2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 19《生物入侵者》教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 19《生物入侵者》教學(xué)案 (新版)新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 了解本文說明的主要內(nèi)容 。 過程與方法 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。 2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 二、走進(jìn)作者: 梅濤(1962- ),江西南城人,中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。獲得國務(wù)院政府特殊津貼、安徽省政府特殊津貼、安徽省優(yōu)秀青年科技基金資助。 研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。已發(fā)表論文近百篇,獲專利六項(xiàng)。目前正在研究的項(xiàng)目有國家自然科學(xué)基金課題,以及中國科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程領(lǐng)域前沿項(xiàng)目。 知識(shí)鏈接 《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè): 1、給下列加橫線的字注音。 (1)歸咎( ) (2)五色斑斕 ( ) ( ) (3)失衡( )(4)監(jiān)控 ( ) (5)劫掠 ( ) (6)藩籬( ) 2、解釋詞語。 (1)無動(dòng)于衷: (2)在劫難逃: (3)束手無策: (4)五色斑斕: (5)嘯聚山林: (6)歸咎: 3、選詞填空。 生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡 (1)專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者” (2)在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的 并沒有受到太大破壞。 (3)凡此種種,都是在沒有人為干預(yù)的條件 四、初讀課文,整體閱讀: 1、理清文章的結(jié)構(gòu) 2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模? 3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。 4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的? 5、、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢? 6、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法? 五、合作探究 1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”? 2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件? 3、生物學(xué)家對(duì)“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事”十分重視,這給你什么啟示? 六、拓展遷移 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎? 七、課堂小結(jié) 《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。 板書設(shè)計(jì) 生 1、①引出話題:介紹什么是生物入侵者。 物 2、②-④擺出現(xiàn)象:舉例說明什么是生物入侵者及其危害。 入 3、⑤探究原因:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 侵 4、⑥-⑦揭示態(tài)度:寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。 者 5、⑧采取措施:寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。 教學(xué)反思 本課在教學(xué)中采用寓教于樂的方法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生物入侵者的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生鞏固了其它文體的知識(shí),做到了知識(shí)的延伸與遷移。課堂氣氛活躍,學(xué)生參與進(jìn)取精神可嘉,整堂教學(xué)教師只是起到點(diǎn)撥的作用,在教學(xué)中要提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 反饋檢測(cè): 1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( ) A物種(zhǒng)耗資(ho)棲息(qī)歸咎(ji) B漏網(wǎng)(l) 斑斕(ln)寵物(cǒng)藩籬(fān) C失衡(hng) 劫掠(l) 監(jiān)控(jin)醞釀(ning) D厄運(yùn)() 調(diào)節(jié)(tio)棕樹(cōng)霍亂(hu) 2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A僅在美國,每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,人們不能束手無策。 B即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,面對(duì)哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”,人們?nèi)詫o動(dòng)于衷。 C夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵,一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶,該島的鳥類將在劫難逃。 D一些學(xué)者認(rèn)為,一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會(huì)嘯聚山林,不會(huì)對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。 3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) ⑴由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便( )增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。 ⑵來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“侵入者”,前者( )破壞芝加哥和紐約的樹木,后者則( )叮咬人畜,傳播疾病。 A瘋狂 無節(jié)制地 瘋狂 B急劇 瘋狂 專門 C無節(jié)制地 急劇 瘋狂 D急劇 專門 瘋狂 4、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi) 二戰(zhàn)期間,棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島,這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門 (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥類, (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥巢,——(吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥蛋。 5、用文中的話說說什么是“生物入侵者”? 。 6、給下列這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào) 專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 7、下列各句中加點(diǎn)的詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日具減。 B近年來,由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。 C生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競天擇的法則,因此失衡是暫時(shí)的。 D省領(lǐng)導(dǎo)希望教職員工以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神,再接再勵(lì)做好教書育人的工作,為祖國培養(yǎng)人才。 8、填在文段橫線上的語句,與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) “生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人,僅在美國,每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,————————。 A人們能無動(dòng)于衷嗎? B人們豈能無動(dòng)于衷? C人們不能無動(dòng)于衷。 D難道人們能無動(dòng)于衷嗎? 1、A(B項(xiàng)“漏”應(yīng)讀“l(fā)u”,“寵”應(yīng)讀“chǒng”;C項(xiàng)“掠”應(yīng)讀“l(fā)u”,“監(jiān)”應(yīng)讀“jin”;D項(xiàng)“厄”應(yīng)讀“”,“棕”應(yīng)讀“zōng”;故選A項(xiàng)。)2、C(原因是:A項(xiàng)中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯(lián)系,人不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法,所以前后文意不連貫,可改為“無動(dòng)于衷”;B項(xiàng)前半句是說“生物入侵者”造成的危害,后半句卻說人們“仍無動(dòng)于衷”,“無動(dòng)于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動(dòng),一點(diǎn)不為之動(dòng)心,顯然前后內(nèi)容矛盾,應(yīng)改為“束手無策”;D項(xiàng)“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來,盤踞山林,危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林,不會(huì)跑到人類居住地為害”,這顯然犯了偷梁換柱的錯(cuò)誤,因此用得不恰當(dāng)。故選c項(xiàng)。3、B(提示:結(jié)合原文或根據(jù)語境來判斷)。4、捕食,偷襲,吞食。5、原來生活在別的地方,通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。7、C(A項(xiàng)“敢”應(yīng)為“趕”,“具”應(yīng)為“俱”;B項(xiàng)“藍(lán)”應(yīng)為“斕”;D項(xiàng)“勵(lì)”應(yīng)為“厲”,故選C)8、B(提示:反問句語氣強(qiáng)烈,且B項(xiàng)比D項(xiàng)語氣更簡短,更有力,根據(jù)語境,應(yīng)選B項(xiàng))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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