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2019-2020年八年級生物上冊 第三冊教案 人教新課標版 通過義務(wù)教育階段生物課程的學習，學生將以下幾方面得到發(fā)展： 獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 單 元 目 標、重 難 點 周次 單元（章節(jié)）目標 重 難點 課時 1周 第一章 第一課 水中生活的動物 重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 2課時 2周 第二課陸地生活的動物 1．引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點； 2．引導學生通過各種學習活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。 3課時 3周 第三課 空中飛行的動物 鳥適于飛行的特點探究活動的設(shè)計及實施。 2課時 第二章 第一課 動物的運動 探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 培養(yǎng)學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。 1課時 4周 第二課先天性行為和學習行為 重點：動物行為對其生存的影響；認同人類學習和自身學習的重要性；探究實驗的實施。 難點：探究實驗材料的準備和操作過程。 2課時 5周 第三課 社會行為 重點：1．信息交流的意義?！　　?．提出問題并進行探究。 難點： 1．提出問題并進行探究的能力。　　2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 2課時 單 元 目 標、重 難 點 周次 單元（章節(jié)）目標 重 難點 課時 6周 第三章 第一課 動物在自然界中的作用 1課時 第二課 動物與人類生活的關(guān)系 1課時 7周 課時 課時 8周 課時 課時 9周 課時 11周 課時 課時 12周 課時 課時 13周 課時 課時 14周 課時 課時 15周 課時 課時 16周 課時 課時 17周 課時 18周 19周 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　水中生活的動物　 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。 2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。 3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。 5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。 難 點 教學重點 重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動物適于水中生活的特點。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 板 書 設(shè) 計 第一節(jié)　水中生活的動物 1、 魚： （1）游泳： （2）呼吸： 2、其他水生動物： 3、水域環(huán)境的保護： 教學后記 教學設(shè)計 　　學習內(nèi)容 　　　　學生活動 　　　　　　教師活動 動物的多樣性 歸納總結(jié)出： 1、動物種類的多樣性； 2、動物生活環(huán)境的多樣性； 3、動物運動方式的多樣性。 一、常見的水中動物——魚 1、游泳： （1）體型呈梭形、鱗片； （2）外有黏液，可減少水中運動的阻力； （3）鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。 2、呼吸： （1）鰓是呼吸器官。 （2）鰓的結(jié)構(gòu)。 魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 二、其他水生動物 1、腔腸動物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。 2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護身體。 3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。 4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。 學生根據(jù)書中的表格進行舉例并填表后，以小組為單位進行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。 1、四人一組，根據(jù)實驗報告提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。 2、認真觀察錄像，分析理解魚類的活動。 3、根據(jù)探究問題，在老師指導下，四人一組進行魚鰭在游泳中的作用實驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。 4.利用CAI引導學生總結(jié)出魚鰭的作用。 5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。 6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。 7、四人一組，根據(jù)問題，進行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。 觀察各種動物標本，并根據(jù)教材進行自主學習，在教師的引導下，總結(jié)得出結(jié)論。 學生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物(不能重復)。然后，組織學生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。 利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導學生進行歸納總結(jié)。 播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 指導學生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當?shù)膸椭⒅笇?，最終得出結(jié)論。 出示掛圖或投影片，組織學生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學生自主看書，觀察標本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導下，完成答疑、解惑。 質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教 課堂小結(jié) 1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。 2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。 3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。 結(jié)束語 在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學習。 教學反思 在本節(jié)教學中，教學從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認識，在此基礎(chǔ)上，引導學生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以引導學生進行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學的特點，體現(xiàn)了學生主動學習的方法學習理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學習方式的改變。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　陸地生活的動物 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1．運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點； 2．通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征； 3．強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。 難 點 教學重點 1．引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點； 2．引導學生通過各種學習活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。 板 書 設(shè) 計 第二節(jié)　陸地生活的動物 1、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)： 2、蚯蚓： 3、兔： 4、動物棲息地的保護： 教學后記 教學設(shè)計 　學習內(nèi)容 　　　　　　學生活動 　　　　教師活動 陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)。 蚯蚓 實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓 環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 兔 哺乳動物的主要特征， 棲息地的保護 1、觀察并說出當?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。 2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。 3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復雜多變等)。 4、概括出當?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。 1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。 3、對比觀察蚯蚓的運動(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化)。 4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。 1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。 2、觀察兔的標本。思考其前后肢的長度(思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系)。 3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。 4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進行對比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。 歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。 各小組匯報調(diào)查和搜集的當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。 1、提示、補充、引導學生觀察各種圖片。 2、出示錄像資料及觀察的問題。 3、引導學生用對比的方法進行推測和概括。 4、鼓勵學生列舉實例，分析討論，歸納概括。 1、引導學生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況井分析原因。 2、引導學生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括。 1、引導學生回憶結(jié)合前面所學的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。 2、鼓勵學生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。 3、引導學生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。 4、提出觀察探究的問題。 補充、引導。 對學生進行關(guān)愛生命、保護 環(huán)境的情感教育。 教學反思 本節(jié)課通過比較、實驗、觀察與思考等學習活動使學生獲取知識，即通過讓學生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運動實驗來進行探究理解穴居動物的生活特點，通過對比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動，使學生在觀察和思考中學習陸生動物的生活特點，符合中學生的認知特點，體現(xiàn)了讓學生主動學習的學習理念。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動物的運動　 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 3.概述運動對動物生存的意義。 難 點 教學重點 探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。 培養(yǎng)學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。 板 書 設(shè) 計 第一節(jié)　動物的運動 1、運動系統(tǒng)的組成： 2、 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合： 3、 觀察思考： 教學后記 教學設(shè)計 教學步驟 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 方法和手段 導入新課 播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 媒體播放 觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。 2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點。 1．體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。 2．既培養(yǎng)了學生的操作能力，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。 實驗操作 （強調(diào)注意實驗安全，避免器械傷手）。 人體關(guān)節(jié) 設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運動中應(yīng)注意哪些？ 結(jié)合實際生活，討論、總結(jié)在運動過程中自我保護的知識。 學以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。 討論 骨骼 關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結(jié)，骨骼在運動中起支持作用。 觀察、思考。 理解運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 圖片展示 骨骼肌的結(jié)構(gòu) 1．設(shè)疑：運動中牽拉骨完成運動的結(jié)構(gòu)是什么？ 2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動畫。 觀察、思考、討論。 利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 播放動畫 探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關(guān)系。 1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關(guān)系。 3．播放屈肘和伸肘的動畫。 1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協(xié)作關(guān)系。 2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。 1．通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。 2．培養(yǎng)合作學習的精神。 3．適時發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。 模型制作 播放動畫 教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。 動物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運動 設(shè)疑：動物只靠運動系統(tǒng)就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。 討論 動物運動的意義 設(shè)疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養(yǎng)知識綜合運用的能力。培養(yǎng)合作學習的能力和整理信息的能力。 分組討論 小結(jié) 運動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。 討論總結(jié)：動物通過各種方式的運動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。 加強知識的遷移和運用。 討論 六、課后反思 1．成功經(jīng)驗 利用媒體資源將有效地激發(fā)學生的學習積極性，利用xx年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。 通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學基本觀點。 通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。 2．改進措施 關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　先天性行為和學習行為 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.知識目標：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義；運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；嘗試編寫探究實驗報告。 2.能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標：參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識，鼓勵創(chuàng)新；在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。 難 點 教學重點 重點：動物行為對其生存的影響；認同人類學習和自身學習的重要性；探究實驗的實施。 難點：探究實驗材料的準備和操作過程。 板 書 設(shè) 計 第二節(jié)　先天性行為和學習行為 4、 區(qū)分先天性行為和學習行為： 5、 研究一種動物的行為： 6、 探究實驗： （1） 菜青蟲的取食行為 （2） 動物的繞道取食 教學后記 教學設(shè)計 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 區(qū)分動物的先天性行為和學習行為。 判斷并說出資料1---5中是動物的哪一類行為？ 小組觀察討論。 直接觀察教材的資料。 引導學性對相關(guān)的資料進行比較分析，做出判斷。 知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學來的。 小組代表閱讀相關(guān)資料。 閱讀教材資料。 組織其他同學認真聽取匯報，在學生回答問題的過程中注意激勵學生，并進行積極的評價。 知道動物的學習行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學習行為越復雜，動物的適應(yīng)能力就越強。 觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學習能力越強，學習行為形成的時間就越短。 提示對資料2、4、5的對比觀察。 在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。 知道動物的學習行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。 討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學習的意義。 提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導學生端正學習態(tài)度，并給予積極的評價。 根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。 閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。 認可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。 提示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學的態(tài)度來面對科學問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學生積極的評價。 嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。 議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。 巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　社會行為 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1．描述動物群體中信息交流的意義。 2．培養(yǎng)學生運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。 3．認同群體的力量大于個體。 4．認同成功的科學探究需要探索精神。 5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 難 點 教學重點 重點： 1．信息交流的意義?！　　? 2．提出問題并進行探究的能力。 難點： 1．提出問題并進行探究的能力?！　? 2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 板 書 設(shè) 計 第三節(jié)　社會行為 7、 社會行為的特征： 8、 群體中的信息交流： 9、 探究實驗： 螞蟻的通訊 教學后記 教學設(shè)計 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計思路 導 入 課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：1．這些動物取食行為都相同嗎？ 2．哪些是群體生活的動物。 學生發(fā)言。 培養(yǎng)學生的觀察能力，引領(lǐng)學生走入生活 新 授 群體生活的動物具有一系列的社會行為。 教師引導學生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。 學生能提出很多問題。 讓學生學會提出問題，帶著問題去學習增加了學生的學習興趣和探究的意識。 新 授 社 會 行 為 的 特 征 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。 問題： 1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？ 學生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 帶著問題觀察體現(xiàn)了教師的主導作用，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時可以更好的掌握動物的社會行為的特征。 推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？ 學生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會行為的特征。 進行推測能夠使學生運用已經(jīng)掌握的知識解決問題，對社會行為的特征加深了理解，同時又培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 群 體 中 的 信 息 交 流 引導學生在學習社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。 學生提出問題，并說明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會行為的意義是什么？ 3．動物群體中存在信息交流嗎？ 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 不用語言人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。 學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。 通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？ 2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？ 3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 學生看錄像后，說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。 通過對問題的探究，使學生明白動物群體中信息交流的重要性，認識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義。 探 究 螞 蟻 的 通 訊 教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。 讓學生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。 學生提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？ 作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強探究意識。 每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。 小組成員確定實驗步驟；明確實驗材料；進行分工。確定記錄的方法。 　　實施方案。 組內(nèi)的分工與合作可以使學生體會合作與信息交流的意義，同時體會組內(nèi)成員共同 完成的實驗要比個人單獨完成要好。 　　 在探究的過程中培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題的能力。 提示： 1．螞蟻喜歡吃什么？ 2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？ 3．觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5．能不能用其它的一些物體代替紙片？ 6．最好將觀察過程拍下來。 觀察記錄，分析得出結(jié)論。 實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價。 小組代表發(fā)言，其他組同學評價其實驗方案的優(yōu)、缺點，并對提出的問題給予解答。 讓學生評價優(yōu)點和缺點使學生在看到其它組的同學不足時，也學會欣賞別人的優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上學生可以展開熱烈的討論。 實驗完成以后讓學生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？ 學生談感受。 讓學生換位思考，體驗生命的脆弱，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛生命的情感。 小結(jié) 請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。 學生發(fā)言。 學生有感情的朗誦。 使學生明白，科學的探究能否成功，還取決于對科學的熱愛和勇于克服困難的意志。也可以起到榜樣的作用。 升華情感，體驗人性的美。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動物在自然界中的作用 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感。 3. 學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。 難 點 教學重點 重點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護動物的情感。 難點：1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關(guān)系。 板 書 設(shè) 計 第一節(jié)　動物在自然界中的作用 10、 在生態(tài)平衡中的重要作用： 11、 促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)： 12、 幫助植物傳粉、傳播種子： 教學后記 教學設(shè)計 教學內(nèi)容 教學活動 教學技能的結(jié)構(gòu)分析 所用教具、儀器和媒體 導入 師：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“千里鶯啼綠映紅”這兩句詩相信大家都很熟悉，就像杜甫和杜牧詩人所寫的，我們生活在一個鳥語花香的世界里，周圍的生物點綴著我們的生活，使我們的周圍呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫，使我們的生活如此豐富多彩。 師：美國科普作家蕾切爾卡遜曾于1962年出版了《寂靜的春天》一書。有哪位同學知道《寂靜的春天》是寫什么內(nèi)容的？ 生：發(fā)言，表述《寂靜的春天》的內(nèi)容。 師：對。書中描述了由于殺蟲劑破壞生態(tài)的緣故，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。請同學們想象一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，會是怎樣的呢？ 動物在生物圈中真的很重要嗎？下面就讓我們來探討一下動物在自然界中的作用。 由詩和《寂靜的春天》引出新課，可以擴展學生的知識面，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感。 多媒體電腦、PPT課件。 動物在自然界中的作用 師：請同學們翻開課本P44看資料分析的第1題，并思考“專家為什么呼吁我們保護麻雀？” 看后先讓同學們自由發(fā)表自己的看法，然后教師作一總結(jié)“雖然麻雀平時多食谷類,對人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲,間接的保護了莊稼,因此有對人類有有利的一面.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了,那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加,對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的!” 師：請同學們看課本P44資料分析的第2題，并思考“野兔數(shù)量增加的主要原因是什么?” 生：狼的數(shù)量的減少。 師：回答的很好。野兔數(shù)量增加的主要原因就是因為狼的數(shù)量的減少。并用牧草、野兔和狼的食物鏈圖解來進一步闡述。 師：請同學們看課本P45資料分析的第3題， 師：同學們通過對以上資料1、2、3的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？ 生：不能。…… 師：先展示并解說一張食物鏈和食物網(wǎng)的圖，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。 師生：共同得出答案“不能。因為每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位,一旦被大量滅殺,就會發(fā)生食物鏈斷鏈現(xiàn)象,生物之間的制約就會失控,從而破壞了生態(tài)平衡,使人類遭受無情的報復”。引出一個新概念“生態(tài)平衡”。 師：強調(diào)“動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用”。 師生：通過圖解闡述“動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 師：動物還可以幫助植物傳粉、傳播種子。同學們可以舉例說明嗎？ 生Ａ：蜜蜂傳播花粉 生Ｂ：蝴蝶傳播花粉 ．．．．．． 師：大家說的都對。下面我們來看看動物是怎么樣幫助植物傳粉、傳播種子的。播放“動物幫助植物傳粉和傳播種子、果實”的視頻。 師：動物幫助植物傳粉，使它們順利地繁殖后代。動物還可以幫助植物傳播果實和種子，擴大植物的分布范圍。但是當某種動物的數(shù)量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災。所以動物太多太少都不行，應(yīng)保持適量。 先讓學生看書和思考問題，并發(fā)表和交流意見，然后再由教師歸納總結(jié)或師生共同歸納總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考和篩選信息的能力，而且學生也更容易掌握所學知識。通過直觀的圖解和生動的視頻更有助于學生理解和掌握知識。 　 本節(jié)小結(jié) 小結(jié)： 1.生態(tài)平衡的概念 　　在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡（ecological balance）。 2.動物在自然界中的作用 　?、僭谏鷳B(tài)平衡中的重要作用 　?、诖龠M生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 　?、蹘椭参飩鞣?、傳播種子 幫助學生梳理本節(jié)知識要點，鞏固和加強學生對本節(jié)知識要點的掌握和記憶。 課堂練習 PPT展示課堂練習題，讓學生回答或做練習，對學生的作答給予評價和講解習題。 及時檢查和反饋學生學習的情況，以便及時解決學生學習中的問題，幫助學生鞏固應(yīng)用所學知識。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　動物與人類生活的關(guān)系 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系； 2.理解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。3.培養(yǎng)學生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。 4.自覺形成關(guān)愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識； 難 點 教學重點 重點：全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護動物的情感。 難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。 板 書 設(shè) 計 第二節(jié)　動物與人類生活的關(guān)系 13、 調(diào)查動物在人們生活中的作用： 14、 動物與生物反應(yīng)器： 15、 動物與仿生： 教學后記 教學設(shè)計 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系 一、動物與人類生活的關(guān)系 動物搜查線：學生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。 動物與人類大看臺：學生在全班展示成果。其它同學聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。 根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。 通過協(xié)商和討論，將動物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認識，人類對動物的利用也越來越全面。 分析討論當人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。 教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片，讓學生通過選擇其中的一種動物自行分組。讓學生明白活動的基本方式和要點。 組織學生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，點播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學生思考的積極性。 在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學圖片，激發(fā)學生對該問題的興趣和關(guān)心。 設(shè)計問題和案例，引導學生認識到當動物的生存與人類對動物的利用產(chǎn)生矛盾時，化解矛盾的重要方式之一是先進科學技術(shù)的產(chǎn)生和運用。 二、動物與生物反應(yīng)器 了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識，認同隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。 展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。 教學反思 動物與人類生活的關(guān)系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。但是學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學是對這些關(guān)系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物搜查線”“動物與人類關(guān)系大看臺”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動學生積極性。零碎的關(guān)于動物與人類關(guān)系的知識，其實是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學的難點是指導學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細菌和真菌的分布 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.說出細菌和真菌的分布特點。 2.嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布。 3.小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，學會與人的合作與交流。 4.知道細菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細菌生活所需要的特殊條件。 5.認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。 難 點 教學重點 教學重點 細菌和真菌的分布特點；探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。 教學難點 探究活動中各小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間做好觀察記錄。 板 書 設(shè) 計 第一節(jié)　細菌和真菌的分布 16、 觀察菌落： 17、 探究細菌和真菌的分布： 教學后記 教學設(shè)計 教師通過展示變質(zhì)的米飯、牛奶、長“毛”的饅頭，提出“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”的問題，從而導入新課。 教師詢問：對于細菌和真菌，你們想了解哪些方面的知識？教師鼓勵學生積極提出問題，并進行歸類，選擇幾個比較典型的問題作為本節(jié)課的學習重點內(nèi)容。 教師展示木耳、蘑菇、長“毛”的饅頭，引導學生觀察真菌。質(zhì)疑：變質(zhì)的米飯、牛奶是由細菌引起的，而我們不能通過肉眼直接觀察到細菌，應(yīng)怎樣才能讓其露出“廬山真面目”呢？導入細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。 學生閱讀課本56頁“細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。 教師邊講解邊演示“細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。并指出注意事項：①要對所用材料用高溫滅菌。②培養(yǎng)皿要冷卻后再用，并且不要隨意打開培養(yǎng)皿。③接種時要用無菌棉棒，避免污染。④要進行恒溫培養(yǎng)。 質(zhì)疑：有關(guān)細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法，同學們還有那些疑問？留給學生思考發(fā)言的時間。師生共同解決疑問。 教師分發(fā)課前培養(yǎng)的菌落實物給各小組，學生自學課本55頁最后一段到56頁第一段。教師建議學生先看書后觀察、討論，知道如何區(qū)分細菌和真菌菌落。 教師展示長霉的物體（面包、水果、衣物），長有木耳的樹樁，真菌寄生在人體皮膚表面使人得足癬、背癬的圖片，引導學生根據(jù)實物和圖片思考討論說出細菌和真菌分布在何處？學生觀察、討論并獲得新知。 質(zhì)疑：在怎樣的環(huán)境條件下不可能有真菌和細菌？學生思考，得出結(jié)論，認同細菌和真菌分布廣泛。 教師質(zhì)疑：細菌和真菌分布廣泛，那么在哪種環(huán)境中會更多，哪中環(huán)境中會更少呢？請同學通過探究活動，檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌得到答案。 教師指導學生學習教材57頁的提示，指導學生選定自己想要檢測的環(huán)境（建議學生選擇自己經(jīng)?；顒拥沫h(huán)境或經(jīng)常接觸的物體）設(shè)計探究方案。小組討論完后，教師要組織各小組交流方案，相互完善，利用下一節(jié)課上時間交流研究成果。 小結(jié)：通過本節(jié)課，同學們學到了什么？ 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　細菌 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1、知識目標：①了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。②了解細菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點。③理解細菌的主要特征。 2、能力目標： ①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)細菌的各種資料，學會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。②通過巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思想。③通過細菌與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生分析問題和思考問題的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：①認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。②培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)心科學發(fā)展的情感。③重視搞好個人衛(wèi)生。 難 點 教學重點 1、細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。 2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。 板 書 設(shè) 計 第二節(jié)　細菌 18、 細菌的發(fā)現(xiàn)： 19、 細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)： 20、 細菌的生殖： 教學后記 教學設(shè)計 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、導入 利用生活中的例子提出相關(guān)問題：是什么引起食物變質(zhì)的？由此引入課題。 積極思考 激發(fā)學生的學習興趣。 二、學生作品介紹 請已經(jīng)制作了幻燈片的同學上來演示。 學生上臺演示她們所搜集到的有關(guān)細菌的資料，并進行講解。 通過同學的演示對細菌有了較為形象的認識。 三、細菌的發(fā)現(xiàn) 1、要求學生閱讀教材第58—59頁，然后根據(jù)探究實驗的步驟，剖析科學家的實驗過程——變質(zhì)肉湯中的細菌是由原有的細菌產(chǎn)生的。 2、引導學生討論與交流：從這個故事中，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？ 3、通過學習巴斯德的心得，對學生提出希望。 1、閱讀教材第58—59頁。 2、通過教師引導及自己思考、討論，了解到細菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。 3、討論交流從故事中所獲得的啟示。 使學生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學生認同科學的發(fā)展與科學技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)心科學的態(tài)度。 四、細菌的形態(tài) 1、用比喻的方法介紹細菌的大小，再通過展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細菌，進一步說明細菌的微小。2、展出許多細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類。 3、總結(jié)歸納細菌的三種基本形態(tài)，并展出與學生身體健康有關(guān)的細菌圖 經(jīng)過觀察思考后認識到：（1）細菌的個體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 （2）細菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。 1、通過形象的比喻和圖片，使學生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。 2、培養(yǎng)學生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。 3、進一步了解細菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。 五、細菌的結(jié)構(gòu) 1、展示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，引導學生進行觀察比較。 2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導學生明確細菌的營養(yǎng)方式。 比較細菌細胞與動植物細胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細菌的主要特征，從而推測細菌的營養(yǎng)方式。 強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學生比較、歸納和邏輯推理能力。 六、細菌的生殖 1、展示細菌細胞圖，引導學生找出生殖細胞，總結(jié)出細菌的生殖方式。 2、通過生活中的例子引導學生進行簡單運算，說明細菌的繁殖速度極快，提醒學生要搞好個人衛(wèi)生。 3、通過生活中的例子，介紹芽孢的特性。 1、觀察討論，認識細菌的分裂生殖。 2、通過簡單運算，認識到細菌繁殖力非常的強，引起對個人衛(wèi)生的重視。 3、了解芽孢的特性。 利用所學知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。 七、總結(jié) 簡單總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提供查閱相關(guān)資料的途徑（網(wǎng)址）。 認真聽老師總結(jié) 課堂的延伸 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　真菌 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1.知道真菌的細胞結(jié)構(gòu) 2.描述真菌的主要特征 3.認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式 4.知道真菌繁殖的方式 5.學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力 6、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法 難 點 教學重點 教學重點 （1）真菌的細胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式的特點 （2）認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點 （3）觀察能力的訓練 教學難點 （1）《觀察與思考》的組織教學 （2）真菌生殖方式的特點 板 書 設(shè) 計 第三節(jié)　真菌 21、 各種各樣的真菌： 22、 真菌的繁殖： 教學后記 教學設(shè)計 1.創(chuàng)設(shè)問題情景 在日常生活中，我們食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌；我們經(jīng)?？吹轿矬w發(fā)霉現(xiàn)象，這也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有關(guān)真菌的什么問題？教師鼓勵學生積極提出自己的問題，進入新課。 2.組織探究，指導觀察與思考 教師提供長有長霉的面包和長有長霉的水果、新鮮的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，引導學生觀察討論以下問題（投影） ①青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？ ②你們在什么季節(jié)、什么地方容易采到蘑菇？這說明了什么？ ③它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？ ④與細菌相比較，真菌在細胞結(jié)構(gòu)有什么不同之處？ ⑤酵母菌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ⑥你能說出真菌的細胞結(jié)構(gòu)及其生命活動的特點嗎？ 教師組織學生表達交流以上問題，并進行小結(jié)。 3.探究真菌的繁殖方式，學以致用 教師指導學生觀察自己制作的孢子印，并閱讀課文，并提出問題： ①蘑菇孢子的位置，數(shù)量，形態(tài)及作用是怎樣的？ ②真菌是通過什么來繁殖后代的？ ③真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個體？ ④了解真菌的繁殖特點，對于我們有什么意義？ 學生閱讀、觀察、討論、表達交流。 教師進行評價小結(jié)。 教師指導學生完成練習第一、二題。 4.小結(jié)。 教師指導學生回憶細菌和真菌的主要特征。 以課本64頁練習題的第4題進行本章的小結(jié)。 最后，教師鼓勵學生學以致用，請學生結(jié)合課本的練習第3題，查閱資料，制定“養(yǎng)殖食用菌”的方案。 大 港 油 田 第 二中 學 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細菌和真菌在自然界中的作用 授課時間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學方法 談話法和講解法 教 學 目 的 1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。 3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。培養(yǎng)學生收集資料、交流表達的能力；培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力。 4、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。 5、向?qū)W生滲透STS教育。 6、引導學生選擇健康的生活方式。 難 點 教學重點 重點是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 難點細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。 板 書 設(shè) 計 第一節(jié)　細菌和真菌在自然界中的作用 23、 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)： 24、 引起動植物和人患?。? 25、 與動植物共生： 教學后記 教學設(shè)計 名稱 教師活動 學生活動 教學思想 引言 如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動物都會餓死。如果沒有動物，生態(tài)平衡也將難以