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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 居民與聚落 第二節(jié) 語(yǔ)言和宗教（2課時(shí)）教案 中圖版 一、教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)與技能 1、查找“世界主要語(yǔ)言分布”圖，說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱及分布地區(qū)。 2、查找“世界宗教分布”圖，說(shuō)出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。 ◆過(guò)程與方法 1、圖文對(duì)照，完成板書表格的填寫。 2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流。 ◆情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界。 2、尊重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。 三、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)讀圖，分組完成。 四、教學(xué)方法：讀書法、讀圖指導(dǎo)法等。 五、學(xué)法：讀圖查找法、填表比較法、練習(xí)法等。 六、教師準(zhǔn)備：世界主要語(yǔ)言分布圖、世界三大宗教分布圖。 七、教學(xué)步驟：（1課時(shí)） 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)：　　　　　　　　　　　　學(xué)生活動(dòng)： 1、課前交流用英語(yǔ)宣布上課并提問(wèn)。1、生討論、交流并回答。 2、畫表格，指導(dǎo)生讀圖?！　　　　?、圖文對(duì)照、查找答案、填表格（寫語(yǔ)言分布） 3、組織活動(dòng)。　　　　　　　 3、討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？ 4、師插入北京之行實(shí)例?！　　? 4、生配合聽(tīng)并回答師提問(wèn)。 5、組織學(xué)生讀圖?！　　　　　? 5、自畫表格完成三大宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容。 6、達(dá)標(biāo)練習(xí)?！　　　　　　　? 6、知識(shí)運(yùn)用能力提高。 7、總結(jié)并板書課題?！　　　　? 7、生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容（語(yǔ)言和宗教）。 九、達(dá)標(biāo)過(guò)程 <一>、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1情感交流，精彩過(guò)渡 師以閑聊的方式與學(xué)生就單元測(cè)試情況進(jìn)行交流，肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生干勁，展現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)彩，恰到好處時(shí)用英語(yǔ)宣布上課。 2師宣布：（Class begin。 Good mrning class） 1、生聽(tīng)，并群情激昂的表示一展自己的風(fēng)彩。 2、Good mrning teacher. 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 3、同學(xué)們，我們剛才的課前交流和相互問(wèn)候共用了哪幾種語(yǔ)言？你學(xué)到或聽(tīng)到的還有哪種語(yǔ)言？你會(huì)說(shuō)嗎？全世界主要使用語(yǔ)言有哪幾種？它們分布在什么地區(qū)？今天，我們就來(lái)了解一下“世界的主要語(yǔ)言”（師板書世界主要語(yǔ)言） 3、指名做答：我們用了兩種語(yǔ)言分別是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。 4、還有俄語(yǔ)、蒙語(yǔ)…… 5、生試說(shuō)蒙語(yǔ) 6、生帶著問(wèn)題讀書讀圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 <二>、世界主要語(yǔ)言 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖B“世界主要語(yǔ)言分布”。 提問(wèn)：世界主要語(yǔ)言有哪幾種？ 2、師畫表，師生共同完成漢語(yǔ)、英語(yǔ)的分布，其它四種語(yǔ)言的分布區(qū)，生分組完成。 世界主要語(yǔ)言 語(yǔ)種 主要分布地區(qū) 漢語(yǔ) 英語(yǔ) 俄語(yǔ) 法語(yǔ) 阿拉伯語(yǔ) 西班牙語(yǔ) 3、能力培養(yǎng) （1） 美國(guó)以南的美洲為何稱拉丁美洲？ （2） 使用范圍最廣的語(yǔ)言是什么語(yǔ)言？為什么？ （3） 討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？ 4、師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn)。 5、師講述親身經(jīng)歷的事件。 xx年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學(xué)習(xí)。一天晚上，我們一同到天安門廣場(chǎng)游玩。那時(shí)有很多老外，隨行中有一人提出和老外照像做為留念。但苦于不會(huì)外語(yǔ)，無(wú)法溝通。我初中學(xué)過(guò)英語(yǔ)，便自告奮勇地與老外打招呼。 我：How do you do ! 老外：How do you do ! 我與老外握手。 我：Can you help me ? 老外：Yes I can ! 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)翻譯我與老外的對(duì)話？ 師：這位同學(xué)翻譯的很好，是個(gè)翻譯家的料！但后來(lái)，老外又說(shuō)了一些外語(yǔ)，我就聽(tīng)不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相機(jī)，做出合影的姿勢(shì)。老外恍然大悟，便大聲地說(shuō)了句“原來(lái)是合影啊！來(lái)來(lái)，都來(lái)吧……”原來(lái)老外會(huì)漢語(yǔ)。我聽(tīng)后很是吃驚，也很臉紅?！ㄟ^(guò)交談，我知道他原來(lái)是加拿大的，專門在北京大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。于是我又非常自豪，因?yàn)槲铱吹搅讼ＭＭ瑢W(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)，我看到了什么希望？ 師肯定學(xué)生的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。 1、生讀圖回答：有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。 2、共同讀圖，并完成表格中漢語(yǔ)、英語(yǔ)的分布區(qū)。 3、生分四組完成其它四種語(yǔ)言的分布。 4、學(xué)生讀圖填表，分組合作。 5、指四名學(xué)生代表完成俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)表格的填寫。 6、生填寫西班牙語(yǔ)分布區(qū)后，師提出此問(wèn)題，生讀“探索”“拉丁美洲名稱的由來(lái)”回答問(wèn)題（1）。 7、生讀課文回答問(wèn)題（2）。主要是由英國(guó)人的遷移和海外殖民擴(kuò)張。 8、分組討論，選代表回答。 9、生認(rèn)真聽(tīng)。（與5對(duì)應(yīng)） 10、生翻譯：“初次見(jiàn)面很高興”，相互握手后，老師問(wèn)老外：“你能幫助我嗎？”老外說(shuō)：“我能”。 11、看到了漢語(yǔ)傳播到全世界的希望。 生堅(jiān)定信念，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的國(guó)家會(huì)越來(lái)越多。 <三>、世界三大宗教 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、過(guò)渡：同學(xué)們，全世界有60多億人，這些人操著不同的語(yǔ)言，生活在不同的地區(qū)。在科學(xué)技術(shù)落后的過(guò)去，人們無(wú)法解釋超自然的現(xiàn)象，于是便產(chǎn)生了對(duì)超自然現(xiàn)象的崇拜，后來(lái)便產(chǎn)生了宗教。那么世界主要宗教有哪幾種？它們的起源地、起源時(shí)間、主要分布區(qū)、典型建筑各是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀書并讀“世界宗教分布”圖，自行列表完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、師巡視后板書列表 宗教名稱 產(chǎn)生地區(qū) 分布地區(qū) 典型建筑 佛教 基督教 3、能力提高：怎樣處理宗教問(wèn)題？引導(dǎo)生讀“尊重宗教習(xí)俗”，從而進(jìn)行德育教育。 1、生帶著問(wèn)題讀書，讀圖并列表做答。 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 2、生對(duì)照、完成填表任務(wù)。 3、生閱讀P61尊重宗教習(xí)俗一段文字。 <四>、整理小結(jié)，知識(shí)運(yùn)用。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、下面給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間整理一下筆記，總結(jié)一下我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。師根據(jù)生回答完成課題“第二節(jié)　語(yǔ)言和宗教”的書寫。 2、知識(shí)運(yùn)用：（投影出示） （1）海爾集團(tuán)想在埃及建立分廠，擬聘一名管理人員，該人員應(yīng)會(huì)幾種語(yǔ)言。 （2）三大宗教各起源于什么時(shí)間？ （3）以水均益的“高端訪問(wèn)”為例，說(shuō)水均益所有語(yǔ)種…… （4）…… 1、 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了“語(yǔ)言和宗教”。 2、生答：（1）該人員應(yīng)會(huì)漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和英語(yǔ)?！? <五>、反饋矯正 <六>、課外作業(yè)：搜集有關(guān)宗教習(xí)俗的材料，同學(xué)間合作交流。 <七>、附板書設(shè)計(jì)。