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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 3.3 和平發(fā)展 時(shí)代主題教案 粵教版 教 材 分 析 教學(xué)重點(diǎn)： 和平問(wèn)題的含義，影響和平問(wèn)題的國(guó)際因素；發(fā)展問(wèn)題的含義，影響發(fā)展問(wèn)題的國(guó)際因素；和平與發(fā)展問(wèn)題的辯證關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 影響和平問(wèn)題的國(guó)際因素；影響發(fā)展問(wèn)題的國(guó)際因素；和平與發(fā)展問(wèn)題的辯證關(guān)系。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 了解：當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展。 知道：危害和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑。 2、能力目標(biāo) 提高分析和判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立開(kāi)放、平等的國(guó)際意識(shí)，維護(hù)世界和平。 學(xué) 生 分 析 初中學(xué)生對(duì)世界和平和發(fā)展問(wèn)題有不同程度不同側(cè)面的了解。但不可否認(rèn)，這種認(rèn)識(shí)既有生動(dòng)、具體、真實(shí)的一面，也有零碎、片面、感性的一面。結(jié)合學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，更深層地挖掘和利用教學(xué)素材，引導(dǎo)他們?nèi)?、系統(tǒng)地了解世界和平和發(fā)展現(xiàn)狀，有利于他們更好地理解當(dāng)今時(shí)代主題、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，從而幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)國(guó)際社會(huì)，樹(shù)立開(kāi)放、平等的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)世界和平與發(fā)展的責(zé)任感和使命感。 教 學(xué) 策 略 綜合運(yùn)用案例分析、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究等教學(xué)方法，全面地把“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念落實(shí)于課堂中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)課本知識(shí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 （問(wèn)題導(dǎo)入）：通過(guò)“問(wèn)題一：當(dāng)今世界，人類社會(huì)共同面對(duì)著什么難題？ 問(wèn)題二、這些問(wèn)題歸根到底屬于什么問(wèn)題？”兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題“和平與發(fā)展的時(shí)代”的學(xué)習(xí)。 新授課： 一、和平問(wèn)題 活動(dòng)一：首先，教師設(shè)立問(wèn)題“在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)會(huì)不會(huì)再次爆發(fā)世界大戰(zhàn)呢？”后，把學(xué)生分成男女兩個(gè)小組進(jìn)行正反方面討論或者辯論，達(dá)到讓學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)思維和產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的初步效果。 然后，教師總結(jié)話題討論（辯論）的結(jié)果。 其次，教師再展示兩次世界大戰(zhàn)的資料、原子彈對(duì)人類造成毀滅性破壞的圖片和美國(guó)波音公司生產(chǎn)合作的材料，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)討論（辯論）結(jié)果的理解和增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)。 最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1、和平能成為時(shí)代主題的主要原因。（①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國(guó)人民渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)；②核戰(zhàn)爭(zhēng)的毀滅性后果，使核大國(guó)不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；③經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家之間相互依存的程度日益加深，國(guó)際上各種力量相互制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。） 活動(dòng)二：運(yùn)用讀書指導(dǎo)法教學(xué) 首先，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本66頁(yè)第三段，然后思考（1）“什么是‘和平問(wèn)題’？（2）‘寧做太平犬,毋做亂世人’這句諺語(yǔ)啟迪我們，人類追求和平的重要意義是什么？?jī)蓡?wèn)題。 然后，讓學(xué)生自由發(fā)言。 ? 最后，教師以書本知識(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)2、和平問(wèn)題是指維護(hù)世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。3、和平的環(huán)境能讓人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家和睦相處，社會(huì)安定祥和，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。 活動(dòng)三：落實(shí)重難點(diǎn)一的解決 首先，教師提問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在世界和平局面是否十分穩(wěn)定？ 然后，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)國(guó)際時(shí)事了解的實(shí)際情況，列舉一些國(guó)際上影響和平局面的例子。 再次，教師播放圖片1伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、圖片2巴以沖突、圖片3“9.11”事件和圖片4貧困、毒品、環(huán)境惡化等問(wèn)題，從而幫助學(xué)生總結(jié)： 4、現(xiàn)階段影響世界和平的因素包括：（1）霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；（2）民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的局部沖突此起彼伏；（3）恐怖主義；（4）貧困、毒品、環(huán)境惡化等問(wèn)題。 最后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出5、世界的和平局面又是不穩(wěn)定的。 二、發(fā)展問(wèn)題 活動(dòng)一：運(yùn)用案例教學(xué)法 首先，教師展示兩段關(guān)于二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都從中得到巨大好處的材料，以此引導(dǎo)學(xué)生從中得到什么啟示？ 其次，教師以書本知識(shí)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)1、發(fā)展也是當(dāng)今時(shí)代的主題；2、二戰(zhàn)后，包括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展使自身在國(guó)際關(guān)系中的重要作用。 （發(fā)展成為主題的原因） 活動(dòng)二、案例和情景教學(xué) 首先，教師展示圖表“xx年世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)總量”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表數(shù)字的情況，從中探索出知識(shí)點(diǎn)3、發(fā)展問(wèn)題，是指世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。 再次，通過(guò)顯示圖表“世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家分布圖”，以此引導(dǎo)學(xué)生弄懂全球發(fā)展問(wèn)題又可歸結(jié)為南北發(fā)展不平衡問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的面的。 活動(dòng)三：教師展示“剪刀差”的教學(xué)圖片，然后提出問(wèn)題這幅漫畫說(shuō)明了什么問(wèn)題？為什么會(huì)產(chǎn)生這種“剪刀差”的呢？通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)4、現(xiàn)階段制約世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素是不合理不公正的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序沒(méi)有發(fā)生根本改變。 由此可見(jiàn)，知識(shí)點(diǎn)5、世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。 三、和平與發(fā)展的相互關(guān)系 活動(dòng)一：情景教學(xué)法 首先，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面所講的內(nèi)容，結(jié)合到馬克思主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與市場(chǎng)價(jià)值關(guān)系之間的辯證關(guān)系，然后充分發(fā)揮想象力，思考和平與發(fā)展的相互關(guān)系是什么？ 再次，教師加以引導(dǎo)總結(jié)和配合知識(shí)圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力。 課堂總結(jié)： 和平與發(fā)展是時(shí)代的主題 1、和平問(wèn)題 （1）和平問(wèn)題成為時(shí)代主題的原因 （2）和平問(wèn)題的含義 （3）和平問(wèn)題的重要意義 （4）現(xiàn)階段影響世界和平的因素 （5）現(xiàn)階段世界和平問(wèn)題的特征 2、發(fā)展問(wèn)題 （1）發(fā)展問(wèn)題成為時(shí)代主題的原因 （2）發(fā)展問(wèn)題的含義 （3）現(xiàn)階段制約世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素 （4）世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì) 3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系 課堂練習(xí)鞏固：略。 教 學(xué) 反 思