2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版 第一課時 目標提示: 1.理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用 2.認識運用聯(lián)想和想像寫景狀物、抒發(fā)情感的作用 各個擊破 1.根據(jù)拼音寫漢字 qun ( )釋 chōng jǐng( ) b( )益 潛移m( )化 危言sǒng( )聽 半明半mi( ) 【指破迷津】:重點賜予的積累是語文學(xué)習(xí)的重要方面。積累時音形義三者不可或缺,意義的理解對字形的掌握至關(guān)重要,許多漢字字形與讀音也有某種內(nèi)在聯(lián)系。以上練習(xí)中“裨”從衣,卑聲;本指古代祭祀時穿著,次等禮服,引中為益處。“昧”從日,未聲;從日,與光線有關(guān),本義:暗。 參考答案:詮、憧憬、裨、默、聳、昧 2.解釋加點詞的語境義 世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。 每一扇門里,都有一個你不了解的世界。 【指破迷津】:什么是語境呢?在閱讀中,指的是文章的語言環(huán)境,如上下詞,上下句,上下段,上下篇等。文中詞語的意義往往不是詞典上的靜態(tài)的意義,而是根據(jù)文字材料所提供的語境所產(chǎn)生的特定意義。離開了具體語境,其意義就會發(fā)生變化或不存在。因而,解題時,我們必須把握它所處的具體語言環(huán)境,聯(lián)系上下文,抓住有效信息來推斷它的意義。 參考答案:第一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和;第二個“世界”則指“領(lǐng)域”。 3.文學(xué)知識填空: ①《繁星》選自 ,體裁 ,寫于 年。 ②巴金,原名 ,著名的 ,杰出的 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》 、 、 ;《激流三部曲》 、 、 ;中篇小說 、 。 【指破迷津】:對文學(xué)知識要注意識記,更重要的是在課外盡一切可能地對這些重點文學(xué)作品進行有選擇的閱讀。 參考答案:《巴金選集》、游記、1927 李堯棠,作家,語言大師?!鹅F》、《雨》、《電》;《家》、《春》、《秋》;《憩園》、《寒夜》。 ③說出下列語句的作用。 (1)為你打開一扇門 (2)我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 【指破迷津】:指明語句的作用,首先要認真研究原句所運用的修辭手法,表達方式,認真研究原句的結(jié)構(gòu)特點,再從該語句在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、抒發(fā)情感等方面的作用去考察它。 參考答案:(1)“為你打開一扇門”,用“你”,富有親切感,用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口,給人以豐富的聯(lián)想。以此為題,新穎別致,生動形象。 (2)作者運用聯(lián)想和想像的方法,重要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙感受,其中表現(xiàn)出作者的童心、童趣,對大自然的熱愛,對美好生活的向往。 強化訓(xùn)練: 1.訂正錯別字 淺移默化( ) 崇山峻嶺( ) 熱淚粘襟( ) 半明半昧( ) 千恣百態(tài)( ) 無拘無縮( ) 搖搖欲墮( ) 2.指出下列句中加點詞語的語境義 有人說:一個從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個“高智商的野蠻人” “高智商” “野蠻人” 3.指出各句中使用修辭方法的一項( ) A 下面是一片菜園,上面是星群密布的藍天。 B 深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。 C 海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。 D 從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的時候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。 4.仿照例句,再寫三個對“語文”理解的比喻句。 例句:語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。 仿句:(1)語文是 ,讓人 ; (2)語文是 ,讓人 ; (3)語文是 ,讓人 。 5.閱讀《繁星》(節(jié)選),完成下列練習(xí) 如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜,那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的星星是頭,下面的幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點,我果然看清楚了那個天上的巨人???,那個巨人還在跑呢! ①對兩段文字理解不恰當?shù)囊豁検牵?) A 對這兩段文字描寫了“我”在海上觀看 繁星的情景和感受。 B 這兩段文字表達了作者運用聯(lián)想和想像來寫景狀物,把星星和星空寫得仿佛有生命似的。 C 這兩段文字表達了作者熱愛大自然的情感和探索大自然的情趣。 D 這兩段文字前者從面上泛寫著繁星,后者從點上特寫海上看星座。 ②文中畫線的句子表達了作者怎樣的感受? ③“看,那個巨人還在跑呢!”這一句如果刪除,好不好?為什么? ④從文中找出一個擬人句,并簡析其表達效果。 6.閱讀《小溪》,完成文后思考題。 小 溪 春天到了,屋后的小溪突然活潑起來,整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時,正值嚴冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里,透過大大的玻璃窗,看云天夕陽的變換,山澗晚物的彌漫;除此之外,就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒有見過小溪的模樣,但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里,當我讀累了,寫疲了時,我就放下書,擱下筆,靜靜聆聽小溪以它獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽,冷雨敲毫,小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一熒燈火,體會些許我關(guān)懷的心意?多我倆是身相契連的。 天氣漸漸暖和,小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來,她一路穿過青山,行過原野,驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞,小草冒了芽,初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥,萬物欣欣向榮,便不由得一陣驚訝,一陣歡喜,忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽,這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個亙古彌新的故事:春回大地! 什么時候,挑個風(fēng)和日麗的好日子,我也下到消息,探訪我這位神交已久的老朋友,小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩! ①把“屋后的小溪突然活潑起來”句中的“活潑”換成“活躍”好不好,為什么? ②“這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動的音符?!边@里“生動的音符”指的是什么? ③小溪的腳步“遲緩沉重”,是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”,又是指小溪的什么狀態(tài)? ④找出文中的運用比喻、擬人的句子,說說它們表達作者思想感情方面的作用。 第二課時 目標提示: 1.體會冰心詩中的形象和哲理。 2.感受小說中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。 3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。 各個擊破: 1.根據(jù)拼音寫漢字 zho( )事 c( )然 須yǘ( ) tuān( )急 【指破迷津】:“肇”右上方是“戶”,不是“啟”,“猝”為“ ”旁,從犬,卒聲;本義:狗突然沖出追人。 參考答案:肇、猝、臾、湍 2.給下列加點字注音: 勉強( ) 浸沒( ) 剎那( ) 穿梭( ) 船舷( ) 船桅( ) 【指破迷津】:多音字要結(jié)合具體語境注音,如“勉強”“浸沒”“剎那”;形聲字要注意其聲符,如“梭”“桅” 參考答案:qiǎng m ch suō xin wi 3.將冰心的四首詩題與對應(yīng)的內(nèi)容用線連起來 ①《紙船》 A 不要只看別人的成功,要看成功背后付出的努力 ②《嫩綠的芽兒》 B 要不斷充實、提高、發(fā)展自己,爭取為社會作出更大的貢獻。 ③《成功的花》 C 謳歌了母親對兒女誠摯的愛,抒發(fā)了兒女對母親的深深眷戀之情。 ④《母親》 D 以紙船為題目,托物言情,表達了對母親對祖國刻骨銘心的思念之情。 【指破迷津】:關(guān)鍵在于對詩歌的整體感悟,只要真正理解了詩歌內(nèi)容,就能領(lǐng)悟出“紙船”與“母親”,“嫩綠的芽兒”與“成功的花”所表達情感的差異。 參考答案:①—D ②—B ③—A ④—C 4.解釋下列加點的字 ①置之其坐 ( ) ②反歸取之 ( ) ③自度其足 ( ) ④寧信度,無自信也 ( ) ⑤至之市 ( ) ⑥是吾劍之所從墜 ( ) ⑦何不試之以足 ( ) 【指破迷津】:對常見的文言詞語的積累,我們要根據(jù)其特點進行歸納整理,對通假字①—②,詞類活用,一詞多義,③—④,⑤—⑦,古等現(xiàn)象今異義詞⑦只有了解了他們各自的特點,才能準確地把握。 參考答案:①坐=座,座位,②反=返,返回,③度du,量長短,④度d,指量好的尺碼,⑤之,到……去,⑥是,這兒(今義表判斷的動詞),⑦之,結(jié)構(gòu)助詞,不譯。 5.翻譯下列句子 ①是吾劍之所從墜。 ②求劍若此,不亦惑乎? 【指破迷津】:初中文言文的句子翻譯,應(yīng)盡量直譯,竭力保留原文用詞造句的特點,力求表達文法和原文一致。一般歸納為“對”“換”“留”“刪”“補”“調(diào)”六個字:“對”,即對譯,把文言文中的單音詞譯成雙音節(jié)詞;“換”即替換,用現(xiàn)代漢語的詞去替換原文里的詞;“留”即保留,對古文中的人名,地名、年號、國名、官名、朝代名等,以及古今詞義相同的詞,都按原文保留不譯;“刪”即刪略,古文中的有些虛詞在現(xiàn)代漢語中找不到對應(yīng)的詞來翻譯,便可刪略;“補”即補充,文言文省略而現(xiàn)代漢語不能省略的詞語必須在相應(yīng)位置補出;“調(diào)”即調(diào)整,用現(xiàn)代漢語的語言規(guī)律對古漢語句子成分的位置做調(diào)整。 參考答案:①這兒是我的劍掉下去的地方 ②像這樣找劍,不是很糊涂嗎? 6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人?你生活中遇到過這樣的人嗎? 【指破迷津】:對寓言寓義的把握不能就事論事,要對寓言所給的信息進行篩選、提煉,概括出人物(或事情)的特點,才能較準確的把握寓義。 參考答案:諷刺那種固循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。 強化訓(xùn)練: 1.訂正下列成語中的錯別字 忠于職首( ) 文絲不動( ) 小心冀冀( ) 相題并論( ) 事不可擋( ) 井然有緒( ) 巍然毅立( ) 驚恐萬壯( ) 2.填空 ①冰心原名 ,現(xiàn)代散文作家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家,著有詩集《 》、《 》。 ② !天上的風(fēng)雨來了, ;心中的風(fēng)雨來了, 。 ③ 的芽兒,和青年說:“ !” 的花兒,和青年說:“ !” 的果兒,和青年說:“ !” 3.閱讀《齊人攫金》,完成下列練習(xí) 昔齊人有欲金者,清旦衣冠而之市,適鬻金者之所,固攫其金而去。吏捕得之,問曰:“人皆在焉,子攫人之金何?”對曰“取金之時,不見人,徒見金?!? 選自《列子》 【注釋】:鬻y:賣;適:往,去,到 ①解釋加點的字 a昔齊人有欲金者( ) b清旦衣冠而之市( ) c固攫其金而去( )( ) d取金之時,不見人,徒見金( ) ②解釋下列句中的“之” 清旦衣冠而之市 ( ) 適鬻金者之所 ( ) 吏捕得之 ( ) ③翻譯句子 問曰:“人皆在焉,子攫人之金何?” ④齊人攫金的原因是 (用原文回答) ⑤本文諷刺了 的人。 4.閱讀下列語段,回答問題。 沒有一種草不是花朵 李雪峰 ①那時我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下,我還是個十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時,老師告訴我們,學(xué)校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔(dān)憂,興奮的是 ;擔(dān)憂的是, ? ②頭發(fā)花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:“你們常常上山下田,誰能說出一種不會開花的草?” ③不會開花的草?蒲公英是會開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時結(jié)滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那么大,像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說:“老師,沒有一種草是不會開花的,所有的草都會開出自己的花朵?!? ④老校長笑了,說:“是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆里的花都是一種草,而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草?!? ⑤幾十年過去了,當我從深山里的鄉(xiāng)下走進都市里的大學(xué),當我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會的一員,當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話————沒有一種草是不會開花的,而每一種花朵也是一種草。 ①根據(jù)上下文的內(nèi)容,在橫線上填上合適的話。 興奮的是 ; 擔(dān)憂的是 ? ②校長要我們記?。骸皼]有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草!”他要告戒“我們”什么? ③對第五段中“當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過?!边@一句你怎樣理解? ④鄉(xiāng)下的教育條件和城里相比,懸殊還是比較大的,這對鄉(xiāng)下孩子的成長果真沒有影響嗎?請你談?wù)効捶ā? ⑤你喜歡老校長這個人物形象嗎?說說為什么? 參考答案: 第一單元 第一課時 1.淺—潛 崇—崇 沾—粘 恣—姿 縮—束 墮—墜 2.“高智商”指那些有碩士、博士或更高學(xué)位的人智力水平很高;“野蠻人”指他們?nèi)绻婚喿x文學(xué)作品,不了解歷史,不了解時代的心聲、精神和情感,就成了修養(yǎng)不高、情感缺乏的人。 3 C 4(1)色彩繽紛的花園,流連往返;意境深遠的油畫,驚嘆不已;旋律優(yōu)美的音樂,聽之動容。 5①C;②作者仿佛回到童年,陶醉在母親的懷抱里,感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個“看”字呼喚讀者,與讀者在感情上直接交流,讓讀者注意巨人星座的形狀,又暗示船在前行,還表露了作者心中涌動的激情。④如:“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。”在作者的眼里,天上那許多認識的星星都有眼睛,有嘴巴,在思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,情真意切,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮遐想。 6①不好。因為“活潑”,多用來表現(xiàn)人物的性格特征,而“活躍”則多用來表示行動進展積極有力。此處用擬人手法,把小溪當作人來寫,所以用“活潑”比“活躍”好。②指的是小溪流動時發(fā)出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③“遲緩沉重”指小溪速度慢的狀態(tài),“輕快流暢”則指小溪流速快的狀態(tài)。小溪速度慢,指的是冬天的小溪,小溪流動速度快,指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛生命、樂觀向上的感情。 第2課時 1.首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—勢 緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊,鳥兒躲在它的巢里,我只躲到你的懷里。③嫩綠,發(fā)展你自己;淡白,貢獻你自己;深紅,犧牲你自己。 3①欲:想要;衣冠:穿上衣服,戴好帽子(名詞活用為動詞);固:于是;去:離開;徒:只 ②到……去;助詞,的;代詞,他,指攫金者 ③(差吏)問道:“人們都在哪兒,你為什么敢搶人家金子?”④“取金之時,不見人,徒見金。”⑤利令智昏(利欲熏心)的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看;擔(dān)憂的是我們這群山里的孩子,作文能賽過城里的學(xué)生嗎②不論是鄉(xiāng)下人城里人,也不論是窮人富人,只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以為了不起,其實你也是一位很普通的人。③當我獲得一次又一次成功時,我從沒有覺得我是鄉(xiāng)下人而自卑過,也從沒有因為取得了一點成績而滿足過、驕傲過。④提示:逆境可以出人才—逆境造就強者;優(yōu)越的條件有利于人才的成長。要求:言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善于鼓勵孩子的好校長。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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