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2019-2020年九年級物理 第十三章第五節(jié)《其他簡單機械》導學案人教新課標版 【學習目標】 知識與技能 　　1．認識定滑輪、動滑輪。 　　2．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。 　　3．會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 過程與方法 　　1．經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。 　 2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。 情感態(tài)度與價值觀 　　1．關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際使用。 　 2．對實踐中的滑輪工作特點具有好奇心。 　　3．具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。 4．通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 【學生分組器材】 滑輪（單2個雙2個），鐵架臺，鉤碼，細線，彈簧秤，刻度尺。 【學習過程】 一、新課導入： 　觀察課本漫畫。小組間相互展示你所看出的“門道”。 漫畫中的滑輪，也像杠桿一樣，是一種常見的簡單機械，本節(jié)課我們就學習除杠桿之外的簡單機械----滑輪、輪軸、斜面。 二、新課導學： 自學指導一：定滑輪和動滑輪 自學課本P69頁定滑輪和動滑輪，完成下列問題： 1.什么叫定滑輪？生活中你發(fā)現(xiàn)哪里有定滑輪？ 2.什么叫動滑輪？生活中你發(fā)現(xiàn)哪里有動滑輪？ 3. 用手邊的一個滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來？說出你的設(shè)計方案并進行操作。在每個方案中滑輪屬于哪一種？ 4.使用杠桿可以省力，生活中使用滑輪有什么好處呢？請把你的猜測寫下來。 自學指導二：探究定滑輪和動滑輪的特點 1.提出問題：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動滑輪提起了相同重力的鉤碼，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪、動滑輪到底有什么好處？上面你的猜想對嗎？ 2.設(shè)計實驗方案：實驗中需要哪些器材？要記錄哪些數(shù)據(jù)？請大家討論，并設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。 3.參考表格： 定（動）滑輪 實驗次數(shù) 物體重力（N） 物體升高的高度（cm） 彈簧秤示數(shù)（N） 彈簧秤升高的高度（cm） 用力的方向 1 2 3 4.學生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析討論得出結(jié)論。 5.各組交流結(jié)論，教師引導，得出使用定滑輪、動滑輪的好處。 6.學生討論：大家會在什么情況下使用定滑輪？什么情況下使用動滑輪？ 自學指導三：滑輪組 1.提出問題：如果我們在提升物體的時候既想省力又想改變力的方向，該怎么辦？ 小組討論拿出最佳方案。 2.請同學們按你們的設(shè)想，用剛才的一個定滑輪一個動滑輪組合起來看看，看哪一組做的又好又快，并且做實驗來驗證是不是又省力又改變了力的方向？ 3.利用桌面上的器材，你還有上面樣的組合方式？試在同學間交流你的成果。 自學指導四：輪軸和斜面 自學課本P71頁輪軸好斜面，交流完成下列問題： 1.輪軸由 和 組成，生活中你所知道的輪軸的實例有哪些？試寫下來。 2.輪軸是 （填“省力”或“費力”）的簡單機械。 3.斜面也是一種簡單機械，列舉生活中的應(yīng)用實例。 4.斜面是 （填“省力”或“費力”）的簡單機械，但要 。 5.實踐探索：騎自行車爬同一個陡坡，第一次按直線上爬，第二次按“S”型上爬，比較哪一次更省力？試說明原因。 【小結(jié)】 大家通過本節(jié)課的活動，你有哪些感受？有哪些收獲？還存在哪些疑惑? 【達標檢測】 1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個 。這個事例告訴我們，這種簡單機械能夠改變 。 2、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機械？ a、用扳手擰上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ； c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔： 。 3、下面能夠省距離的簡單機械是( ) A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面 4、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機械，其目的在于( ) A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便 5、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用？是屬于哪一種簡單機械？ 12、在研究斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為10cm，長為30cm.此后用彈簧測力計測得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過的“力”與“距離”的關(guān)系，這個拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過實驗：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 請幫小紅評估一下，實驗結(jié)果與分析不一致，是實驗誤差還是分析錯誤，還是別的什么原因？最好能提出改進實驗的合理化建議。