2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《叫三聲夸克》課堂實(shí)錄1 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《叫三聲夸克》課堂實(shí)錄1 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力 1.了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成,知道什么是夸克。 2.認(rèn)識(shí)“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 3.能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。 過(guò)程和方法 1.通過(guò)查閱資料、認(rèn)真閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)方法,了解科學(xué)知識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文在說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言上的一些特點(diǎn),初步形成說(shuō)明知識(shí)的能力。 3.提出問(wèn)題,引導(dǎo)思考與討論,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。在學(xué)習(xí)、生活中,要敢于懷疑,敢于創(chuàng)新,大膽想像。 【教學(xué)過(guò)程】 (課前學(xué)習(xí)活動(dòng):熟讀課文,利用工具書(shū)、自然科學(xué)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò),了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念;收集科學(xué)家敢于懷疑、探索新知的例子) 師:(在講臺(tái)上放一盒子)同學(xué)們看到這個(gè)盒子可能會(huì)想,盒子里是什么呢?我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打開(kāi)看看。 (一同學(xué)走上講臺(tái)打開(kāi)盒子) 生:還是盒子。 師:再打開(kāi)盒子看看。 (生繼續(xù)打開(kāi)盒子) 生:還是盒子???(生一臉疑惑。有學(xué)生笑) (同學(xué)們頓時(shí)有了興致,紛紛要求繼續(xù)打開(kāi)盒子) 師:同學(xué)們都有一種探究下去的欲望,盒子里到底是什么呢?其實(shí)盒子里裝的是什么并不重要,同學(xué)們的探究問(wèn)題的欲望倒是我們獲得許多發(fā)現(xiàn)的前提。今天,我們要學(xué)習(xí)的《叫三聲夸克》就體現(xiàn)了科學(xué)家們這樣的執(zhí)著精神。 (師板書(shū):《叫三聲夸克》) 師:同學(xué)們課前已經(jīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步熟悉了課文,了解了一些科學(xué)概念?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一遍課文。讀的時(shí)候,劃出文中提到的一些科學(xué)概念,并標(biāo)出有疑問(wèn)的地方,留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。 (生讀課文。有的默讀,有的大聲朗讀,有的邊讀邊用筆劃語(yǔ)句) (老師巡視并解答一些同學(xué)提出的疑問(wèn)) 師:剛才有同學(xué)問(wèn)這幾個(gè)字怎么讀:“毓”“肇”“隧”。哪位同學(xué)讀讀看? 生:第一個(gè)讀y,第二個(gè)讀zho,第三個(gè)讀su。 師:對(duì)。同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了整體印象?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題。 [文字投影]①本文主要說(shuō)明了什么? ②根據(jù)課文內(nèi)容,將物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系用示意圖畫(huà)出來(lái)。 小組討論三分鐘時(shí)間。 (生四人小組展開(kāi)熱烈討論。三分鐘后,老師組織交流) 生:我們認(rèn)為,文章主要說(shuō)明了原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)。 師:說(shuō)明它們的時(shí)候有順序嗎? 生:有。按照物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的,是不斷深入的。 師:對(duì)。這在說(shuō)明的順序上叫邏輯順序和時(shí)間順序(板書(shū))。 生:老師,作者還提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的一些新問(wèn)題。 師:補(bǔ)充得很好。作者不僅提出了物理學(xué)家們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí),還提出了一些新問(wèn)題,有些問(wèn)題說(shuō)不定還要靠同學(xué)們將來(lái)去解決呢。 剛才同學(xué)們提到的一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)能不能用示意圖畫(huà)出來(lái)?(畫(huà)在黑板上) 生1展示: 強(qiáng)子 原子 原子核 夸克 這些盒子是越來(lái)越小的,它體現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特征。 生2展示: 原子 原子核 基本粒子 夸克 因?yàn)榛玖W臃譃閮深?lèi),一個(gè)是數(shù)量比較少的輕子,還有數(shù)量多的強(qiáng)子,所以可以這樣來(lái)畫(huà)盒式結(jié)構(gòu)圖。 師:不錯(cuò),你讀書(shū)與分析問(wèn)題都比較仔細(xì)。 生:老師,我畫(huà)的不是盒式圖,而是線(xiàn)狀圖。 原子原子核基本粒子夸克 質(zhì)子中子輕子強(qiáng)子 師:有創(chuàng)意,讀書(shū)也很細(xì)心。剛才我們通過(guò)討論兩個(gè)問(wèn)題,基本上了解了文章說(shuō)明的內(nèi)容?,F(xiàn)在,我們進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步深入研讀課文。 (師投影活動(dòng)內(nèi)容:“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中,如果你是科普知識(shí)推廣員,你將怎樣向同學(xué)們推廣文中提到的一些科學(xué)概念。) 師:我再提示幾點(diǎn):同學(xué)們可以將課前查資料獲得的一些信息與課文中的說(shuō)明內(nèi)容結(jié)合起來(lái),注意語(yǔ)言要通俗,可以用一些說(shuō)明方法,每個(gè)小組可以派一名代表推廣。 大家在小組內(nèi)先交流八分鐘左右時(shí)間。 (生活動(dòng)。有的小組拿出課前上網(wǎng)查的資料,有的拿出一些科普讀物,還有的劃出課文中一些相關(guān)句子,有的在紙上整理內(nèi)容。同學(xué)們思維活躍,討論熱烈,學(xué)習(xí)主動(dòng)積極) 師:好,同學(xué)們小組討論很熱烈,一定很有成效。哪一小組代表先來(lái)推廣? (學(xué)生爭(zhēng)著要求上講臺(tái)發(fā)言) 代表一:我們小組對(duì)“夸克”感興趣,我向大家推廣“夸克”。 夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?!翱淇恕笔紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來(lái)的,以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)?!翱淇恕庇?種,劃分為3對(duì),分別是上夸克和下夸克,奇異夸克和粲夸克,頂夸克和底夸克??淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在,仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。 (代表一推廣完,有學(xué)生鼓掌) 師:這位同學(xué)推廣了“夸克”,哪位同學(xué)作個(gè)評(píng)價(jià)? 生:我覺(jué)得這位同學(xué)介紹思路清楚,表達(dá)比較準(zhǔn)確,還打了一個(gè)比方,很形象。但有些概念還不夠通俗,象“強(qiáng)相互作用”和“弱相互作用”。 師:對(duì),說(shuō)明事物可以用打比方、列數(shù)字、下定義等說(shuō)明方法,還要把語(yǔ)言說(shuō)得通俗一些,因?yàn)槟闶瞧占翱茖W(xué)知識(shí)的推廣員嘛!好,下面我們請(qǐng)出第二位代表。 代表二:我推廣的是“強(qiáng)子”知識(shí)。 強(qiáng)子是一種亞原子粒子,所有受到強(qiáng)相互作用影響的亞原子粒子都被稱(chēng)為強(qiáng)子。按目前的物理理論強(qiáng)子是由夸克、反夸克和膠子組成的。膠子是量子色動(dòng)力學(xué)中的力子,它將夸克連在一起,強(qiáng)子是這些連接的產(chǎn)物。絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子,其中包括質(zhì)子和中子。強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu),這好比拿起盒子搖一搖,聽(tīng)到響動(dòng),可以初步判定盒子里有東西。 生評(píng)價(jià):他的說(shuō)明語(yǔ)言很有特點(diǎn),像“絕大多數(shù)”、“初步判定”等都從范圍和程度上加以限制,用得準(zhǔn)確;“搖盒子”這個(gè)比喻也很形象,還用了下定義的說(shuō)明方法。但他又引出了許多新的概念,我們不懂。 代表三:我說(shuō)明原子核。原子核簡(jiǎn)稱(chēng)“核”。位于原子的核心部分,由質(zhì)子和中子兩種微粒構(gòu)成。原子核本身十分微小,大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線(xiàn)才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。原子核的能量極大。構(gòu)成原子核的質(zhì)子和中子之間存在著巨大的吸引力,能克服質(zhì)子之間所帶正電荷的斥力而結(jié)合成原子核,使原子在化學(xué)反應(yīng)中原子核不發(fā)生分裂。 生評(píng)價(jià):他們的說(shuō)明運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法,說(shuō)明很清楚?!按蠹s”、“相當(dāng)于”這些詞表達(dá)不絕對(duì),很準(zhǔn)確。 師:做一個(gè)推廣員,不僅要儀態(tài)大方,語(yǔ)言清楚響亮,更重要的是要把內(nèi)容表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,語(yǔ)言還要簡(jiǎn)練通俗。同學(xué)們做得不錯(cuò),是稱(chēng)職的推廣員。 夸克的發(fā)現(xiàn)不是一朝一夕的事情,從“科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出假設(shè)、實(shí)踐檢驗(yàn),再到建立理論、不斷完善,再到發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新疑問(wèn)”,這是需要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神的。 夸克的研究與發(fā)現(xiàn)是這樣,那么你還能說(shuō)出其他這樣的人和事嗎? (小組交流三分鐘后,全班交流) 生1:伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運(yùn)動(dòng)法則”,確立了正確的“自由落體定律”,即在忽略空氣阻力條件下,重量不同的球在下落時(shí)同時(shí)落地,下落的速度與重量無(wú)關(guān)。 生2:哥白尼敢于懷疑宗教的歪理邪說(shuō),創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系——日心說(shuō)。 …… 師:對(duì),這些科學(xué)家正是有了敢于懷疑、敢于探索的精神,才有了一個(gè)又一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們可有什么收獲?談?wù)効础? 生1:在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探索。 生2:要在實(shí)踐與思考中培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣。 生3:一個(gè)問(wèn)題解決以后,又有新的問(wèn)題產(chǎn)生,所以人類(lèi)不能停留探索的腳步。 師:同學(xué)們說(shuō)得很好。人類(lèi)的發(fā)展需要的就是這些精神,我們要努力學(xué)習(xí),用自己的熱情與執(zhí)著去揭開(kāi)這一個(gè)又一個(gè)盒子里的秘密。最后我用愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的一句話(huà)與大家共勉:“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!” (文字投影課后實(shí)踐活動(dòng):根據(jù)課文,利用科技資料和網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步了解夸克的有關(guān)知識(shí),寫(xiě)一篇科普小短文) 【教學(xué)說(shuō)明】 在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主、合作等學(xué)習(xí)方式,了解說(shuō)明事物的特征,體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑,敢于創(chuàng)新,大膽想像的思維品質(zhì)。 注重實(shí)踐,在活動(dòng)中了解科學(xué)知識(shí),訓(xùn)練研究問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的能力。 將課前活動(dòng)、課后活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),拓展課堂學(xué)習(xí)的空間,加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 附科普例文: 夸克的自白 邵澤華 大家好,我是夸克。干什么?有意見(jiàn)?哦,沒(méi)找著我是吧,這不是大事,你憑那一雙凡胎肉眼是絕對(duì)看不清我(們)的,不過(guò)我們一直在你的身邊?,F(xiàn)在人們能夠看清我們也真是不容易呀。 有這么一個(gè)人,把一個(gè)大盒子拿起來(lái)?yè)u一搖,聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音,就打開(kāi)盒子想看看里面是什么。然而,這個(gè)盒子里面又是一個(gè)盒子,此人重復(fù)了前面的過(guò)程,可是盒子一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn),他一個(gè)接一個(gè)地打開(kāi),到現(xiàn)在也沒(méi)有確定這可惡的套盒到底有多少層。 這與人類(lèi)尋找我們的過(guò)程差不多,原子那個(gè)大家伙很快被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了。不久,只有原子體積幾萬(wàn)分之一的原子核也暴露了,當(dāng)然,環(huán)繞在它周?chē)碾娮右脖蝗撕煤醚芯苛艘环髵佋谝贿?。進(jìn)而,在原子核之中,我的貼身衛(wèi)士――強(qiáng)子、粒子、一堆亂七八糟子努力保護(hù)我不被發(fā)現(xiàn),但是人類(lèi)的聰明才智終于突破了他們的防守,找到了我(們),夸克三兄弟。我的名字有個(gè)性吧,不帶“子”字。不過(guò)這要?dú)w功于我的“想象”者――美國(guó)科學(xué)家蓋爾曼。他在發(fā)現(xiàn)我的時(shí)候好像想起了一句詩(shī),出自《芬尼根之覺(jué)醒》,詩(shī)句中的海鷗向麥克老人三呼夸克,于是我終于有了自己的名字。 三呼夸克,這真是一句神奇的詩(shī)。尤其是它點(diǎn)出了“3”這個(gè)數(shù)字與我們夸克家族的密切聯(lián)系。三呼夸克,三種夸克:夸克多了以后又可以分為三個(gè)組,人們又把“組”稱(chēng)作“代”,就是說(shuō)我們夸克有三代。 有些人開(kāi)始思考:“3”字有什么特殊意義嗎? 但是,更多的人仍然在思考一個(gè)古老的問(wèn)題:物質(zhì)最小的單位是什么?難道真的是我嗎? 換句話(huà)說(shuō),盒子里還有盒子嗎- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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