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2019-2020年九年級物理上冊 13.3 摩擦力教案 蘇科版 設(shè)計要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的 2、知道摩擦力大小跟什么因素有關(guān) 3、知道摩擦的利與弊 過程 與 方法 1、 通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在 2、知道摩擦的利與弊 情感態(tài)度價值 觀 通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生知道什么是摩擦力，但是對摩擦力與什么有關(guān)不太清楚，能利用實驗得出相關(guān)的結(jié)論，知道摩擦力的產(chǎn)生。對生活中摩擦力的利用和防止也有一定的認(rèn)識。 教學(xué)分析 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。 教學(xué)難點 難點 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實驗探究。 解決辦法 實驗法、討論法 教學(xué)資源 小車，彈簧測力計，大砝碼，毛巾，棉布，長木板。 板書設(shè)計 13.3 摩擦力 1、定義： 摩 2、方向：與物體相對運動的方向相反 擦 壓力的大小 力 3、決定滑動摩擦力大小的因素 接觸面的粗糙程度 小壓減力 4、增大摩擦 增大壓力 減小摩擦 使接觸面光滑 力的方法 使接觸面粗糙 力的方法 變滾動為滑動 變滑動為滾動 使接觸面分離 教學(xué)過程設(shè)計（第 課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體 預(yù)期效果 一、情境引入 二、新課教學(xué) 1、摩擦力的產(chǎn)生 2、摩擦力的大小與什么有關(guān) 3、摩擦的利與弊 三、課堂小結(jié) 情境引入 在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎？ 問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎? 問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點? 問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢? 這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學(xué)習(xí)摩擦力 新課教學(xué) 1、摩擦力是如何產(chǎn)生的？ 現(xiàn)在同學(xué)做一游戲：(1）用手按在桌面上滑動，手有什么感覺？（2）用腳在地面上蹭一蹭，腳有什么感覺？ 教師點撥：（1）兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做 時，在接觸面上會產(chǎn)生一種 相對運動的力，這種力叫做摩擦力。 補充：一個物體在另一物體表面上有相對運動的趨勢時，也會在接觸面上產(chǎn)生摩擦力 為什么會產(chǎn)生摩擦力？摩擦力的三要素有什么特點？教師補充產(chǎn)生的原因總結(jié)方向和作用點 2、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？ 歸納學(xué)生的猜想：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度、接觸面所受壓力、接觸面的大小…… 設(shè)計實驗：根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計實驗去驗證猜想的正誤。 進(jìn)行實驗：讓學(xué)生用設(shè)計的實驗去進(jìn)行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力? 拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力）。 實驗情況 實驗條件 測力計示數(shù)F/N 壓力情況 接觸情況 甲 一個木塊 光滑木板 乙 一個木塊 粗糙木板 丙 一個木塊 桌面 丁 一個木塊 一個重物 桌面 分析與論證：讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。同一接觸面時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 評估與交流：實驗設(shè)計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計的示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)，減小誤差？ 3、摩擦的利與弊 讓學(xué)生開闊視野，閱讀“科學(xué)世界”欄目“摩擦與我們”，找出并討論摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和減小摩擦？如何利用摩擦？回顧開始的問題 課堂小結(jié)： 1、滑動摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫滑動摩擦力。 2、影響滑動摩擦力大小的因素：一是作用在物體表面上的壓力，受到的壓力越大，滑動摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大。 3、增大與減小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間的壓力或使接觸面變得更粗糙等。減小有害摩擦的方法：減小接觸面之間的壓力；將接觸面做得盡量光滑；使接觸面互相分離；用滾動代替滑動等。 學(xué)生想辦法解決問題： 1：[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．[生]找一個力氣大的人去擰．[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰． 2：[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)． 3：[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鰍打死后再抓．[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓． 學(xué)生開始實驗，互相交流感覺，桌面(地面）對手(腳)有阻礙作用 理解記憶摩擦力的定義 學(xué)生嘗試解決這個問題，比如接觸面粗糙。摩擦力的方向與物體相對運動方向相反。作用點在接觸面上。大小很難測量。 學(xué)生思考、討論、提出自己的猜想。 學(xué)生設(shè)計實驗。 學(xué)生進(jìn)行實驗。 學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、討論、分析、歸納、總結(jié)。 學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，交流如何減小彈簧測力計計數(shù)的誤差。 學(xué)生閱讀后思考、總結(jié)增大摩擦及減小摩擦的方法。 學(xué)生舉例：說出生活中增大或減小摩擦的例子。解決開始的問題中用到了什么方法 學(xué)生測評、小結(jié)，談?wù)勗诒竟?jié)課的收獲。 創(chuàng)設(shè)一個開放的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維。 體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念， 通過分析一些實例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在 充分調(diào)動所有同學(xué)的積極性，更多的同學(xué)參與實驗 加深對摩擦力的全面理解 學(xué)生體會物理學(xué)中控制變量的研究方法。 教師與部分實驗小組的探究工作，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 注重培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析問題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見解的意識。 引導(dǎo)學(xué)生積極評估，養(yǎng)成科學(xué)探究和交流合作的好習(xí)慣。 讓學(xué)生談對本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行測評反饋，鞏固學(xué)過的知識。 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價