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2019-2020年九年級物理全冊 第17章 歐姆定律 第2節(jié) 歐姆定律教案 （新版）新人教版 課題 17～2 歐姆定律 設(shè)計思想 本節(jié)內(nèi)容主要是通過學(xué)生觀察、實驗和生活實例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題—思考—探究實驗—結(jié)論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗知識的形成、在發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力，為下一節(jié)“電阻的測量”打下基礎(chǔ)。同時通過邊思索邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生已具備一定的動手實驗?zāi)芰瓦\用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。教學(xué)過程設(shè)計了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實驗，可以由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。 教材分析 本節(jié)共分成二部分內(nèi)容：歐姆定律(定義、單位及換算)和歐姆定律簡單應(yīng)用。歐姆定律是初中物理最重要的規(guī)律之一，它直接影響學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對物理概念的認(rèn)識。教材在觀察、實驗的基礎(chǔ)上引出歐姆定律，同時通過邊思索邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué) 目標(biāo) 知識與 技能 1．初步認(rèn)識歐姆定律，正確說出各物理量的單位，正確認(rèn)識影響電阻的因素并能正確地進(jìn)行簡單計算。 2．歐姆定律簡單應(yīng)用。 過程與 方法 1．通過觀察、對比，形成對歐姆定律的初步認(rèn)知； 2．通過分析，學(xué)會歐姆定律簡單應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀 1．經(jīng)歷“問題—思考—探究分析—結(jié)論”的實踐過程，提高學(xué)生的主動探究的意識； 2．在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 3．通過讓學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力。 教學(xué) 重點 難點 重點：歐姆定律的建立； 難點：歐姆定律的簡單應(yīng)用。 教學(xué) 方法 實驗探究法、討論法、分析對比法 使用器材 多媒體課件 課時 1課時 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、引入 新課 知識回顧：電流與電壓和電阻的關(guān)系 實驗電路圖： V R P S A 實驗結(jié)論： 當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。 探究活動1： 利用“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)計算，并與電阻R比較，看電阻R與有什么關(guān)系？ R＝5 W 觀察、 思考、交流 從學(xué)生已學(xué)的知識和上節(jié)課的問題入手，引出本節(jié)課的課題，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，使學(xué)生有親切感，樂于探究。 二、探究 新知 一、歐姆定律 1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 2．公式： (1)I＝ (2)單位：U 表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位V。 R 表示這段導(dǎo)體的電阻，單位Ω。 I 表示通過導(dǎo)體中的電流，單位A。 (3)推導(dǎo)式：U＝IR R＝ (4)對歐姆定律的理解： I、U、R應(yīng)指同一導(dǎo)體或同一部分電路； I、U、R的單位應(yīng)統(tǒng)一，采用國際單位。 歐姆定律只適用于部分電路或純電阻電路，即不含電源、電動機(jī)等在內(nèi)的電路。 I R U I、U、R必須是指同一導(dǎo)體、同一時刻的物理量。 科學(xué)家簡介：喬治西蒙歐姆(Georg Simon Ohm)，生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給了少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣。歐姆是一個很有天才和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環(huán)境中始終堅持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動手制作儀器。歐姆最重要的貢獻(xiàn)是建立歐姆定律。 觀察、交流、 回答 聽講、 思考、 交流 通過教師的新課講解，推動課堂進(jìn)程。 學(xué)生通過 課堂交流，對歐姆定律有了更深刻的認(rèn)識。 二、歐姆定律的應(yīng)用 例題：一輛汽車的車燈接在12 V電源兩端，燈絲電阻為30 Ω，求：通過燈絲的電流？ 解： I = ? R = 30 W U = 12 V I＝＝＝0.4 A 答：通過燈絲的電流為0.4 A。 解題步驟： (1)根據(jù)題意畫等效電路圖。 (2)在圖上標(biāo)出已知條件和所求量。 (3)列公式，帶入數(shù)據(jù)，算出結(jié)果(勿忘單位)。 例題：如圖所示，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6 V，電流表的示數(shù)為0.3 A，求：電阻R的電阻是多少？ A V S R 解： I = 0.3A R U = 6 V R＝＝＝20 Ω 答：電阻R的電阻為20 Ω。 例題：電路條件發(fā)生變化： I = 0.3A R U = 3 V I = ? R U = 6 V 解：方法一：公式法 R＝＝＝10 Ω I′＝＝＝0.6 A 方法二：比值法 ∵ R一定 ∴＝＝ ∴ I′＝2I＝20.3 A＝0.6 A 例題：電路條件發(fā)生變化： I = 0.5 A R = 20 Ω U I = ? R = 40 Ω U 解：方法一：公式法 U＝IR＝0.5 A20 Ω＝10 V I′＝＝＝0.25 A 方法二：比值法 ∵ U一定 ∴＝＝＝ ∴ I′＝I＝0.5 A＝0.25 A 練習(xí)、 思考、 交流 利用例題的講解推進(jìn)課程，使教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)，同時糾正學(xué)生在利用歐姆定律解題中出現(xiàn)的問題。 三、鞏固 練習(xí) 1．資料表明：人體出汗或潮濕時的電阻為200～800 W，若人體中的電流超過 0.03 A 時，將會有生命危險。若某人潮濕時電阻為 500 W，則當(dāng)他接觸家庭電路時，通過他的電流為多少安? 2．當(dāng)加在某電阻的電壓為2 V 時，產(chǎn)生的電流為0.1 A，則它的電阻為_____；當(dāng)接到 4 V的電壓上時，產(chǎn)生______A 的電流，這時電阻值為______；若將它從電路上取下來，這時它兩端的電壓和通過的電流都為_____，但電阻為_____。這說明導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與_____和_____無關(guān)。 3．某段電阻兩端的電壓為12 V，通過的電流是0.9 A，欲使通過的電流為 0.3 A，則在其兩端應(yīng)加的電壓為_____V。 思考、 回答 四、課堂 小結(jié) 一、基本知識 1．歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式 2．會用歐姆定律進(jìn)行簡單計算。 二、基本技能：會正確利用圖象進(jìn)行分析。 三、基本方法：觀察法、對比法 思考、 回答、 交流 學(xué)生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。 五、知識 延展 思考題： (將設(shè)計方案寫在作業(yè)本上) 思考、 練習(xí) 創(chuàng)設(shè)問題情景，置疑引新。 六、布置 作業(yè) 教材：P79動手動腦學(xué)物理1～4 板書設(shè)計 17～2 歐姆定律 一、歐姆定律 1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 2．公式：I＝ 3．對歐姆定律的理解： I、U、R應(yīng)指同一導(dǎo)體或同一部分電路； I、U、R的單位應(yīng)統(tǒng)一，采用國際單位。 二、歐姆定律的應(yīng)用