《2019-2020年七年級語文上冊 7《再塑生命的人》（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 7《再塑生命的人》（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 7《再塑生命的人》（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．理解鋪墊的概念及鋪墊部分的內(nèi)容。 2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，并深入理解“我”的心情和感受。 教學(xué)重難點：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，并深入理解“我”的心情和感受 學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，再一次走進(jìn)海倫凱勒 一、問題導(dǎo)學(xué) 1．仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。 鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”；接著寫家里人的活動、“我”的期待，春天的陽光和花朵等；再用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場了。 好處：（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。 2．有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 文中這樣的語句很多，例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”這一句有心理活動，有動作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。 3．為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的愛護(hù) 和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”。 二、拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。 2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運交響曲》。 3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊? 4.史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。 三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1．給加點字的讀音： 花團(tuán)錦簇（ ）繁衍（ ）遷徒（ ）棲息（ ） 2．下列對本文寫法特點的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。 B．直接描寫老師的外貌、動作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。 C．運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。 D．憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。 3．下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B．一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。 C．莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家 板書設(shè)計： 課后反思： 補(bǔ)充：