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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《浮力的應(yīng)用》試驗(yàn)方法復(fù)習(xí)教案 新人教版 課題 課型 課時(shí)安排 執(zhí)教人 授課時(shí)間 實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)----方法 復(fù)習(xí)課 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 總結(jié)初中物理學(xué)過(guò)的科學(xué)方法；通過(guò)方法的回顧展開其它知識(shí)的復(fù)習(xí)。 過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，會(huì)用科學(xué)的方法解決物理問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠?qū)W(xué)過(guò)的物理知識(shí)與科學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)方法的回顧進(jìn)一步橫向復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 嘗試使用科學(xué)方法解決問(wèn)題。 教 具 多媒體 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：初中物理的探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)數(shù)目很多，復(fù)習(xí)量很大。為了獲得更好的復(fù)習(xí)效果，我們另辟蹊徑，換一個(gè)角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。 新課教學(xué) 1. 方法一：控制變量法。利用中考試題引入，題中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的討論分析，既能使學(xué)生對(duì)這個(gè)方法的理解更加透徹，也鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題的能力。利用一道練習(xí)題鞏固這個(gè)方法，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。 2. 方法二：轉(zhuǎn)化法。引導(dǎo)學(xué)生分析3個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)這個(gè)科學(xué)方法的使用。學(xué)生回顧討論：還有什么實(shí)驗(yàn)用到了這個(gè)方法？這個(gè)問(wèn)題起到了讓學(xué)生橫向梳理實(shí)驗(yàn)的作用。 3. 方法三：推理法。簡(jiǎn)單帶過(guò)。讓學(xué)生知道物理學(xué)經(jīng)常要用到這種思維方式解決實(shí)際問(wèn)題。 4. 方法四：比較法。這個(gè)方法將給學(xué)生留下很大的空間，復(fù)習(xí)舊知。推廣這個(gè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)方法不一定用在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，其它知識(shí)的學(xué)習(xí)中使用合理的科學(xué)方法，是必要的。 5. 方法五：圖象法。通過(guò)一道實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生體會(huì)各學(xué)科的知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的。并能體會(huì)用圖象解決物理問(wèn)題更直觀，更形象。 6. 更多科學(xué)方法盤點(diǎn)：建立模型法；等效替代；歸納法；類比法等。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)科學(xué)方法，談收獲和體會(huì) 板書 科學(xué)方法 1.控制變量法 2.轉(zhuǎn)化法 3.推理法 4.比較法 5.圖象法 6.建立模型法 7.等效替代法 8.歸納法 9.類比法 課堂練習(xí) 課件展示 布置作業(yè) 找出《浮力的應(yīng)用》中都用到了哪些科學(xué)方法。