗表格，對實驗數(shù)據(jù)進行分析。 　　提出問題：計算出小燈泡的電阻有什么特點？ 　　展示歐姆定律的變換式，引導學生利用電阻是一種導體的自身性質(zhì)和通過燈泡的亮度分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并讓學生總結(jié)出來。 　　6.評估與交流； 　　讓學生回顧整個探究過程，反思在實驗中存在問題，與其它同學交流并總結(jié)。 　　通過導體的電流與導體兩端 　　的電壓成正比，與導體成反比 　　表達式： 　　有，因為燈絲是鎢絲，是金屬導體，當然有一定的電阻 　　學生交流、猜想 　?。?）用萬表測燈泡的電阻 　?。?）利用出廠標有電流和電壓，結(jié)合歐姆定律計算得出 　?。?）用電壓表和電流表測出小燈泡的電壓和電流，利用計算。 　　原理：由歐姆定律可以推出，用電壓表、電流表測出正在工作的燈絲的電壓、電流，即可用算出其阻值。 　　設計電路圖 　　設計表格 實驗次序 電壓U / V 電流I / A 電阻R / Ω 1 2 3 　　不能測一組數(shù)據(jù)，具有偶然性，應多次幾組數(shù)據(jù)。 　?。?）更換電池組的個數(shù)，改變燈泡兩端的電壓。 　　（2）加入滑動變阻器改變電路中電阻，進而改變通過燈絲的電流及其電壓。 　　1）能否多次測量取平均值更準確。2）將滑動變阻器調(diào)到最大可以保護電路。 　?。?）可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值便于計算 　　　　 進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)實事求是記錄下來。 　　　　 燈泡的電阻不是定值，是變化的 　　 討論、分析 　　燈泡越亮，燈絲溫度越高，電阻越大，燈泡越暗，燈絲溫度越低，電阻越小。 　　正確設計實驗和步驟，對實驗儀器正確操作，滑動變阻器在實驗中作用是保護電路；調(diào)節(jié)小燈泡兩端電壓。 　　溫故知新，為新課作鋪奠。 　　提出問題，激起學生求知欲 　　對提出問題進行合理猜想，加強思維發(fā)散 　　加強學生實驗設計，培養(yǎng)學生對問題解決的思維。 　　讓學生養(yǎng)成精益求精的科學態(tài)度。 　　啟發(fā)學生考慮實驗過程中可能改變的物理量。 　　培養(yǎng)學生設計表格的能力，明確實驗的目的和重點研究對象，掌握科學的實驗方法 　　培養(yǎng)學生動手能力和具有實事求是的科學態(tài)度。 　　加強學生分析問題的能力 　　通過學生討論分析得出正確結(jié)論，從而培養(yǎng)分析問題能力。 　　加強學生合作、交流。 【布置作業(yè)】 1.復習、默寫概念； 2.P30-31物理：1---3 3. 同步6.3以上明天交） 4. 指導6.3后天交） 【教學后記】