《2019-2020年九年級(jí)思想品德 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)思想品德 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案 魯教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)思想品德 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案 魯教版 第一框 責(zé)任對(duì)于你我他 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 2、能力：認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，增強(qiáng)道德判斷和辨別是非的能力，提高自己負(fù)起責(zé)任的能力。 3、知識(shí)：理解有承諾就有責(zé)任，知道身份不同，責(zé)任不同。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、責(zé)任的產(chǎn)生問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。 2、身份不同，責(zé)任不同是本節(jié)課的重點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入：王楠是初三（3）班的學(xué)生，是班級(jí)的宣傳委員；回到家里，她是父母的乖女兒，祖父母的好孫女；走在街上，她是行人；到商場(chǎng)購(gòu)物，她是顧客；在劇院看演出，她是觀(guān)眾；在公園游玩，她是游客。 1、在不同的場(chǎng)合，王楠的身份有什么變化？職責(zé)分別是什么？ 2、你認(rèn)為應(yīng)怎樣成長(zhǎng)為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員呢？ 二、明確目標(biāo)：（讓學(xué)生齊讀） 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 檢測(cè)同學(xué)們自學(xué)情況，自主回答以下問(wèn)題： 1在社會(huì)生活中，人們作出的種種承諾，有 和 兩種形式。有了承諾就有了 。 2、人處在一定的 中，必然隨之產(chǎn)生一定的 責(zé)任。責(zé)任是對(duì)一個(gè)人 的要求，它產(chǎn)生于人們之間的 之中，表現(xiàn)在 。 3、不同的人在社會(huì)關(guān)系中的 ， 就不同。同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的 ，就會(huì)承擔(dān)著 社會(huì)責(zé)任。 4、只有認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的 ，才能扮演好自己的 ，作出符合自己身份要求的 ，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng) ，從而逐步成長(zhǎng)為一名 的社會(huì)成員。 5、判斷： （1）、不同的社會(huì)角色，擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，我們應(yīng)盡量減少自己的角色以減少自己的責(zé)任。 （ ） （2）、對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是指不惜一切代價(jià)去幫助別人。（ ） 四、展示反饋： 通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)，還有哪些不懂需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題： 我的問(wèn)題—————— 我們的問(wèn)題—————— 老師的問(wèn)題—————— 五、合作交流： （一）、讀P16頁(yè)韓亮和小飛的故事，想一想，是否對(duì)朋友的所有要求都應(yīng)承諾？ （二）、承諾產(chǎn)生責(zé)任，但所有責(zé)任并非都來(lái)源承諾。大家討論，責(zé)任還有哪些來(lái)源？ （三）、閱讀課本第17頁(yè)最后一自然段：李華的故事。 填一填：李華都處在哪些社會(huì)關(guān)系中？ 父子關(guān)系 乘客 妻子 女兒 公司 李華 父母 說(shuō)一說(shuō)：在各種社會(huì)關(guān)系中，李華應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？ 討論：由此你可以得出怎樣的結(jié)論？ (四)、責(zé)任知多少。 填一填：我有哪些責(zé)任。 我的角色 我的責(zé)任 我的角色 我的責(zé)任 子 女 游 客 學(xué) 生 觀(guān) 眾 同 學(xué) 消費(fèi)者 朋 友 國(guó)家公民 社區(qū)居民 …… 將來(lái)的我—— 六、精講點(diǎn)撥：（對(duì)課堂上出現(xiàn)的疑難問(wèn)題教師及時(shí)講解點(diǎn)撥） 七、課堂小結(jié)：（學(xué)生自己總結(jié)，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)） （責(zé)任是對(duì)每個(gè)人做或不做某些事的要求。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才會(huì)珍惜生命并追求有價(jià)值的人生；只有對(duì)家庭對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)贏(yíng)得他人的信任；只有對(duì)生活事業(yè)負(fù)責(zé)，才會(huì)不斷進(jìn)取，只有對(duì)民族對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，才會(huì)成為棟梁之材。我們只有從小事做起，使自己成為對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)人的人。） 八、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 選擇題（下列各小題中的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)最符合題意） 1、“值此就醫(yī)生職業(yè)之際，我莊嚴(yán)宣誓為服務(wù)于人類(lèi)而獻(xiàn)身，我對(duì)施我以教的師友衷心感佩，我在行醫(yī)中一定保持端莊和良心，我一定把病人的健康和生命放在一切的首位。我一定嚴(yán)加……”——摘自《世界醫(yī)學(xué)會(huì)日內(nèi)瓦宣言》。上述醫(yī)生的誓言給我們的啟示是（ ） A、承諾是責(zé)任產(chǎn)生的唯一來(lái)源 B、有了承諾就要履行責(zé)任 C、承諾只是一種形式，并不意味著責(zé)任的產(chǎn)生。 D、所有的責(zé)任都來(lái)源于承諾 2、社會(huì)要求每個(gè)都 要有責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。下列做法，符合這一要求的是（ ） A、有的同學(xué)上課總是遲到，理由不是父母沒(méi)叫他，就是表壞了。 B、有的同學(xué)值日時(shí)總是借故溜走，讓別人替他值日。 C、小剛同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。 D、有的同學(xué)對(duì)某位老師的課不感興趣，不是做小動(dòng)作，就是看其他書(shū)籍。 3、作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不應(yīng)該（ ） A、信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò) B、權(quán)衡利弊，盡量推卸代價(jià)大的責(zé)任 C、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任 D、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并對(duì)造成的后果負(fù)責(zé) 4、初三學(xué)生王某迷戀上網(wǎng)，沒(méi)錢(qián)時(shí)便通過(guò)好友向低年級(jí)的學(xué)生“借”錢(qián)。事發(fā)后，老師找他核實(shí)情況，他卻說(shuō)錢(qián)不是他要的，與他無(wú)關(guān)。小明（ ） A、不需要承擔(dān)什么責(zé)任，因?yàn)樗麤](méi)直接去要錢(qián) B、應(yīng)自己承擔(dān)責(zé)任，不承認(rèn)好友參與了此事 C、對(duì)自己的行為后果缺乏正確的估計(jì)和評(píng)價(jià)，不用承擔(dān)責(zé)任 D、小明應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課 第二框 面對(duì)責(zé)任的選擇 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高承擔(dān)責(zé)任的自覺(jué)性。 2、能力：在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確選擇。 3、知識(shí)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義及不承擔(dān)責(zé)任的后果。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 承擔(dān)責(zé)任的意義和代價(jià)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入：大連市公交汽車(chē)聯(lián)營(yíng)公司702路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，在行車(chē)途中突然心臟病發(fā)作。他在自己生命的最后一分鐘，強(qiáng)忍著痛苦，做了三件事： ————將巴士緩緩地靠向路邊，并用最后的力氣拉動(dòng)了手動(dòng)剎車(chē)閘； ————將氣控車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客依次安全下了車(chē)； ————將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保巴士和乘客安全。 黃志全極其艱難的做完這三件事，趴在方向盤(pán)上永遠(yuǎn)地停止了呼吸。 情景問(wèn)題討論： 1、是什么力量使黃志全在生命的最后一分鐘，強(qiáng)忍著痛苦，做了看似極為普通的三件事？ 2、面對(duì)責(zé)任，我們應(yīng)作何選擇？ 二、明確目標(biāo)（學(xué)生齊讀） 三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的 ，但人們不能因此 ， 。積 極 是做人的基本要求。 2、 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任，能促進(jìn)自己的 和 。 ① 承擔(dān)責(zé)任就會(huì)承擔(dān) 。而壓力會(huì)產(chǎn)生 ,激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人 ，克服種種 ，去實(shí)現(xiàn)自己的 。 ② 承擔(dān)責(zé)任才能贏(yíng)得別人的 ，得到別人的 和 。 ③ 承擔(dān)責(zé)任才能獲得 和 ，在履行責(zé)任中增長(zhǎng) ，獲得社會(huì) 的 和 。 ④ 承擔(dān)責(zé)任才能建立起良好的 和穩(wěn)定、和諧的 ，促進(jìn)社會(huì)的 、 和 。 3、每個(gè)人都應(yīng) 自己的責(zé)任。一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己 ，他必然會(huì)受到 譴責(zé)，失去別人的 ，得不到別人的 和 ；對(duì)他人的 和對(duì)社會(huì)造成 的還要受到 ，遺憾終生。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì) ，對(duì) ，努力做一個(gè) 的公民。 四、展示反饋： 我的問(wèn)題———— 我們的問(wèn)題———— 老師的問(wèn)題———— 五、合作交流： 1、共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么。 （1） 閱讀課文第20頁(yè)李嵐的故事。 想一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐付出了什么代價(jià)？ 議一議：假期里別人都在休息、游玩和學(xué)習(xí)，她卻承擔(dān)了業(yè)余講解員的責(zé)任。請(qǐng)對(duì)她的做法作出評(píng)論。 （2） 我國(guó)維和部隊(duì)?wèi)?zhàn)士杜照宇在執(zhí)行維和任務(wù)時(shí)以身殉職，作為一名維和戰(zhàn)士他付出了生命的代價(jià)，你認(rèn)為他的犧牲值不值得？為什么？ （3） 討論一下：積極承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有什么好處？并舉例說(shuō)明。 2、我思考，我選擇 閱讀教材第21頁(yè)下至第22頁(yè)上，請(qǐng)你為這些同學(xué)做出正確的選擇，說(shuō)明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。 3、不承擔(dān)責(zé)任的后果。 （1） 閱讀課文第22頁(yè)中楊某案例，討論： 在孝敬父母方面，我國(guó)社會(huì)主義道德是怎樣要求的？我國(guó)婚姻法又是如何規(guī)定的？ 案例中楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來(lái)了哪些后果？ （2） 議一議：一個(gè)人不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。 4、走進(jìn)生活，明斷是非，正確選擇。 小麗應(yīng)該是昨日值日，而她沒(méi)干。當(dāng)老師問(wèn)她時(shí)，她伸出劃破了一點(diǎn)皮的手，理直氣壯地說(shuō)：“手劃破了，不能值日！”今天上午小麗遲到了，老師問(wèn)她遲到的原因，她憤憤的說(shuō)：“都怨爸媽?zhuān)瑳](méi)及時(shí)叫醒我。” 請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)小麗說(shuō)幾句。 六、精講點(diǎn)撥：（對(duì)課堂上出現(xiàn)的疑難問(wèn)題教師及時(shí)講解點(diǎn)撥） 七、課堂小結(jié)：（學(xué)生自己總結(jié)，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)） 八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 選擇：（下列各小題中的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)最符合題意） 1、承擔(dān)責(zé)任會(huì)有回報(bào)，同時(shí)也意味著付出代價(jià)。下列做法正確的是（ ） A小明幫助別人時(shí)從來(lái)都是有求必應(yīng)，從不計(jì)較付出的代價(jià)，因此他的人緣好極了。 B小強(qiáng)待人友善， 對(duì)別人的錯(cuò)誤常常視而不見(jiàn)。 C小芳因幫助別人而受到誤解，但這并沒(méi)有改變她幫助別人的愛(ài)心。 D小華幫助別人從不講原則，從不斤斤計(jì)較，患得患失。 2、下列對(duì)人的行為與后果之間關(guān)系的正確表述是 （ ） A人的行為與后果之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。 B人們會(huì)做出各種各樣的行為，但結(jié)果基本上相同。 C由于行為者的目的不同，采取的手段不同，因而行為所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。 D每種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，同一行為一定不會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。 3、青島出租車(chē)司機(jī)莫師傅面對(duì)價(jià)值600多萬(wàn)的珠寶不動(dòng)貪心，主動(dòng)交付失主。他這樣做是（ ）①積極承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) ②有利于促進(jìn)社會(huì)的文明發(fā)展 ③能獲得社會(huì)的贊譽(yù)和肯定 ④搶風(fēng)頭制造名人效應(yīng) A①②④ B①②③ C①②③④ D①③④ 4、下列觀(guān)點(diǎn)正確的是（ ） A、作為子女，一切聽(tīng)從父母的是我們的責(zé)任。 B、作為朋友，講哥們義氣是我們義不容辭的責(zé)任。 C、責(zé)任與義務(wù)是長(zhǎng)大成人以后的事 D、當(dāng)你在為別人，為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任。 5、近幾年來(lái)，我國(guó)反腐斗爭(zhēng)成效顯著， 一大批高官被依法查處，這些高官落馬是 的結(jié)果。A、勇于承擔(dān)責(zé)任 B、國(guó)家對(duì)他們不公平 C、他們身份特殊，權(quán)高位重 D、沒(méi)有承擔(dān)好自己的責(zé)任 布置作業(yè)：反思自己在學(xué)習(xí)或生活之中推卸責(zé)任的表現(xiàn)，并制定改正計(jì)劃。 第三框 讓社會(huì)投給我贊成票 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：明確自己所承擔(dān)的責(zé)任，自覺(jué)承擔(dān)自覺(jué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。 2、能力：分析事例，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，提高履行責(zé)任的能力。 3、知識(shí)：遵紀(jì)守法，自覺(jué)承擔(dān)起自己的責(zé)任。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：承擔(dān)起自己的責(zé)任 導(dǎo)學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入：播放xx年“神舟六號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的圖片 神舟七號(hào)飛船升空?！　? 中新網(wǎng)9月25日電 中國(guó)載人航天工程總指揮、“神七”任務(wù)總指揮部總指揮長(zhǎng)常萬(wàn)全宣布：神舟七號(hào)載人飛船已進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射圓滿(mǎn)成功。 神七成就中國(guó)邁向太空的第一步 神七飛行的航天員翟志剛（中）、劉伯明（右）、景海鵬 想一想：看到這些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有何感想？（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，喚起社會(huì)責(zé)任感和使命感---） 二、明確目標(biāo)（學(xué)生齊讀） 三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、我們要學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任面前進(jìn)行 。分清責(zé)任的 和 ，考慮履行責(zé)任的 ， 安排時(shí)間，學(xué)會(huì) ，才能履行好自己的職責(zé)。 2、社會(huì)公共生活需要 ， 和 是維護(hù)良好秩序的有力武器。每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守 、 、維護(hù) 的責(zé)任。 3、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，我們最有條件做到的是 。 4、積極參與 是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的好形式。 5、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不僅僅是 和 的要求，其實(shí)也應(yīng)該是我們每個(gè)社會(huì)成員的 需要。 四、展示反饋： 我的問(wèn)題———— 我們的問(wèn)題———— 老師的問(wèn)題———— 五、合作交流： （一）、承擔(dān)起自己的責(zé)任 1、閱讀課本P23李勇的事例，小組討論后面的問(wèn)題。 （1）、你的責(zé)任是什么？ （2）、怎樣承擔(dān)起自己的責(zé)任？（1、樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；2、從小事做起；3、要持之以恒） 2、看P24頁(yè)林軒的煩惱，討論在諸多事務(wù)面前，林軒該怎么辦？ ------- -------- -------- （二）、自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序 1、法律是維護(hù)良好社會(huì)秩序的有力武器，那么依法維護(hù)社會(huì)秩序它包括哪些方面？ ———— 2、閱讀課本P26的插圖及事例，小組討論：假如你遇到這種情境，會(huì)怎么做？ 3、身臨其境：你怎么做？ 騎車(chē)上學(xué)，遇到紅燈，此時(shí)沒(méi)有警察--- 有人勸你嘗嘗毒品的滋味----- 你的朋友向你推銷(xiāo)贓物----- （三）、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì) 1、回顧一天的生活，有多少人在為你服務(wù)？ 2、 “填一填說(shuō)一說(shuō)”。 ◎參加過(guò)的社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)有—————— ◎現(xiàn)在準(zhǔn)備參加的社會(huì)公益活動(dòng)有--—————— ◎參加這些活動(dòng)我的感受———————— 六、精講點(diǎn)撥：（對(duì)課堂上出現(xiàn)的疑難問(wèn)題教師及時(shí)講解點(diǎn)撥） 七、課堂小結(jié)：（學(xué)生自己總結(jié)，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)） 八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（相信自己一定行?。? 1、如果你在公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)男青年偷一位女乘客的東西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是 （ ） A尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī) B記下小偷的外貌特征，報(bào)警 C向周?chē)拇笕饲笤餐プ⌒⊥? D沖上前去，與之搏斗，爭(zhēng)取逮住小偷 2、對(duì)上題的答案，你選擇的理由是 （ ） A為他人拼命是不值得的 B作為未成年人，這樣做不利于自我保護(hù) C勢(shì)單力薄，少管為妙 D見(jiàn)義勇為不是青少年應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 3、下列同學(xué)能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的有 （ ） ①小華將學(xué)校的玻璃打碎，見(jiàn)沒(méi)人看見(jiàn)偷偷溜走 ②小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己上課講話(huà)會(huì)影響他人及自己，努力改正 ③小紅將借同學(xué)的書(shū)弄丟了，主動(dòng)買(mǎi)了一本還給同學(xué) ④小明為了期中考試能有一個(gè)好成績(jī)，他作弊了 A ①② B ②③ C ③④ D ①④ 4、劉鷹在放學(xué)路上看見(jiàn)有小偷在行竊，立即跑到附近派出所報(bào)告，使小偷被抓獲。他的行為使犯罪分子受到懲罰，本人也受到老師、同學(xué)的稱(chēng)贊；方月出于好玩，多次撥打“119”謊報(bào)險(xiǎn)情，他的行為違反了治安管理處罰條例，受到了處罰。這兩則故事告訴我們 （ ） A不同的行為有不同的結(jié)果，每一個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) B個(gè)人的行為對(duì)他人影響不大，對(duì)社會(huì)的影響比較大 C案例中劉鷹的行為屬于多管閑事，必將會(huì)遭到別人的報(bào)復(fù) D方月的行為沒(méi)有對(duì)社會(huì)造成多大的危害，將其處罰屬于多此一舉 5、責(zé)任是一塊磚，今天看起來(lái)微不足道，但它卻墊起了每個(gè)人明天的一段高度；責(zé)任是一個(gè)路標(biāo)，就在每一個(gè)人的眼前，平凡而常見(jiàn)，但它卻能指引每個(gè)人生活的方向。我們是自己的主人，我們是集體的主人，我們是家庭的主人，我們是社會(huì)的主人。為了美好的明天，讓我們?nèi)プ鲆粋€(gè)“有責(zé)任感”的新世紀(jì)小主人！ 親愛(ài)的同學(xué)，我們應(yīng)如何使自己成為一個(gè)有責(zé)任感的人呢？ 布置作業(yè)：以《學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》為題寫(xiě)一篇演講稿。