2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分式方程》教案 新人教版.doc
《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分式方程》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分式方程》教案 新人教版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分式方程》教案 新人教版 課題 16.3分式方程 授課教師 潘守敏 教材分析 教學(xué) 內(nèi)容 的地 位和 作用 《分式方程》人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是建立在整式方程基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí);分式方程是方程模型的一種,是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效模型,在方程知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系中是一次飛躍。分式方程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,更能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1.理解分式方程的定義,會(huì)辨析分式方程. 2.能解可化為一元一次方程的分式方程. 3.知道解分式方程時(shí)可能無(wú)解的原因,并掌握解驗(yàn)根的方法. 數(shù)學(xué)思考 能將實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系用分式方程表示,體會(huì)分式方程的模型作用. 解決問(wèn)題 經(jīng)歷“分式方程——整式方程”的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想 情感態(tài)度 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問(wèn)題的進(jìn)取心,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值. 教學(xué)重點(diǎn) 能解可化為一元一次方程的分式方程 教學(xué)難點(diǎn) 理解分式方程可能無(wú)解的原因. 教學(xué)方法 探究、合作交流、糾錯(cuò)改錯(cuò) 課 型 新授課 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程等整式方程的解法,對(duì)分式方程只需完成轉(zhuǎn)化.而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分式的意義,這對(duì)理解分式方程可能無(wú)解這一教學(xué)難點(diǎn)有很大幫助. 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1.引入: 方程是刻畫(huà)數(shù)量關(guān)系的有效模型。學(xué)過(guò)一元一次方程等這樣的整式方程后,自然要學(xué)習(xí)分式方程。 一元一次方程 二元一次方程組 幾元幾次 整式方程 問(wèn)題:一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時(shí),它沿江以最大航速順流航行100千米所用的時(shí)間,與以最大航速逆流航行60千米所用的時(shí)間相等,江水的流速為多少? 思考: 1.逆流速度、順流速度與靜水速度有什么關(guān)系? 2.用含未知數(shù)的式子來(lái)表示相關(guān)的量,列出方程 ppt:設(shè)水流的速度是v千米/時(shí), 根據(jù)題意可列方程為 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入,說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。 充分放給學(xué)生,經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化 歸納分式方程的定義 與以往的整式方程相比有什么不同 教師板演分式方程定義 探究: 如何解 議一議 方程特征: 學(xué)生思考、討論后在全班交流.歸納:該方程的特征是分母中含有未知數(shù). 辨析:在方程①,② ,④⑤中,哪些是分式方程? 讓學(xué)生自己分析特點(diǎn)給予定義,使學(xué)生有成就感。 學(xué)以致用 議一議 怎樣解方程 1、讓學(xué)生自己解這個(gè)方程,并讓學(xué)生說(shuō)明方法,并驗(yàn)證. 2、你能結(jié)合解法,歸納出解分式方程的基本思路和做法嗎? 歸納:將方程的兩邊乘以同一個(gè)整式,約去分母,把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程來(lái)解,所乘的整式通常取方程中出現(xiàn)的各分母的最簡(jiǎn)公分母. 怎樣解分式方程,這是本節(jié)的核心問(wèn)題。這里又一次讓學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”思想。通過(guò)學(xué)生的討論,向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。 放手給學(xué)生 試一試 解方程 = 與上題一樣,讓學(xué)生做,并驗(yàn)證. 比較,討論: 1.如何檢驗(yàn)分式方程的解? 2.總結(jié)解分式方程的一般步驟. 解分式方程為什么要檢驗(yàn) 形成知識(shí)體系便于掌握 鞏 固 練 習(xí) 練習(xí):解方程 由學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,同時(shí)找兩名學(xué)生到黑板上板演. 教師巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)幫助指點(diǎn).學(xué)生做完后,同桌互相批閱.教師及時(shí)強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。 通過(guò)例題,對(duì)解題過(guò)程起到示范作用。 通過(guò)練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。 課堂檢測(cè) 作業(yè)布置 解方程 作業(yè):必做題:第32頁(yè)第1題(1)---(8) 選做題:第32頁(yè)第2題 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,以便于老師及時(shí)補(bǔ)救或改變教學(xué)方法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 16.3分式方程 一、 分式方程定義 二、 分式方程的解法 分式方程 整式方程 未知數(shù)的值 檢驗(yàn) (增根要舍去) 轉(zhuǎn)化 例題 = 1. 體現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn) (1) 分式方程 (2) 解分式方程 (3) 驗(yàn)根 2. 體現(xiàn)解題步驟 (1) 去分母 (2) 解整式方程 (3) 檢驗(yàn) 3. 體現(xiàn)兩種檢驗(yàn)方法 體現(xiàn)課堂主線 課 后 反 思 1. 引入以及辨析在5分鐘內(nèi)完成,是高效的。 2. 把解法拋給學(xué)生,充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也是對(duì)的,同時(shí)糾錯(cuò)改錯(cuò)也是學(xué)的一部分,也不錯(cuò)。 3. 但對(duì)本節(jié)難點(diǎn)并沒(méi)有分析透徹,很費(fèi)勁。原因在于老師盲目崇拜課本,而又沒(méi)真正理解教材。 4. 對(duì)與檢測(cè)題目,本著學(xué)什么,練什么,測(cè)什么的原則還算可以。 5. 疑惑:對(duì)于學(xué)困生到底在課堂上應(yīng)怎樣關(guān)注?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 分式方程 2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分式方程教案 新人教版 2019 2020 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 分式 方程 教案 新人
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3300396.html