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2019-2020年八年級生物《保護生物的多樣性》教案6 附: "角色扮演"辯論和協(xié)商怎樣保護越冬天鵝的程序 課代表:建立自然保護區(qū)是最好的保護生物多樣性的方法,但是我們也遇到一些矛盾,請大家關(guān)注一段"榮成天鵝自然保護區(qū)"面臨的矛盾。請第九組的同學(xué)進行辯論 組長:介紹辯論和協(xié)商的三方。介紹榮成天鵝的基本情況 。 農(nóng)民組:我們剛開了個會,不同意建立自然保護區(qū)。如果建立自然保護區(qū),我們的生活會受到很大的影響,如:海水養(yǎng)殖沒有保障,農(nóng)田里的小麥苗受到破壞。我們的生活會很困難。雖然天鵝很珍貴,需要保護,但我們更珍貴,不能為了珍貴的動物,放棄我們的利益。 動物保護專家:聽了他們的發(fā)言,我能理解他們的心情,但從生物多樣性的角度來講,必須保護,建立自然保護區(qū)。朝陽湖的水面已經(jīng)被水產(chǎn)品養(yǎng)殖網(wǎng)分割成了方格,大天鵝失去了起飛跑道,甚至無處落腳,原來大天鵝可以吃水面上的各種海藻,現(xiàn)在能吃到的只有海萵苣菜和地里的麥苗?，F(xiàn)在人和動物生活在同一個環(huán)境中,人的生存能力強于動物的能力,而大量天鵝的越冬環(huán)境越來越艱難,這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區(qū)會對人的生活產(chǎn)生影響,但人可以通過其他的方法來生存。 政府代表:兩方面說得都有道理,我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講,我們要保護生物的多樣性,建立自然保護區(qū)是最好的方法。在這個同時,我們怎樣才能保護好農(nóng)民的利益呢?請大家一起來想一想方法。 學(xué)生:用其他的方法來謀生,如開發(fā)旅游項目等。 學(xué)生:把一些人遷到其他的地方。 學(xué)生:建議政府出資對漁民進行補助或人工投放一些天然飼料。 政府代表:大家的建議很好,我們會根據(jù)情況,綜合治理,我們一方面建立自然保護區(qū),另一方面會讓農(nóng)民的生活好起來,并開發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護和經(jīng)濟增長和諧發(fā)展。 農(nóng)民代表:如果是這樣,我們支持建立自然保護區(qū)。我們配合政府和科學(xué)工作者一起把環(huán)境保護做好。 專家代表:我代表動物們感謝政府和農(nóng)民,讓我們攜手共進,一起把自然保護區(qū)建設(shè)好。 課代表:只要我們共同努力,一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境,保護生物的多樣性。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課整個教學(xué)的設(shè)計思路體現(xiàn)了"問題--研究"模式的教學(xué),能讓學(xué)生自主地選擇問題進行自主研究,在研究中鍛煉自己的分析歸納能力,在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿,為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺,但是也存在不足的的地方,忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量,以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料,非常豐富,讓學(xué)生具備了真實的情感體驗,也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據(jù),但是教師要提前閱讀指導(dǎo),進行取舍,以便短時間內(nèi)把問題的重點交流出來。老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合的評價方式較新穎,學(xué)生活動的空間較大,參入的熱情較高,學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進行的板書設(shè)計,層次清楚,重點明確,能夠?qū)⑺芯康膯栴}標明,也能將其重要的信息列出與別的小組共享,更重要的是給了學(xué)生一個展示自己的舞臺