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2019版八年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 走向社會(huì)主義 第6課 三大改造教案1 北師大版 課題 第6課 三大改造 授課類(lèi)型 新授 課標(biāo)依據(jù) 了解一五計(jì)劃和三大改造；知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 ①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)社會(huì)主義改造的形式；②國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；③三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。 過(guò)程與 方法 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三大改造，引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度；在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 社會(huì)主義制度的建立。 教學(xué) 難點(diǎn) 三大改造的形式：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)。 教學(xué)媒體選擇分析表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類(lèi)型 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來(lái)源 介紹 知識(shí)目標(biāo) 圖片 B G 拓展知識(shí) 2分鐘 下載 講解對(duì)農(nóng)業(yè)的改造 過(guò)程與方法 圖片 H E 建立表象 3分鐘 下載 講解對(duì)工商業(yè)改造 過(guò)程與方法 圖片 A E 幫助理解 5分鐘 下載 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： 1950年國(guó)家進(jìn)行了土地改革運(yùn)動(dòng)，但土改后存在問(wèn)題：土地買(mǎi)賣(mài)，農(nóng)民因各種原因被迫出賣(mài)分得的土地；少數(shù)農(nóng)民卷入租佃關(guān)系；高利貸重新出現(xiàn)，月息5%—10%，債主全部是中農(nóng)。這些問(wèn)題怎么辦呢？今天學(xué)習(xí)第6課 三大改造。 二、傳授新知 （一）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 1．教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和教材第31頁(yè)第一段分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。 提示：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿(mǎn)足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。 2．教師總結(jié)：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和遭遇自然災(zāi)害等困難；更別說(shuō)承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣(mài)掉自己分到不久的土地。一家一戶(hù)的分散經(jīng)營(yíng)滿(mǎn)足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。走合作之路成為勢(shì)在必行的道路。 3．提出問(wèn)題：那么，如何對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢？ 提示：主要是把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來(lái)，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。 4、看圖片，讀課本，說(shuō)說(shuō)對(duì)農(nóng)業(yè)改造的結(jié)果是怎樣的。 提示：1955年。全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年，全國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)戶(hù)參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。 5．教師指出：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了手工業(yè)的社會(huì)主義改造。手工業(yè)的社會(huì)主義改造和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社。 6．引導(dǎo)學(xué)生思考：手工業(yè)改造的結(jié)果如何？ 提示：1956年，百分之九十以上的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。 7．教師講述：到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會(huì)主義改造基本完成了。 （二）對(duì)資本主義工商業(yè)的改造 1．讀課本和材料分組探討： (1)國(guó)家何時(shí)開(kāi)始對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？改造的方式是什么？ (2)資本主義工商業(yè)改造何時(shí)出現(xiàn)全行業(yè)公私合營(yíng)高潮？ (3)材料三中圖片反映工商業(yè)改造已經(jīng)完成，在中國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么？ 提示：(1)1954年。公私合營(yíng)。(2)1956年初。(3)贖買(mǎi)政策。 2．教師總結(jié)：看課本第33頁(yè)下面的左圖，從圖中我們可以看出當(dāng)時(shí)的民族資本家是樂(lè)意接受社會(huì)主義改造的。公私合營(yíng)給民族資本家?guī)?lái)了春天。 （三）社會(huì)主義制度的建立 1．教師講述：三大改造的結(jié)果。 到1956年底，國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變。社會(huì)主義基本制度在我國(guó)建立起來(lái)。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考：三大改造的完成對(duì)我國(guó)的發(fā)展有什么影響？請(qǐng)從正反兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。 提示：①積極的影響：這是中國(guó)歷史上最深刻的社會(huì)變革。我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 ②局限性：在社會(huì)主義改造工作的后期，也存在著要求過(guò)急、工作過(guò)粗、改變過(guò)快等缺點(diǎn)。 三、課堂總結(jié) 中國(guó)人民緊跟時(shí)代的步伐，他們用鮮血鑄就新中國(guó)，用自己的智慧來(lái)建設(shè)新中國(guó)，他們自力更生，艱苦奮斗譜寫(xiě)了一曲中國(guó)歷史的贊歌。從農(nóng)民自發(fā)組成合作社，依靠集體搞生產(chǎn)；身單力薄的手工業(yè)者聯(lián)合起來(lái)，他們不只是在刺繡，更是描繪新中國(guó)的美好未來(lái)。1956年三大改造完成，毛主席在天安門(mén)城樓接見(jiàn)各界代表，農(nóng)民的喜悅，手工業(yè)者的幸福，工商業(yè)者的心悅誠(chéng)服無(wú)不證明改造的正確。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《同步導(dǎo)練》第6課 1-6題 五、布置作業(yè)：《同步導(dǎo)練》第6課 必做題：第7-12題 選做題：第13題 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析對(duì)農(nóng)業(yè)的改造的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生自讀教材，體現(xiàn)學(xué)生自己的思考，自主解決問(wèn)題。