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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、研究范圍：第三單元課堂教學(xué)研究 二、研究目標(biāo)：語(yǔ)文第三單元備課要點(diǎn) 【單元說(shuō)明】大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，多姿多彩，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的能力。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意等。向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，會(huì)在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。 學(xué)習(xí)這幾篇課文，要注意以下幾點(diǎn)： 1、注重誦讀，通過(guò)富有感情的美朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。 2、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。 3、注重品味語(yǔ)言，“披文以入情”。 4、以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 5、注重拓展延伸知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)參考 第11課春 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容； 2、學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言； 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。 【教學(xué)步驟】： 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語(yǔ)（略）2、讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的季節(jié)，并簡(jiǎn)述理由。 二、感知課文 1、學(xué)生聽(tīng)教師范讀《春》，摘錄不認(rèn)識(shí)的字詞。 2、想想文章描述了幾幅畫(huà)面，抒發(fā)了作者怎樣的感情。 學(xué)生聽(tīng)后回答，形成板書(shū)： 春（朱自清） 一、盼春（喜悅殷切） 二、繪春（熱情贊美） 先總體勾勒、再細(xì)描圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 三、頌春：新、美、壯 三、朗讀訓(xùn)練 1、以“老師來(lái)了”一句為例，設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，如驚喜、歡呼、失落、害怕等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不同的語(yǔ)氣可以表達(dá)不同的感情。引導(dǎo)他們領(lǐng)悟《春》的感情基調(diào)和相應(yīng)語(yǔ)氣。（喜悅殷切） 2、選擇自己最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行試讀。 3、請(qǐng)幾名學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生和老師一起點(diǎn)評(píng)。 - 四、理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言 1、學(xué)生四人一組，選出自己最喜歡的句子或段落，互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 2、小組選派代表上臺(tái)對(duì)喜歡的句段進(jìn)行講解。 （教師在這個(gè)過(guò)程中伺機(jī)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合完成課后練習(xí)二、三，使學(xué)生了解比喻、擬人的修辭及寫(xiě)作知識(shí)。） 五、感情朗讀課文，教師小結(jié) 《春》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美，作者先總寫(xiě)春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總結(jié)，用三個(gè)比喻句收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。語(yǔ)言清新樸實(shí)，其構(gòu)思布局，修辭潤(rùn)色，頗具匠心。 六、課外延伸 1、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美好與活力，你還讀過(guò)哪些寫(xiě)春的詩(shī)文？ 2、布置練習(xí)： （1）收集含有“春”字或描寫(xiě)“春”的詩(shī)、詞、歌曲、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。 （2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中任選一個(gè)你最感興趣的話(huà)題寫(xiě)一段200字左右的文字。 （3）根據(jù)課文畫(huà)一幅描繪春天的畫(huà)。 （以上三個(gè)練習(xí)任選其一，聯(lián)系過(guò)程中可以自由結(jié)組交流、探討。） 教學(xué)設(shè)想： 1、反復(fù)誦讀：學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要在誦讀中體會(huì)其美感。從讀準(zhǔn)字音，疏通字詞到了解課文內(nèi)容，再深入作品意境之中，品味語(yǔ)言與作品風(fēng)格。 2、理清思路：引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)，理清思路，宜用跳讀的形式進(jìn)行。 3、品味語(yǔ)言：《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)清新，可品味的地方很多，這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。 4、聯(lián)想拓展：古今中外寫(xiě)春的作品很多，可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。 第12課濟(jì)南的冬天 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解老舍筆下描繪的濟(jì)南冬天的美和可愛(ài)； 2、理解文章布局謀篇和情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的妙用； 3、感受老舍對(duì)進(jìn)難冬天的贊美之情?！窘虒W(xué)步驟】： 一、導(dǎo)入新課 借前一課《春》作引子，提問(wèn)學(xué)生由春天想到的相關(guān)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，引出本文：冬天通常給人留下寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，萬(wàn)物蕭條的印象，那老舍筆下的濟(jì)南的冬天是不是這樣的？它會(huì)給我們什么樣的感覺(jué)呢？ 二、學(xué)生與教師朗讀（有條件可用錄音）課文，思考： 濟(jì)南的冬天給你的感覺(jué)和你印象中的冬天是否相同？它給你的總體印象是什么？ （學(xué)生回答溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語(yǔ)均可。） 三、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知、賞析課文。 思考：濟(jì)南的冬天為什么會(huì)給你這樣的感覺(jué)？課文寫(xiě)了哪些景物？ 學(xué)生可以四人一組進(jìn)行討論，討論過(guò)程中提示以下三方面的內(nèi)容： 1、濟(jì)南的天氣特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日——溫晴 2、濟(jì)南的山的特點(diǎn)：（1）溫暖、可愛(ài)（2）美麗多彩（3）是張水墨畫(huà) 3、濟(jì)南的水：不結(jié)冰、清亮、空靈等。 四、自由讀課文，思考： 1、作者抓住了濟(jì)南的天氣和山水景物，把濟(jì)南的冬天寫(xiě)得那么的與眾不同，作為一個(gè)語(yǔ)言大師，他調(diào)動(dòng)了哪些寫(xiě)作方法，才把濟(jì)南的冬天描繪得如此美麗與可愛(ài)呢？ 小組展開(kāi)討論，品味文中語(yǔ)言的情景交融、選詞講究的特點(diǎn)，同時(shí)理解運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人修辭的作用，完成課后練習(xí)二。 2、討論結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同？有什么作用？ 提示：題目指所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天，而結(jié)尾句在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后，用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南，就反映出濟(jì)南在冬天這個(gè)特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力，總結(jié)全文，既點(diǎn)題，又深化題意。 3、小結(jié)： 通過(guò)過(guò)程的分析討論，我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南，她溫暖入春，秀麗如畫(huà)，天明水凈。比喻、擬人修辭的運(yùn)用，使字里行間到處流露出作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)與贊美之情。 五、課外延伸 1、與《春》比較，兩篇文章在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？ 2、你能說(shuō)出濟(jì)南有關(guān)山水的一些名勝嗎？向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下。 3、推薦閱讀《大明湖》，從《濟(jì)南的冬天》一文中找出能引證濟(jì)南“一城山色半城湖”的地理特點(diǎn)的詞句。（此題做參考） 六、布置作業(yè) 1、閱讀《濟(jì)南的秋天》 2、模仿本文的一些寫(xiě)法，以《家鄉(xiāng)的秋天》為題，寫(xiě)一段300字左右的文字。 教學(xué)設(shè)想：1、采取多種形式反復(fù)閱讀，整體感知課文內(nèi)容； 2、深入理解課文時(shí)要突出重點(diǎn)，集中賞析寫(xiě)山水的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，不要面面俱到； 3、比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)作文必須寫(xiě)出自己的真切感受； 4、拓展延伸，模仿課文寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)情景交融的文章。 13、夏感 梁衡 按語(yǔ)：本屆七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，用梁衡的《夏感》替換了李漢榮的《山中訪友》。因何而換，也許是李的文章不足以明顯表現(xiàn)夏天，而梁先生的文章則正好彌補(bǔ)了這一缺陷，從而使整個(gè)單元把春、夏、秋、冬，不僅從字面上，而且在內(nèi)容上都體現(xiàn)得異常分明。 《夏感》教案 一、【教學(xué)目的要求】：知識(shí)目標(biāo)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的，理解文章的思路。 能力目標(biāo)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語(yǔ)言的魅力。 情感目標(biāo)：體味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天、熱愛(ài)生活的情感 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語(yǔ)言的魅力。 三、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí) 四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)不少吟詠四季的古詩(shī)和文章。但寫(xiě)夏天的歌文我們卻學(xué)得不多。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》。板書(shū)課題、作者。 （二）作者簡(jiǎn)介：（教師做口述） 梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 （三）誦讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。并且善于提出問(wèn)題：1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景物？ 2、找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 3、認(rèn)真品味課文中的你認(rèn)為精彩語(yǔ)句： （四）學(xué)生自由放聲朗讀。 1．掃清字詞障礙。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問(wèn)。 2．學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師邊小結(jié)邊板書(shū)。 （五）精讀課文： 1．齊讀第一段： ①這一句話(huà)中哪些詞語(yǔ)概括了夏的特點(diǎn)？（緊張熱烈急促） ②它起什么作用？（概述夏季總體特點(diǎn)） 2．指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意？（夏季的自然景象）哪些畫(huà)面突出了夏的特點(diǎn)？（山坡上密密的草林帶上長(zhǎng)墻般的黛色上綠煙煩人的蟬兒火紅的太陽(yáng)翻滾的麥浪浮動(dòng)的熱風(fēng)香味）——實(shí)寫(xiě)；（爐子上的一鍋水海灣上的艦船）——虛寫(xiě)、想象、比喻。 3．男生讀文章第三段： （1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對(duì)比手法的句子并體會(huì)其作用。（要點(diǎn)：春天秋天的對(duì)比，襯托出夏天的金黃色，象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后） （3）哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段？（第一句） 4．女生讀文章第四段： （1）農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？（神經(jīng)繃緊揮鐮刀彎著腰流著汗快打快打早起睡晚半夜探聽(tīng)是否有風(fēng)雨給秋苗追肥肩上挑著夏秋兩季） （2）請(qǐng)用一句話(huà)概括第四段。（通過(guò)農(nóng)民勞作來(lái)寫(xiě)夏天緊張的旋律） 5．全體學(xué)生齊讀第五段： ①找出采用對(duì)比手法的句子。 ②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓于此段中的感情。（熱愛(ài)贊美） 6．作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？（夏季的金黃色象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，顯示出旺盛的生命力） （六）學(xué)生總結(jié)全文。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)） （七）文章的寫(xiě)作特點(diǎn)： 1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？ 2．文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。3.優(yōu)美語(yǔ)句感悟（1）山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫(xiě)一兩句嗎？ 　（2）“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。”認(rèn)真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車(chē)） ?。?）.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？（逐漸升調(diào)） ?。?）.“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？（憫農(nóng)） （八）師生歸納文章主題： 本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 （九）布置作業(yè)： 你心中的夏是怎樣的？ ①學(xué)生口述心中的夏。 ②寫(xiě)成習(xí)作《我心中的夏》。 ③課本61頁(yè)練習(xí)一、二 附錄：歷代描寫(xiě)夏季的詩(shī)詞1.田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸。”今我何功德，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！拼拙右住队^刈麥》 　　2.山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞。感此懷故人，中宵芝勞夢(mèng)想。——唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》 　　3.夏首云物變，雨余草木繁。池荷初帖水，林花已掃園。縈叢蝶尚亂，依閣鳥(niǎo)猶喧。對(duì)此殘芳月，憶在漢陵原?！拼f應(yīng)物《始夏南園思舊里》 　　4.別院深深夏簟清，石榴花開(kāi)透簾明。樹(shù)陰滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲?！未K舜欽《夏意》 　　5.四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶(hù)轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾?！未抉R光《客中初夏》 　　6.林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。——宋代蘇軾《鷓鴣天》 　　7.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！未鷹钊f(wàn)里《小池》 　　8.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！未鷹钊f(wàn)里《曉出凈慈送林子方》 　　9.晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！未冻纱蟆断娜仗飯@雜興》 　　10.湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。籜龍已 　　過(guò)頭番筍，木筆初開(kāi)第一花。嘆息老來(lái)交舊盡，睡余誰(shuí)共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》 　　11.云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹(shù)陰垂畫(huà)檐。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑?！讟恪短靸羯?夏》 　第14課秋天 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能有感情地朗讀課文，體味詩(shī)歌的感情基調(diào)，感知詩(shī)歌的形象； 2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥，能概括詩(shī)歌中的三幅畫(huà)面； 3、能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，簡(jiǎn)單賞析自己最喜歡的詩(shī)句，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 1、教師范讀課文（有條件放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》），學(xué)生描述從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？ 2、說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天是怎么樣的。 二、朗讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀數(shù)遍，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2、朗讀時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)？ 3、指名學(xué)生讀，師生共評(píng) 4、聽(tīng)錄音讀，學(xué)生齊讀 三、深入鑒賞 1、教師出示探討鑒賞的題目： （1）劃出每節(jié)詩(shī)中帶有秋天特征的景物，概括本詩(shī)歌的三幅畫(huà)面內(nèi)容。 （2）你最喜歡哪幾句詩(shī)？為什么？ （3）作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？你從哪些詩(shī)句中看出來(lái)？ 2、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，教師參與問(wèn)題的探討 3、討論明確：在這首詩(shī)里，詩(shī)人用精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一節(jié)詩(shī)是一幅圖畫(huà)，三節(jié)詩(shī)組成三幅復(fù)合畫(huà)面。這三幅畫(huà)面分別是：“農(nóng)家豐收?qǐng)D”（松弛、嫻靜）、“霜晨歸漁圖”（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)）、“少女思戀圖”（含蓄、朦朧）。這是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天，詩(shī)人以多姿多彩的畫(huà)筆，以明朗純凈的詩(shī)風(fēng)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村秋景的深情贊美。 四、熟讀全詩(shī)至背誦 五、比較閱讀 1、讀狄金森《秋景》，討論：兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同點(diǎn)？ 2、讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》與杜甫的《登高》，體會(huì)與課文中詩(shī)人感情的不同點(diǎn)。 六、布置作業(yè) 1、讀了什么幾首寫(xiě)秋天的詩(shī)，你覺(jué)得自己印象中的秋景和他們寫(xiě)的十分一樣？請(qǐng)以秋天為題寫(xiě)一兩節(jié)詩(shī)。 2、課外收集寫(xiě)秋天的詩(shī)文閱讀。 教學(xué)設(shè)想： 1、注重誦讀； 2、設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞； 3、指導(dǎo)比較鑒賞。（此要求教師只初步的要求，讓學(xué)生能夠感覺(jué)得出不同詩(shī)歌在情感、意境等方面有區(qū)別即可，不必做深入的考究。） 第15課古代詩(shī)歌五首 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、背誦詩(shī)歌，了解作者； 2、讀懂詩(shī)的內(nèi)容，能發(fā)揮想象，用自己的話(huà)改寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生再造想象和聯(lián)想的能力。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊中的一顆璀璨的明珠，同學(xué)們都讀過(guò)哪些古詩(shī)詞？ 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的要求：詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練生動(dòng)，我們學(xué)習(xí)時(shí)要能成分發(fā)揮自己的想象，從有限的文字中想象出詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。 二、學(xué)習(xí)《觀滄?！? 1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)曹操的了解情況。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹本詩(shī)寫(xiě)作的歷史背景，并簡(jiǎn)要說(shuō)明《三國(guó)演義》中的曹操與歷史上的曹操形象的區(qū)別。） 2、播放電視劇《三國(guó)演義》中曹操吟詩(shī)的片段：曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，高聲吟詠《觀滄海》，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果感染下初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、學(xué)生多種形式讀，并對(duì)照注解疏通詩(shī)歌的意思。 4、教師出示檢測(cè)題： 《觀滄?！返淖髡呤牵邥r(shí)期的＿，全詩(shī)以“”字統(tǒng)領(lǐng)。先交代觀景地點(diǎn)，再具體寫(xiě)了、、等景物，其中實(shí)寫(xiě)的句子是 ，想象的詩(shī)句是。使用了 修辭方法，這樣寫(xiě)的作用是。 5、結(jié)合寫(xiě)作背景及作者的理想展開(kāi)討論：上述內(nèi)容的描寫(xiě)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ 6、學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p詩(shī)中的哪些詩(shī)句？ 7、運(yùn)用聯(lián)想，用自己的話(huà)具體描述詩(shī)歌所展示的圖景和情懷。 8、師生共同朗讀，總結(jié)賞析寫(xiě)景抒情類(lèi)詩(shī)歌的基本方法： 朗讀（感知詩(shī)中內(nèi)容）——想象（身臨詩(shī)中之境）——聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）——品味（欣賞語(yǔ)言意境） 三、學(xué)生根據(jù)《觀滄海》的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位，自學(xué)《次北固山下》《錢(qián)塘湖春行》 第二課時(shí) 一、背誦前三首詩(shī)導(dǎo)入，本課學(xué)習(xí)兩首詞 二、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)和辛棄疾 三、讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓 1、師范讀 2、生跟讀再自由讀 3、指名讀，師生共評(píng) 四、釋義，把握內(nèi)容 （一）學(xué)生再讀全詞，思考： 1、詞人這次夜行的路長(zhǎng)不長(zhǎng)？從何看出？ 2、為什么要夜行？猜測(cè)這時(shí)上什么季節(jié)？ 的散文，文筆流暢，語(yǔ)言?xún)?yōu)2、為什么要夜行？猜測(cè)這時(shí)上什么季節(jié)？ 3、和他一起說(shuō)豐年的會(huì)是誰(shuí)？ 4、下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？ 5、知識(shí)“兩三點(diǎn)雨山前”，詞人著急嗎？ 6、驟雨將至，避雨的路他可熟悉？“忽見(jiàn)”二字說(shuō)明什么？ （二）用自己的話(huà)敘述上下片的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詞表達(dá)詞人怎樣的心情？ （《天凈沙?秋思》在上面已比較閱讀過(guò)，留給學(xué)生自學(xué)、背誦。） 五、布置作業(yè) 1、背誦默寫(xiě)這五首詩(shī)歌 2、課外收集自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行一次有關(guān)古詩(shī)詞的活動(dòng)課。 教學(xué)設(shè)想： 1、以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛； 2、重在讀懂詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生再造想象和聯(lián)想的能力； 3、教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)，排疑解惑，講得精練，留給學(xué)生充裕的時(shí)間說(shuō)出自己的體會(huì)。 寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)（教師根據(jù)實(shí)際情況靈活使用） 感受自然 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。 2、學(xué)會(huì)觀察。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想象，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 3、通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。 4、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。 2、學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。 3、組織一次秋游，走進(jìn)大自然，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。 4、與大自然對(duì)話(huà)的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放一些自然風(fēng)景的有關(guān)錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞詩(shī)情畫(huà)意的大自然的興趣。 二、分小組交流： 1、你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面? 2、你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?談出自己的獨(dú)特感受。 3、小組選出發(fā)言代表全班交流 4、春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。 （1）表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。 （2）可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 5、教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。 6、結(jié)合上次的秋游，小組交流： （1）你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，哪個(gè)小動(dòng)物，……為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做? 美，意境高遠(yuǎn)，把讀者引入2）你“心中的美景”是怎樣的?請(qǐng)你用語(yǔ)言講述自己想勾畫(huà)的圖畫(huà)，并且用畫(huà)筆和色彩畫(huà)出你心中的圖畫(huà)或用形象的、富有感染力的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。 7、全班交流：討論人類(lèi)應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境，與自然和諧發(fā)展，長(zhǎng)期共存（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）。 8、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)活動(dòng)小結(jié)： 學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺?，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么假話(huà)連篇?其原因就是缺乏仔細(xì)的觀察和體會(huì)。 三、備課組修改意見(jiàn)：