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2019-2020年九年級歷史下冊《第12課 美國的誕生》教學設計 新人教版 講課教師： 學科：歷史 課時：1 總課時數：3 教 　　 學 目 標 知識與技能 了解英國在北美大西洋沿岸建立了十三個殖民地，英國對殖民地經濟發(fā)展的壓制，來克星頓的槍聲，華盛頓，《獨立宣言》的發(fā)表，薩拉托戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實，進而掌握美國誕生的概況。 過程與方法 通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。 通過美國獨立戰(zhàn)爭以弱勝強以及戰(zhàn)爭雙方的力量對比，培養(yǎng)學生辯證認識歷史問題的能力。 通過分析美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。 通過對重大歷史事件和重要歷史人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習感受民主是人類永恒的追求，獨立戰(zhàn)爭是民族解放的正義之戰(zhàn)，個人在歷史發(fā)展中的重要推動作用。 教材分析 教學重點 美國獨立戰(zhàn)爭的起因、美國誕生的過程。 教學難點 美利堅民族的形成和美國獨立戰(zhàn)爭的性質。 教　學　過　程 教師活動 學生活動 備注（教學目的、時間分配等） 一、導入新課：教師可先把美國國旗和華盛頓的圖片掛在黑板上（或用多媒體、投影儀打在屏幕上）請同學們仔細觀察美國的國旗有何特點？這個人物是誰？他有什么貢獻？ 學生回答后，教師過渡：當今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務中占有十分重要的地位?？墒蔷驮?00多年前，它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的呢？華盛頓又是一個怎樣的歷史人物呢？導入新課。 二、美國獨立戰(zhàn)爭 ㈠美國獨立戰(zhàn)爭的背景 1. 美利堅民族的形成 大家看書回答：北美大陸的土著居民是印第安人，又是怎樣形成美利堅民族的呢？ 2. 北美資本主義經濟的發(fā)展 學生看書閱讀小字部分 3.英國對北美殖民地的壓制（獨立戰(zhàn)爭的原因） （二）美國獨立戰(zhàn)爭的經過 1. 爆發(fā)（開始）——來克星頓槍聲 英國殖民者和北美13塊殖民地人民的矛盾是不可調和的，戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的呢？ 2.建軍： 來克星頓槍聲之后，各殖民地代表舉行大陸會議，決定組建軍隊同英軍戰(zhàn)斗，任命華盛頓為大陸軍總司令。你知道華盛頓這個人嗎？ 3.獨立——《獨立宣言》發(fā)表 獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，北美13塊殖民地宣告脫離英國而獨立——美國誕生了。 4.轉折——薩拉托加大捷 獨立戰(zhàn)爭初期，英軍強大，華盛頓采取靈活戰(zhàn)術克服重重困難，終于迎來了轉折和最終的勝利。 5.結束 1783年，英國正式承認美國獨立。 6.1787年憲法 獨立后的美國制訂了一部資產階級民主憲法，即1787年憲法。它的主要內容是什么？根據該憲法選舉產生的第一任美國總統(tǒng)是誰？ ㈢美國獨立戰(zhàn)爭勝利的歷史意義 思考：弱小的美國為什么能打敗強大的英國？ 三、總 全課講完后，教師把課前準備好的《美國獨立戰(zhàn)爭簡表》展示出來，讓學生逐項回答，作為本課的總結。 四、落 書后習題及開放練習 觀察美國國旗并回答： 13條代表美國獨立前的13個殖民地；一個星代表一個州，50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。 華盛頓，領導美國獨立戰(zhàn)爭 學生回答 英國在北美建立13塊殖民地，殖民地居民包括印第安人、歐洲人、非洲奴隸 學生朗讀 學生朗讀教材p73.第二段 學生介紹華盛頓其人 學生讀教材p74.第一段 1776.7.4 學生看書閱讀并回 學生朗讀教材p75.并回答 學生看書回答 學生討論得出結論： 1. 人民積極參加 2. 華盛頓的指3. 揮才能 4. 荷、法等的國際援助 5. 正義的戰(zhàn)爭 認識美國國旗及象征意義 了解美利堅民族的構成 培養(yǎng)學生分析問題的能力 了解美國歷史名人華盛頓 學習華盛頓的勇于反抗的精神 美國國慶日的來源。 掌握獨立戰(zhàn)爭的轉折點和最后勝利的標志 培養(yǎng)學生看書總結的知識點的能力。 培養(yǎng)學生分析問題的能力并受到正義戰(zhàn)爭必勝的思想教育。 落實本節(jié)課所學知識 板　　　　書 第12課．美國獨立戰(zhàn)爭 1、 背景 2、 經過 1.爆發(fā)──來克星頓的槍聲（1775年4月） 2.建軍──大陸軍，華盛頓（1775年） 3.宣布獨立──《獨立宣言》發(fā)表（1776年7月4日） 4.轉折──薩拉托加大捷（1777年） 5.承認──英國承認美國獨立（1783年） 6.成立政府──《1787年憲法》制定，聯(lián)邦政府成立（1787年） 三、意義 教學后記：