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2019-2020年八年級政治上冊 《兩代人的對話》教學案例 新人教版 一、設計思路 1、 學生分析 初中階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。本節(jié)課的主要內容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領，進而講與父母交往的藝術。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當重要的作用。 2、美是生命的內在需要，德育也應該的美的，德育教學應該是美的表現(xiàn)方式。 在教學內容和素材的選擇上，我竭力注重這方面的追求。因此借助信息技術，我選擇了幾十幅表現(xiàn)自然美的風光照片，在整個教學活動中通過大屏幕呈現(xiàn)。讓學生在緊張的比賽中欣賞美、在激烈的討論中感受美。同時教師在語言的選擇和表達上也盡量用詩化的、散文式的活潑語言。調節(jié)課堂氣氛，增加教學的美學意義。 3、教學目標的實現(xiàn) 本節(jié)課突出實現(xiàn)兩個教學目標，一是在知識上通過教學使學生掌握與父母溝通的基本要領，與父母交往的主要策略，提高學生會與父母溝通商量的能力以及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。這個目標我主要通過情景再現(xiàn)，讓學生在表演中鞏固和深化。二是在情感價值上讓學生學會愛，學會理解，學會與父母溝通，更好地改善親子關系。這一目標，我給學生展現(xiàn)一個視頻—《狠心父親逼兒吃屎》，讓學生討論，通過討論讓學生感受父母與子女溝通的重要性，更好地改善親子關系。 二、教學流程 （一）、借助現(xiàn)代教學設備，烘托教學主題，在輕松愉快的氛圍中導入新課。 上課前，我打開了教學課件的第一個內容——序幕。滿文軍的《懂你》的MTV，學生被歌曲和畫面一下子吸引住了，教室很快安靜下來。歌曲聽完了，學生還很投入，我及時引導性發(fā)問：在與父母的交往中，我們怎么才能做到懂父母的心？學生積極回答，我最后作歸納性提示：要溝通。大屏幕上呈現(xiàn)探究的主題—“兩代人的對話”。 （二）呈現(xiàn)鮮活的生活主題，激發(fā)學生學習的積極性，從而深化教學主題，使教學內容源于教材，又高于教材。 視頻展示————《狠心父親逼兒吃屎》 同學們就這個案例展開討論： （1）評析父子兩人的行為 （2）這個故事的結尾是美滿的，這告訴我們該怎么樣去處理父母子女之間的矛盾？ 同學們每四人一組進行討論，我在各組之間走動詢問和了解學生討論的情況。討論出乎我的意料，學生得出的結論很多。但有的小組得出的結論太偏激，這時我抓住時機對各個小組進行糾正和引導，同學們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經得出了關鍵的結論。開始小組發(fā)言了。同學們踴躍表達觀點： “我覺得父親做的不對，不應該把自己的希望完全放在孩子身上，更不應該逼孩子吃屎” “孩子也不對，不應該逆來順受，更不應該放縱自己，應跟父母談一談?！? “我覺得這個案例告訴我們父母與子女溝通的重要性，如果沒有專家的幫助，真不敢想象這對父子結果會怎樣?！? 我及時地歸納：子女同父母有效溝通的基本要領——彼此了解是前提，尊重理解是關鍵，換位思考是方法，求同存異是結果。接著提問：在日常生活中我們又該怎樣同父母交往呢？這是我們接下來探究的主題，大屏幕上顯示第二個探究主題——“交往講藝術” （二）、創(chuàng)設情境，通過學生表演，讓學生自主的探究主題。 情景再現(xiàn)： 媽媽：（幫孩子整理房間） 孩子上中學了，不再象以前那樣什么都對我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心里是怎么想的,唉…… 這是什么？(原來是一本日記) （媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記） …… 女兒：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個驚喜…… （推開門）媽媽，我回來了，祝你……（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了） 媽媽也因女兒的突然出現(xiàn)而愣在那里…… 活動開展： （1） 討論母女之間可能出現(xiàn)的情況，并評價結果。 （2）表演其中的至少兩種情況。 活動開始，先后有四位同學上臺進行表演。緊張中有自信，稚嫩中顯優(yōu)雅?！把輪T們”真誠投入，聲情并茂。當所有的表演完之后，我順勢提問：你們覺得他們表演得怎么樣？你們認為媽媽和兒女怎樣的結果最理想？ 課件展示媽媽和女兒之間可能發(fā)生的事 討論：我們的生活中有沒有發(fā)生過類似的是事，你是如何解決的？ 日常生活中我們該如何同父母交往呢？ 課件展示： 提問：日常生活中，你會幫父母做什么？ 學生紛紛舉手回答，我及時的總結：只要我們真心地同父母交流，我們就一定會跟父母一起創(chuàng)造一個和諧的家的。同學們，溝通的主動權在我們的手里，讓我們行動起來，為構建和諧的家而努力。 三、教學反思 1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學，新課程要求思想政治教學要實現(xiàn)理念和教師角色的轉變。 當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生認識自己、自己體驗、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學和本節(jié)課的講授，我們應該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色?；谶@種認識和反思，在本節(jié)課中，我盡量避免說教，把道德知識的學習、運用，道德踐行都交給學生自己。而教師在教學中做好學生學習教材的組織者、引導者。正如新課程標準的“教學建議”所倡導的“積極引導學生自主學習”、“激發(fā)道德學習的愿望”?；罨滩闹兴N涵的德行精神，激發(fā)學生的道德需要煥發(fā)學生道德生命活力。無論是演講比賽的設計，討論的進行，我讓學生自己尋找情緒對人影響的事例，對照平時的學習和生活尋找自己的煩惱，自己談對案例的認識，都是力圖滲透上述理念。 2、多媒體技術和豐富的網絡資源使教師的一些教學設計得以很好的貫徹。 在構思這節(jié)課時，我想設計一些情境，突出學生積極情緒的培養(yǎng)，襯托教學主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實現(xiàn)最后還是歸功于網絡和多媒體技術。比如演講背景的圖片就是平時上網的時候無意搜集的，上課前調節(jié)氣氛的音樂和畫面也來源于網絡。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現(xiàn)代教學正發(fā)生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術，利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學既源于教材，又高于教材。 3、新的課程標準要求學生在探究與合作中學習。 反思探究性學習、合作性學習，我認為對于探究不能將其深化，去要求學生做什么學術研究，對于合作性學習，也不能片面的將其理解為老師提問題，學生答問題。探究性學習對于初中生來說，其目標不在于向學生灌輸和傳授多少知識，不在于讓學生對知識的深刻性理解到什么程度，而在于使學生通過探究的過程，塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、態(tài)度、情感，審美、行為等素質的發(fā)展都要納人課程目標的范疇來考慮、實施，以實現(xiàn)學生生動、活潑、主動地發(fā)展，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會不斷發(fā)展進步的促進者。思想政治課尤其要突出這一點。 4、對于這節(jié)課，也有一些美中不足的問題。上完課，第一感覺還是覺得老師說的有點多，不夠精煉。學生限于個人情況的不同，有些學生不愿講，不想說，回答的學生面不廣，今后要努力地讓更多的學生敢說、愿說。