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2019-2020年七年級上冊教案：第21課諸子百家 〖內(nèi)容標準〗 知道孔子、了解“百家爭鳴”的主要史實。 〖教學目標〗 　　1．知識識記 　?、僦揽鬃娱_創(chuàng)的儒家學派及孔子的教育思想。 　?、诹私饷献?、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭鳴”的基本史實。 　　2．能力培養(yǎng) 　　①分析“諸子百家”和“百家爭鳴”的歷史背景。 　?、诼?lián)系“孔子一生努力”的有關材料，理解“終身學習”這一話題。 ③針對孟子“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不以屈”的警句，聯(lián)系當今社會我們應如何提倡這種浩然之氣，組織討論。 ④比較儒家、道家和法家思想。 ⑤收集與“諸子百家”有磁的成語故事，舉行成語故事演講比賽或成語知識競賽。 　　3．情感教育與價值觀 ?、僬J識諸子百家的產(chǎn)生和“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)，是春秋戰(zhàn)國時期社會變革和演進在思想領域中的必然反映。 　?、谡J識孔子是我國古代的大思想家和大教育家。他的儒家學說，經(jīng)過歷代統(tǒng)治者的改造和運用，成為統(tǒng)治者的正統(tǒng)思想長達xx年之久，并在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)主導地位，對后世影響極大。 ③認識孟子是孔子學說的繼承人，他的許多名言警句對后世也有深遠影響。 ④認識道家老子的思想，以及其中包含的樸素辯證法觀念。 ⑤認識法家韓非子的思想，了解其在歷史　上曾適應當時統(tǒng)一國家建立集權的需要。 〖教學要點〗 　　1．重點　儒家學說代表人物孔子和孟子是本課的重點，應突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對中國傳統(tǒng)文化的影響；孟子則應著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用。 　　2．難點　“百家爭鳴”中紛繁復雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學思想，不易對初一學生講清，這是本課教學的難點；建議通過講“人”再涉及其思想，充分運用課本中的小字部分或適當補充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學生產(chǎn)生較深的印象。 〖教學建議〗 本課建議兩課時完成教學，“儒家”為一課時，“道家”、“法家”為一課時。 1．儒家 ①孔子 提問：“誰來說一說，你所知道的孔子是怎樣一個人?！比缓笠龑W生觀看課文中孔子像，結合小字的有關內(nèi)容，介紹孔子的外表和簡單生平，指出孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，是個大思想家和大教育家。 從“大思想家”的角度，突出孔子的思想核心是“仁”和“禮”，這是儒家學派的基本主張。講清“仁”是做人的道理，“仁者愛人”、“已所不欲，勿施于人”即可，“禮”是本周社會等級秩序的行為規(guī)范，提倡“仁”必須遵守“禮”。 從“大教育家”的角度，著重向學生介紹其傳誦久遠的格言，還可不敢當今教學結合。 從整理和保存文化典籍的角度，介紹《詩》、《書》、《春秋》和《論語》的閱讀材料，引導學生理解“終身學習”的道理。 ②孟子 講明孟子是舊中國時期的儒家代表，是孔子學說的繼承人。后世合稱他們的學說為“孔孟之道”。 引用課文中有關孟子的警句名言，運用“孟母教子”的故事材料，組織學生開展對“浩然之氣”的討論，對學生進行為人之道的教育。 　　2．道家 ①老子 根據(jù)課文中的老子像，向學生介紹老子的簡單生平，指出老子的思想對中國哲學的發(fā)展有很大的影響，他本人還被后來的道教徒神化，尊崇為道教教主。并向學生講明“道家”是學派，“道教”是宗教，兩者是不同的概念。 突出老子的辯證法思想中對立的雙方及其相互轉化的精華所在，使學生了解老子是一位對事物有深刻觀察力的智者。結合“塞翁失馬”的成語典故，使學生了解禍兮、福兮含義。 介紹老子的“無為而治”的思想，并說明產(chǎn)生這一思想的原因。聯(lián)系這一思想主張在西漢初期的實行，使學生真正理解“無為而治”這一主張。 ②莊子 適當介紹戰(zhàn)國時期道家代表莊周，說明莊子在歷史上與老子并稱為“老莊”。莊子思想中最突出的一點是超越現(xiàn)實世界，追求精神上的自由。 3．法家 ①韓非子 回憶秦始皇創(chuàng)建中央集權制度，引出韓非在其中的作用。介紹韓子簡單生平，突出其是法家學說的集大成者。并指出韓非子“崇尚今世”、“崇尚法治”的思想在當時是適應歷史發(fā)展趨勢的，有進步作用；說明秦統(tǒng)一后的許多措施就是韓非子理論的應用和發(fā)展；但也應點出韓非子的極端“君主中央集權”理論排斥其他各家，主張為了達到目的可以不擇手段，因而不得民心，秦朝短短15年的歷史是最好的明證。 ②適當介紹墨子與墨家，其“兼受”、“非攻”的思想代表了小生產(chǎn)者的愿望。 ③適當介紹孫武及其《孫子兵法》，可通過“孫武練女兵”的故事，使學生了解孫武杰出的軍事指揮才能；可從《孫子兵法》的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想中，使學生理解孫武軍事思想的地位。 小結：總之，今天通過諸子百家和“百家爭鳴”的學習，知道儒家、法家和道家是春秋舊中國時期最主要的學術派別，從中我們了解了儒、法、道、墨、兵家的代表人物及其主要主張，以及對后世所產(chǎn)生的極大影響。進一步認識孔子儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學實錄〗 第一課時 〔導入新課〕 師：同學們好，上一節(jié)課我們學習了青銅鑄造的有關知識，我們要了解掌握什么是青銅器？現(xiàn)存最大的青銅器是什么？目前所見最早的青銅器是什么？青銅器的主要用途有哪些？什么叫饕餮紋？（學生回答，教師總結） 今天我們將學習 第21課　諸子百家 （板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕 　　下面的時間交給同學們，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點〕 △采點布點　學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內(nèi)容，然后由其他學生補充。強調(diào)當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。 諸子百家　百家爭鳴 姓名 時期 學派 成就 孔子 春秋后期 儒家 提倡“仁”，廣收門徒、發(fā)展教育，整理文化 孟子 戰(zhàn)國 儒家 “仁政”，“民貴君輕”，人要有骨氣 老子 春秋末期或戰(zhàn)國初期 道家 對立雙方相互轉化，無為而治 韓非子 戰(zhàn)國末期 法家 今勝于昔，“法治”，君主專制中央集權（說明：學生述點情況較好，都能講出點什么來，也許是因為我給大家留的時間比較多。另外，他們在語文課中學習過《論語》中的一部分內(nèi)容，為歷史教學提供了極大的方便） △布點小結 本課的內(nèi)容難度比較大，這里涉及到許多杰出的思想家，他們的政治主張、哲學思想對于我們初中生來說，很難掌握。但我們在這里僅僅是學一點點常識性的東西。 為了便于大家更好地掌握，本課我們將利用三課時來完成。 〔分層推進〕 △再讀教材 △快速提問 ①什么叫百家爭鳴？ 學生回答，教師總結。 強調(diào)：“春秋戰(zhàn)國是由分立趨向統(tǒng)一的歷史時期”。 時間－春秋戰(zhàn)國時期，下面要學習的幾位著名的思想家，我們要注意他們生活的歷史時期是春秋不是戰(zhàn)國。 “由分立趨向統(tǒng)一”：引導學生回憶舊課，涉及西周分封諸候、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等內(nèi)容。 學派：我們經(jīng)常會聽到“三教九流”的說法，那么什么是“三教九流”呢？（沒有學生知道，也有部分同學知道一點） 關于“三教九流”有各種說法，我們現(xiàn)存介紹一個最常見的說法：“三教”即儒、釋、道（釋為佛教，這在前面的內(nèi)容里簡單介紹過）。“九流”即：儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、農(nóng)九家學術流派?！熬帕鳌敝兴抉R遷選取影響比較大的六個稱為“六家”。他們是：儒、墨、道、法、陰陽、名。這里我們將著重學習前四個：儒、墨、道、法。 諸子指各派代表人物,如儒家的孔子、孟子、荀子,道家的老子、莊子,法家的韓非子等?！白印笔鞘裁匆馑迹銈儜撝腊?？（學生已經(jīng)在語文課中學過） 百家泛指各學派。 “諸子”、“百家”都是泛指。 第二課時 ①儒家 儒原來是指春秋時從巫、史、祝、卜中分化出來的、熟悉詩書禮樂而為貴族服務的人。儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾長期從事儒這個行業(yè)，因此他所創(chuàng)立的學派稱為儒家。 ⑴孔子，名丘，字仲尼。相傳孔子“圩頂”，圩音烏，意思是中低而四傍高。大家看一下課文中“孔子像”，是不是有點“圩”。當然，還有人說孔子的父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘；也有人說是因為孔子的母親在尼丘山下生了他，故名丘。 孔子創(chuàng)立的儒家學說是中國二千多年的封建正統(tǒng)思想，他也被尊奉為“大成至先師”，“文宣王”?，F(xiàn)在你如果到孔子的老家山東曲阜，能看到規(guī)模宏大的孔府、孔廟、孔林。死后的孔子很是風光。但孔子在世時，卻很不得志，雖然他出身貴族家庭，但在他3歲時父親就已經(jīng)去世了，17歲時母親也離他而去?？鬃訛閷崿F(xiàn)自己的政治，在魯國不得志的情況下，周游列國，想找到個施展才能的地方，但最終是兩手空空。有件事比較有意思：有一次，孔子在鄭國與他的弟子們走散了。弟子們到處都找不到，只好問人。有人告訴孔子的弟子，東門外有個人“累累如喪家之犬”，弟子們一看果然是孔子，有個弟子就告訴孔子這件事，孔子也不乏幽默地說：“然哉！然哉！”孔子轉運是在他死后，漢武帝時，董仲舒提出過什么？（學生回答） 現(xiàn)在，我們來看看孔子的主要成就：政治上、教育上、文化上。（指導學生看課文，分析課文內(nèi)容） “仁”是做人的道理，“已所不欲，勿施于人”。這是最高的道德要求?！岸Y”是行為規(guī)范，要體現(xiàn)西周社會等級秩序。 教育上，孔子廣收門徒，“弟子三千，賢者七十二人”。他有關教育思想和教學方法的許多議論，成為后世傳誦的格言。你們學過《論語》十則，現(xiàn)在我們請幾個同學說一說有關教育方面的內(nèi)容。（學生背誦） 文化方面：（學生在語文課中已經(jīng)學過相關知識，強調(diào)《論語》是孔子弟子編寫的有關孔子言論的書） 思考課文中的閱讀，指導學生回答。 ⑵孟子，戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物?？鬃颖环Q為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”。儒家學說也被稱為“孔孟之道”。 “仁政”的思想，“民貴君輕”的主張，重視人的作用，提倡做人要有骨氣。 “我善養(yǎng)吾浩然之氣”。組織學生討論課文中的“思考與討論”。 第三課時 ①道家 首先要求學生注意“道家”與“道教”的區(qū)別，“道家”是學術流派，“道教”是一種土生土長的宗教。 ⑴老子，春秋末期或戰(zhàn)國初期楚國人。具有樸素的辯證法思想。 指導學生看“老子像”。 要求學生通過《淮南子》里的故事了解道家思想中“禍”與“?！标P系。 “無為而治”方面的思考題。（學生回答教師總結） ⑵莊子，戰(zhàn)國時期道家代表人物。為學生講幾個《莊子》里面的寓言。如“夢蝶”、“鼓盆”、“非魚”等。 ②法家 韓非是法家學說集大成者。李悝、吳起、商鞅都是法家思想的人物，他們在各國進行一系列的改革，適應時代的要求。 韓非是荀子的學生。荀子是信奉儒家學說的。但他和孟子的思想有區(qū)別，孟子認為“人之初、性本善”。荀子認為“人之初，性本惡”。荀子的思想吸收了一些法家的觀點。他的兩位最有名的弟子李斯與韓非都是法家的人物。指導學生看課文中有關小字。 韓非主張歷史是發(fā)展變化的，今世必然勝過世。這就和道家的思想不一樣。指導學生回顧課文中關于老子“小國寡民”的內(nèi)容。 “法治”，結合商鞅變法思考“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。 君主專制中央集權，秦始皇用韓非的思想建立起中國歷史上第一個中央集權制的王朝。我們前面所學的“焚書”事件，正是韓非思想“明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師”的體現(xiàn)。法儒兩家，法家掌權“坑儒”；儒家掌權“罷黜”。 這里我們可以多想點，秦朝二世而亡于用法家思想有沒有關系？ 墨家和兵家的內(nèi)容，同學們自己看。 “身邊的歷史”：與“諸子百家”有關的成語故事，先用小黑板寫下來，讓學生抄下來，選擇幾個成語解釋。 《老子》：大器晚成、無中生有、受寵若驚、視而不見、千里之行始于足下 《論語》：任重道遠、待價而沽、分崩離析、禍起蕭墻、三思而行 《孟子》：杯水車薪、出類拔萃、拔苗助長、緣木求魚、與人為善 《莊子》：螳臂當車、井底之蛙、得魚忘筌、越俎代庖、望洋興嘆 《孔子》：避實擊虛、出其不意、知已知彼、出奇制勝、風雨同舟 《荀子》：青出于藍、前車之鑒、后發(fā)制人、生殺予奪、四海為家 《韓非子》：守株待兔、濫竽充數(shù)、吹毛求疵、兵不厭詐、自相矛盾