2019年高考歷史總復習 第03講 近代亞非國家的改革(含解析)新人教版選修1.doc
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2019年高考歷史總復習 第03講 近代亞非國家的改革(含解析)新人教版選修1 1.(xx濱州模擬)閱讀材料,回答問題。 材料一 有人認為阿里是“現(xiàn)代埃及的奠基者”,“當之無愧的現(xiàn)代埃及之父”。 材料二 “百日維新”雖然失敗了,但它畢竟觸動了傳統(tǒng)中國政治體制,為現(xiàn)代國家的建立作出了有益嘗試。以后發(fā)生的歷次革命運動,從現(xiàn)代化的進程看,都與戊戌變法有著歷史的連續(xù)性。也正因為如此,史學界才會把戊戌變法視作近代中國現(xiàn)代化進程的起點。 ——《回顧戊戌重溫歷史》 (《光明日報》2008年12月7日) (1)依據(jù)所學回答阿里為什么被認為是“現(xiàn)代埃及的奠基者”。 (2)據(jù)材料二和所學知識,指出部分學者將戊戌變法看作是“中國現(xiàn)代化進程起點”的主要依據(jù)。綜合以上材料,你得出怎樣的啟示? 解析:第(1)問根據(jù)所學知識回答。第(2)問第一小問從政治、思想主張回答。第二小問從改革對歷史發(fā)展推動作用角度回答。 答案:(1)確立中央集權國家體制,結束長期混亂局面;促進近代工商業(yè)發(fā)展,增強了經(jīng)濟軍事實力。 (2)依據(jù):政治上,提倡君主立憲,是政治民主化的嘗試;思想上,宣揚民權、平等、進化論,起到啟蒙作用。啟示:改革是推動歷史發(fā)展的重要途徑。 2.(xx淄博模擬)福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家,對近代日本發(fā)展有著深刻的影響。閱讀材料,回答問題。 汲取歐洲文明,必須先其難者而后其易者,首先變革人心,然后改變政令,最后達到有形的物質(zhì)。按照這個順序做,雖然有困難,但是沒有真正的障礙,可以順利達到目的。倘若次序顛倒,看似容易,實則不通。 ——【日】福澤諭吉《文明論概略》(1875年) (1)結合日本歷史,說明福澤諭吉為什么提出“汲取歐洲文明”的主張,明治維新中有哪些“汲取歐洲文明”的做法?試舉兩例。 (2)材料認為“汲取歐洲文明”的理想途徑是什么?你是否贊同這一觀點,說明理由。 解析:第(1)問實際考查明治維新的原因,需結合當時日本面臨外來侵略問題和西方文明的特點回答,做法考查明治維新的內(nèi)容,在政治、經(jīng)濟、思想文化領域任舉兩例即可;第(2)問先概括理想途徑是什么,“首先變革人心,然后改變政令,最后達到有形的物質(zhì)”即先學文化再學制度最后進行物質(zhì)建設;然后明確觀點,闡述理由是要史論結合,語言規(guī)范。 答案:(1)原因:歐洲文明是工業(yè)文明,代表歷史發(fā)展方向;日本門戶被美國打開,出現(xiàn)民族危機;日本長期閉關鎖國,國力落后,需要壯大自身實力;中國深受列強欺凌的現(xiàn)實引起日本有識之士的警覺。 體現(xiàn):殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化(答出建工廠、辦學校、穿西裝、練軍隊等具體措施亦可。 (2)途徑:先學文化再學制度最后進行物質(zhì)建設。 態(tài)度:贊同;福澤諭吉學習西方必須思想、制度、經(jīng)濟多管齊下的主張很有見地,遵循先難后易的原則,有利于減少阻力,對明治維新有指導和推動作用?;虿毁澩核谐龅奈幕贫取?jīng)濟的學習順序具有理想化和機械主義的弊端,在實踐中很難操作。 3.(xx蘇北四市模擬)明治維新為日本的發(fā)展清除了障礙,開動了日本帝國的列車。閱讀下列材料: 材料一 日本秩祿公債(廢除封建特權身份的補償金)分配狀況表 金額(日圓) 利率 武士(1874~1876年) 16,565,000 8% 大名(1877年) 31,412,405 5% 大名和武士(1877年) 108,242,785 7% 神主(1877年) 334,050 8% 材料二 采用上下分權的政體,設立公會,以施公明正大的政治時,民皆懷其仁德,視朝廷如父母,萬民相親如兄弟,人和悉齊無疑。至此時,武備方面精神萬備,故槍炮船艦方始成為真物,操練教閱也方始成為實用。因此即使有外患內(nèi)賊也決不足患,國家永久太平,王室永久安全絕對無疑。 ——加藤弘之《鄰草》 材料三 日本歷史學家德富蘇峰認為,憲法發(fā)布前后的時代是日本新舊時代的轉變時期。雖然日本人已告別了舊日本,卻尚未到達新日本,已擺脫了專制統(tǒng)治,卻尚未進入自由世界。 ——湯重南等主編《日本帝國的興亡》 請回答: (1)據(jù)材料一及所學知識,概括明治維新對日本封建貴族的影響,并指出影響其地位變化的變法措施。 (2)據(jù)材料二并結合所學知識,指出作者對于日本社會的構想以及“國家永久太平”的目標沒有實現(xiàn)的原因。 (3)如何理解材料三中“日本人已告別了舊日本,卻尚未到達新日本”? 解析:第一問主要從封建貴族的封建特權的限制,依據(jù)明治維新的措施分析;第二問有效信息“用上下分權的政體,設立公會,”可以判斷;因為日本的傳統(tǒng)決定了日本永久太平不可能;第三問告別舊日本是指對日本的改革,新日本是指建立近代的民主政治制度。 答案:(1)影響:經(jīng)濟上獲得補償;但喪失對土地和人民的管轄權;失去封建特權地位。 措施:廢藩置縣;廢除封建身份制度,實行四民平等。 (2)構想:建立君主立憲制。原因:對外擴張,走上軍國主義道路。 (3)告別舊日本:建立君主立憲制;廢除不平等條約,實現(xiàn)民族獨立;發(fā)展資本主義經(jīng)濟;學習西方文明;建立新式軍隊;成為亞洲資本主義強國。 尚未到達新日本:保留較多的封建殘余和軍國主義勢力;人民不能完全獲得自由和權利。 4.(xx江蘇四市聯(lián)考)戊戌人士的變革心態(tài)與政治策略對戊戌變法的結局具有重要影響。閱讀下列材料: 材料一 竊頃者德人割據(jù)膠州,俄人窺伺旅大……臣累上書,極陳時危,力請變法,格未得達。觀萬國之勢,能變則全,不變則亡,全變則強,小變?nèi)酝??;噬先魶Q定變法,……今群臣具名上表,咸革舊習,黽勉維新,否則自陳免官,以激厲眾志。 ——康有為《上清帝第六書》 材料二 伯兄(康有為)規(guī)模太廣,包攬?zhí)啵咎?,當此排者,忌者、擠者、謗者盈衢塞巷……安能有成?弟私竊深憂之。 ——康廣仁《致易一書》 請回答: (1)據(jù)材料一,概括戊戌人士的變革心態(tài);結合所學知識,指出這些心態(tài)出現(xiàn)的社會背景,并說明材料中變法建議難以實行的原因。 (2)結合所學知識。指出導致戊戌人士“同志太孤”的主要變法措施。談談你從上述材料中得到的改革啟示。 解析:第(1)題第一小問“心態(tài)”依據(jù)材料“臣累上書”“全變則強,小變?nèi)酝觥奔纯煽闯霎敃r維新人士那種要求迅速變革,全面變革的心態(tài)。“背景”結合所學即可回答;“原因”可依據(jù)材料二“同志太孤”做思維的突破口。第(2)題理解“同志太孤”意思是變法遭到頑固派破壞,原因是使其既得利益遭到損害。結合所學回答出損害頑固派既得利益的措施即可。“啟示”綜合上述材料和設問,從應該汲取的教訓入手回答,如改革不能急于求成,要逐步推進;改革要講究政治策略、盡量減少對立面等。 答案:(1)迅速變革;全面變革。帝國主義瓜分中國、民族危機加劇。光緒帝沒有掌握實權;守舊勢力十分強大。 (2)精簡機構,裁減冗員;取消旗人特權,準其自謀生計,改革科舉,廢除八股。改革不能急于求成,要逐步推進;改革要講究政治策略、盡量減少對立面。 5.(xx濟寧模擬)閱讀材料,回答問題。 法國史學家高第對維新變法運動的失敗……總結說:“維新派的重大錯誤就是想在太短的一個時期內(nèi)使中國全然改觀,要同時把所有的政權機構都抓在手里,要一舉而肅清所有的弊端,維新派的計劃太輕率了,太危險了?;实鄣念檰柨涤袨楹推渌硕既狈ぷ鹘?jīng)驗,他們簡單地以好心腸扼殺了進步,他們足夠9年吃的東西,不顧胃量和消化力在三個月之內(nèi)都給吃完,這樣它就被扼殺了?!? ——張晨怡《中國近代文化十二講》 (1)據(jù)材料并結合所學知識,分析說明維新派“想在太短的一個時期內(nèi)使中國全然改觀”的原因。 (2)作者認為維新變法運動失敗的根源是什么?維新派“同時把所有政權機構都抓在手里。要一舉而肅清所有的弊端”的做法導致了怎樣的后果? 解析:第(1)問,考查戊戌變法“急于求成、急功近利”的原因,須注意問題的限制性條件:想在太短的一個時期內(nèi)使中國全然改觀,這一限制性條件實際上是反映了維新派變法急于求成、急功近利的問題,與當時國內(nèi)外的環(huán)境相聯(lián)系,從主觀上維新派的政治經(jīng)驗和客觀上的改革環(huán)境兩個方面歸納,材料分析依據(jù):皇帝的顧問康有為和其他人都缺乏工作經(jīng)驗。第(2)問,考查戊戌變法失敗的根本原因,此問應答材料觀點,分析依據(jù):維新派的重大錯誤就是想在太短的一個時期內(nèi)使中國全然改觀,維新派“同時把所有政權機構都抓在手里。要一舉而肅清所有的弊端”的做法是維新派急于求成的表現(xiàn),主要圍繞致使改革失敗這一中心闡述。 答案:(1)客觀方面:發(fā)展資本主義,建立民主政治已成為世界大勢,而中國仍堅守封建專制統(tǒng)治,變革時不我待;甲午戰(zhàn)敗,帝國主義的瓜分使中華民族面臨著亡國滅種的危機,救亡圖存刻不容緩。 主觀方面,維新派缺乏成熟的政治經(jīng)驗。 (2)根源:急于求成。 后果:不分輕重緩急,變法無法行之有效;打擊面過寬,激化與頑固勢力的矛盾,導致變法最終失敗。(任答其中一點即可) 6.(xx南昌調(diào)研)閱讀下列材料,回答問題。 李鴻章 伊藤博文 19世紀末,李鴻章與伊藤博文,一個是中國的首輔大臣,一個是日本的首任首相,他們地位相當,所處時代和大環(huán)境也相同,風云際會,砥柱中流。面對共同的“千年未有之變局”,歷史發(fā)令槍猛然打響,在中日近代化大比拼的賽道上,洋務運動與明治維新幾乎同時起跑。懷著富國強兵的同樣夢想,李鴻章和伊藤博文作為領軍人物,帶領各自的國家一路追趕。盡管日本起步比中國還遲,然而最終的結局卻大相徑庭,一悲一喜:大清王朝愈加搖搖欲墜,日本帝國則一飛沖天。 追根溯源,李鴻章的腳跨進了新時代,而腦袋卻還留在舊時代。如梁啟超說:“伊藤博文能制定憲法為日本長治久安之計,李鴻章則惟彌縫補苴,畫虎效顰,而終無成就也。”盡管他受了鴉片戰(zhàn)爭后“經(jīng)世之學”的影響,但他對西學的了解,始終停留在比較淺薄的“器物”層面上。他作為大清重臣,迫于滿朝清流非議之壓力,變革只敢觸及器物層面,絕不敢越“中體西用”雷池半步,抱殘守缺,膠柱鼓瑟,“未嘗有立百年大計以遺后人之志”。如他自己所言,只是“做一日和尚撞一日鐘”。 ——《李鴻章對伊藤博文:大臣與首相的差別》 (1)由于兩國統(tǒng)治階級對“變革”的態(tài)度和推行變革的力度不同,從而造成兩國“最終的結局卻大相徑庭”,結合所學知識分析造成上述不同的原因。 (2)明治政府在推行“文明開化”方面取得了怎樣的成就?并對其進行評價。 解析:第(1)問,注意理解“造成上述不同的原因”,是指“兩國統(tǒng)治階級對“變革”的態(tài)度和推行變革的力度不同”。可聯(lián)系材料與教材所學明治維新、洋務運動等知識,分別概括兩國統(tǒng)治者的態(tài)度及推行變革的力度不同的原因。第(2)問,根據(jù)教材所學概括“文明開化”的成效即可。對“文明開化”評價:可從積極、消極等方面多角度回答。 答案:(1)態(tài)度不同:中國清王朝統(tǒng)治腐朽,清政府內(nèi)部頑固勢力強大,反對一切變革,尤其反對變革封建專制制度。而日本封建專制統(tǒng)治相對薄弱,通過武裝倒幕,倒幕派改革力量建了新政權,因而能夠?qū)嵭腥?、有效的改革? 力度不同:中國洋務派主張在不改變封建制度的前提下,引進西方的先進技術和設備,實行“有限變革”;而日本明治維新則是實行包括改革政治制度和土地制度的全方位“變革”。 (2)成就:建立了近代教育體制。 評價:教育改革為日本社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量人才,促進了資本主義的發(fā)展。但是日本教育強調(diào)效忠天皇,向?qū)W生灌輸忠君的思想,封建色彩十分濃厚。- 配套講稿:
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