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2019-2020年九年級語文下冊 30《詩詞五首》詠煤炭教學案 （新版）語文版 【教學目標】 知識與能力： 通過朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美。 過程與方法： 培養(yǎng)古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。 情感態(tài)度與價值觀： 背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。 【教學重難點】 重點： 領會詩歌的韻律美和意境美。 難點： 背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。 【導學過程】 一、導入新課： 《詠煤炭》是一首詠物詩，作者在寫物中巧妙結合著詠懷，表達了于謙愛國憂民的思想及甘愿為國為民出力獻身的高風亮節(jié)。詩歌還蘊藉體現(xiàn)了于謙清正廉潔的品行，政績卓著的才華。通篇寄托深遠，而語言質樸明暢，無疑是于謙的力作。 二、走進作者： 于謙（1398——1457）明浙江錢塘（今杭州）人，字廷益。永樂進士。任監(jiān)察御吏，河南山西巡撫，曾平反冤獄，賑濟災荒。正統(tǒng)十四年（1449）“土木之變”后，從兵部侍郎升任尚書，擁立景帝，反對南遷，調集重兵，在北京城外擊退敵軍。景泰八年（1457年），英宗發(fā)動“奪門之變”，奪回帝位，誣以“謀逆罪”殺之。 三、預習檢測： 1.混沌-指世界還沒有開辟以前的狀態(tài)。古人認為天地未開時“混沌如雞子”?！　?.烏金-指煤炭。 3.陽和-原指暖和的陽光，這里借指煤炭。 4.意最深-有深層的情意。 5.爝火燃回一句-煤炭燃燒給人們帶來溫暖，就象春回大地一般。爝火：小火炬；浩浩；廣大的樣子。 6.洪爐照破一句-爐火能夠沖破沉沉的黑夜。 7.鼎彝-烹飪工具。鼎：炊具；彝：酒器。 8.元-依賴。 9.生成力-煤炭燃燒生成的力量。 10.鐵石一句-古人以為鐵石蘊藏在地下可以變成煤炭。意思是說：鐵石雖然變成了煤炭，但它依然造福予人類。此句和上面一句還有另一層意思：朝廷必須依靠臣民的忠心，并表示自己至死也要為國家出力。 11.蒼生-老百姓。 四、初讀課文，整體感知： 1、學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點、不足。 　　從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。） 　　2、學生自主朗讀，疏通、理解全詩 　　學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。 五、合作探究： （1）這首詩是怎樣抒發(fā)詩人感情的？ （2）《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。 　　要點如下： （1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發(fā)，抒發(fā)詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。 （2）這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。 六、精讀品析： 《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。 明確：這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。 七、拓展延伸： 課下查找資料，比較閱讀李白的《將進酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書卡片上。 【板書設計】 詠煤炭（詠物詩） 但愿蒼生俱飽暖， 不辭辛苦出山林。（托物言志） 【教學反思】 古往今來，托物言志類的文章有很多，讀這類文章，我們不僅僅是通過閱讀了解一個物，更是在品讀一個人，在領會一種精神。教師用充滿語文韻味的語言渲染，在多媒體畫面的映襯中，思緒飛揚，妙語連珠，讓學生真正體會到詩詞的精妙之處。 【反饋檢測】 1、《詠煤炭》中托物言志，借以明志的名句是哪句？此句表達了詩人怎樣的情懷？ 2、“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉?！眱删湓妼懙煤?，請簡要分析。