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2019-2020年九年級歷史上冊《英國資產(chǎn)階級革命》學案 岳麓版 課型：預(yù)習展示課 設(shè)計： 審核： 審批： 班級： 小組： 姓名： 使用時間： 月 日 星期 學習課題：第11課 英國資產(chǎn)階級革命 第_ 課時 累計 課時 學習目標 知道《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容、英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響；認識英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)和資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。 學習重點 《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容、英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響 學習難點 資產(chǎn)階級革命的曲折性 學習過程：（備注欄內(nèi)請老師們補充復(fù)備情況，請同學們補充課堂筆記） 流程及預(yù)見性問題 學習要求 和方法 備注 1、 明確目標 1、導(dǎo)入：教師提問：歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動？新航路開辟的后果是什么？學生回答導(dǎo)入新課。 2、明確目標：見學習目標 二、自主學習： 時間 原因 領(lǐng)導(dǎo)階級 主要經(jīng)過 （1）1640年： （2）查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn) (3) 克倫威爾率軍擊潰王軍主力 （4）1649年： （5）克倫威爾掌握政權(quán)，擔任“護國主” （6）查理二世復(fù)辟 （7）1688年： 結(jié)果 意義 國內(nèi)： 國際 獨學：要求保持安靜，自己獨立完成，找出的答案用雙色筆在書本上畫出來。 對學，兩個人互相檢查表格內(nèi)容，及時糾錯。。 三、合作探究 1、英國資產(chǎn)階級革命從1640年的爆發(fā)到1688年的結(jié)束，經(jīng)歷了半個世紀的反復(fù)斗爭，推翻了封建制度。它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的又一重大勝利?！? 請問： (1)當時世界主流是什么? (2)從英國資產(chǎn)階級革命的歷程與影響中，你得到什么認識? 四、展示提升 根據(jù)組長分配的任務(wù)，依次進行小組展示，沒有問題展示的小組安排對其他小組的展示進行評價。其他小組認真傾聽。等發(fā)言完畢以后可以進行質(zhì)疑。 五、過關(guān)檢測 1．英國資產(chǎn)階級革命開始的標志是(　　) A．蘇格蘭人民起義 B．1642年內(nèi)戰(zhàn)開始 C．1640年在被迫恢復(fù)的議會中，資產(chǎn)階級和新貴族要求限制王權(quán) D。查理一世上臺 2．英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)階級是(　　) ①農(nóng)民階級②封建地主③新貴族④資產(chǎn)階級 A．①② B．①④ C.②③ D．③④ 3。英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是(　　) A．封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義發(fā)展B．1640年議會的召開 C．查理一世實行封建專制統(tǒng)治D．新貴族和資產(chǎn)階級的成長壯大 4．在英國資產(chǎn)階級革命中處死的國王是(　　) A．詹姆士一世 B．查理一世 C．克倫威爾 D．查理二世 5．當今英國女王伊麗莎白二世仍然是英國國家的象征，但國家最高權(quán)力卻掌握在國會而不是君主手中，這種政治制度源于英國歷史上哪一部法律文件?(　　) A．《古蘭經(jīng)》 B．《權(quán)利法案》 C．《共同綱領(lǐng)》 D．《漢謨拉比法典》 6．1688年英國“光榮革命”的性質(zhì)是(　　) A．資產(chǎn)階級推翻復(fù)辟王朝 B．人民群眾推翻復(fù)辟的封建王朝 C．統(tǒng)治階級上層爭奪權(quán)力的斗爭 D．資產(chǎn)階級與封建勢力的妥協(xié) 7．17世紀英國資產(chǎn)階級革命是英國歷史上的轉(zhuǎn)折點，主要是因為它(　　) A．改變了社會性質(zhì) B．確立了君主立憲制度 C．處死了封建君主 D．頒布了《權(quán)利法案》 8．1689年英國議會通過《權(quán)利法案》，這樣英國建起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。這里“君主立憲制”的含義是(　　) A．資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的君主制 B. 資本主義國家君主權(quán)力不受憲法限制的君主制 C．資本主義國家君主制定憲法的君主制 D．資本主義國家根據(jù)憲法產(chǎn)生君主的制度 10．英國資產(chǎn)階級革命取得成功的標志是(　　) A.查理一世被推上斷頭臺 B．英國成立共和國， C．君主立憲制的確立 D．克倫威爾就任護國主 請同學們一定要注意在導(dǎo)學案上較長的答案應(yīng)該自己調(diào)整寫字的大小，以免影響答題時的書面整潔。 一定要認真思考獨立完成，在完成以后可以互相討論答案的準確性，通過同學之間的相互學習加深自己對本節(jié)課的理解