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2019-2020年九年級物理上冊 第1周 密度教案4 教學目的： 1、 幫助學生分層次（定性和定量兩個層次）形成密度的概念； 2、 幫助學生學會不規(guī)則形狀物體體積的測量； 3、 幫助學生運用不同方法處理實驗數(shù)據(jù)。 教學重點： 運用探究的方法形成密度的概念 教學過程： 一、 定性形成密度的概念 1、 日常生活經(jīng)驗告訴我們：水比空氣重，或者說水的質(zhì)量比空氣大。 2、 顯然，這是將相同體積的水與空氣相比較而言的。如果沒有這一前提，就沒有上述結論了。例如，教室里空氣的質(zhì)量一般比10桶20升裝飲用水的質(zhì)量還大。 3、 嚴格的表述為：相同體積的水與空氣相比較而言，水的質(zhì)量比空氣大。 二、 定量形成密度的概念 1、 上述結論是根據(jù)主觀感覺形成的，可靠嗎？為了得出可靠的結論，要進行測量，進行定量研究。 2、 探究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關系 （1）實驗設計： （2）實驗目的： （3）實驗器材： （4）實驗步驟： 1、每組同學選用一種物質(zhì)組成的物體如橡皮，用天平稱出一些橡皮的質(zhì)量，并用盛水的量筒測出它的體積。 2、改變橡皮的質(zhì)量，并測出相應的體積。 3、重復5次，記下五組數(shù)據(jù)，填入下表： 表一：橡皮的質(zhì)量和體積： 序號 質(zhì)量（單位： ） 體積（單位： ） 1 2 3 4 5 表二：鐵釘?shù)馁|(zhì)量和體積： 序號 質(zhì)量（單位： ） 體積（單位： ） 1 2 3 4 5 4、 用橫坐標表示物體的體積（V）用縱坐標表示物體的質(zhì)量（m），然后在m-V坐標系中標出上面測出的五組數(shù)據(jù)點（標出m、V及單位，并確定它們的分度），并用平滑的線將它們連接起來。 5、結論： （1）兩條圖線的共同點是 ， 說明了 。 （2）兩條圖線的不同點是 ， 說明了 。 三、 密度的定義： （1）定義：物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做該種物質(zhì)的密度。