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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課《我的第一次文學(xué)嘗試》教案4 北京課改版 （一）、導(dǎo)入新課 師：（故事導(dǎo)入）有一個(gè)男人來(lái)到外地，在晚飯前他去一家理發(fā)店刮胡子。理發(fā)師問(wèn)他，你是外地人吧？今晚有著名的馬克吐溫來(lái)做演講，你會(huì)去嗎？那男人說(shuō)，想去，可票賣光了。理發(fā)師說(shuō)，那你只能站著聽演講了。那男人嘆氣，說(shuō)，每次那家伙演講我就不得不站著。（學(xué)生認(rèn)真聽故事）講到這里，同學(xué)們猜到那男人是誰(shuí)沒(méi)有？ 生：馬克吐溫。 師：大家感覺(jué)這人怎么樣？ 生：搞笑。 師：蠻幽默的對(duì)吧？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)敢于拿自己開玩笑的馬克吐溫的文章。 （二）、簡(jiǎn)介作者 師：打開課文，看看課文注釋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)馬克吐溫是誰(shuí)？ 生：（覺(jué)得這作者名字古怪，竊竊私語(yǔ)）美國(guó)作家。 師：（板書課題）大家一定覺(jué)得馬克的名字古怪。其實(shí)這是一筆名，（板書）馬克吐溫（Mark Twain），原意是“兩噚”，水深兩尺可以航船。馬克吐溫做過(guò)水手，就選了這個(gè)航船用語(yǔ)做筆名。 師：（板書）美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。大家思考一下，什么才算批判？ 生：批評(píng)。 生：不滿意。 師：對(duì)了。如果對(duì)生活滿意干嘛批判??？所以在學(xué)習(xí)這文章的時(shí)候大家要注意這種批判手法，看看作者對(duì)生活有什么挑剔的。 師：（板書）作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》，《哈克貝里費(fèi)思?xì)v險(xiǎn)記》，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。我知道咱班有同學(xué)看過(guò)《魯濱遜漂流記》，想畢大家對(duì)冒險(xiǎn)題材感興趣，那興趣的同學(xué)可以找找馬克這兩本歷險(xiǎn)記來(lái)看看，絕對(duì)不比《魯濱遜漂流記》遜色。 生：（做筆記） （三）、疏通字詞 師：現(xiàn)在用幾分鐘時(shí)間快速閱讀課文，同時(shí)找出黑板上生字詞的讀音。 生：（閱讀課文，找生字讀音） 師：（板書生字詞，看學(xué)生的閱讀完成程度）有誰(shuí)找到這些字詞讀音了？有預(yù)習(xí)的不難。 生：（踴躍舉手，在教師示意下到黑板上完成字詞注音） 師：有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充的？ 生：（舉手。改正有錯(cuò)的注音） 師：我們一齊來(lái)看看。（明確字音，學(xué)生大聲齊讀字詞） 師：很好，讀得很有精神，希望也能把這些字也牢牢記在腦里。課文有很多成語(yǔ)，我們來(lái)比賽看哪組能最快找出它們的解釋。 生：（七嘴八舌地找出幾個(gè)成語(yǔ)解釋） （四）、整體把握 師：掃清了字詞障礙我們現(xiàn)在來(lái)看看課文?，F(xiàn)在用幾分鐘時(shí)間帶著黑板上的問(wèn)題默讀課文，找出答案。 師：（板書問(wèn)題）馬克吐溫在他的第一次文學(xué)嘗試中做了哪些事？這次嘗試產(chǎn)生了怎樣的影響？ 生：（看課文，在每個(gè)段落前標(biāo)序號(hào)，標(biāo)記重要的句子） 師：（走來(lái)走去，看學(xué)生閱讀程度）什么叫默讀？ 生：（七嘴八舌）不出聲讀書，沉默。 師：大家要有意識(shí)地訓(xùn)練閱讀速度。帶著問(wèn)題默讀文章，只要找出與問(wèn)題有關(guān)的文段來(lái)看就行了。找到答案沒(méi)有？ 生：（被提問(wèn)）寫了希金斯投河，嘲笑知名人士，嘲笑才裁縫。 師：很扼要。那影響呢？ 生：（七嘴八舌）報(bào)紙很受歡迎；激怒而去；有了新訂戶；成捆的木柴卷心菜豆子以及賣不出的蘿卜…… （五）、研讀課文 師：現(xiàn)在我們來(lái)看看作者做的第一件事（生：希金斯），希金斯投河。首先，希金斯是誰(shuí)？（生：編輯）編輯？作者干嘛無(wú)端端跟一編輯過(guò)不去？ 生1：他是對(duì)立報(bào)紙的編輯，最近被情人拋棄。（學(xué)生笑） 師：可憐的家伙，被人拋棄了那么不幸那為什么作者要寫文章嘲笑他？ 生2：（照著課文在念）他再也不能忍受這種生活，只有去跳貝爾河自殺。這位朋友急忙跑去，看見希金斯正涉水返回岸邊。他決定不投河了。 師：也就是說(shuō)，希金斯沒(méi)死成？ 生：（齊答）沒(méi)有。 生：（補(bǔ)充）作者認(rèn)為這事很滑稽可笑，而且發(fā)表出來(lái)沒(méi)有不道德的地方。 師：對(duì)了。那我們來(lái)看看作者都做了什么嘲笑希金斯？ 生：插圖。 師：這插圖是什么樣子的？找同學(xué)來(lái)給我們?cè)佻F(xiàn)一下這圖畫好不好？ 生：（推薦生1）老師，他他他。 師：我們一邊看這同學(xué)畫畫，一邊看看課文，這圖畫是怎樣的？ （生2朗讀文中句子，引起一陣笑聲） （生1完成圖畫，博得陣陣掌聲） 師：看來(lái)咱班多才多藝的同學(xué)蠻多的。這同學(xué)筆下的希金斯很帥嘛。（生笑）看看這希金斯拿著什么？（生：手杖，燈籠）手杖用來(lái)試探水深，燈籠用來(lái)照明，看看水深不深。有同學(xué)見過(guò)尋死的人跳個(gè)河都要試探水深的嗎？（生笑，齊答：沒(méi)有）說(shuō)明這人怎樣啊，真想死嗎？（生：不是）在作者筆下這希金斯尋死變得非?；?。作者把這諷刺文章題名什么呢？找找課文。 生：約翰摩爾先生的葬禮。 師：人家明明沒(méi)死，卻把題目寫為“葬禮”，大家覺(jué)得怎么樣？（生：很大膽，搞笑）本時(shí)我們寫文章，都會(huì)把自己的產(chǎn)品稱為“大作”，對(duì)吧？（生笑），那看看作者怎樣稱自己的文章？ 生：相當(dāng)粗糙的文章。 師：對(duì)了。大家要留意，這篇“粗糙的文章”造成什么影響呢？再看看作者做的第二件事，找到?jīng)]有？ 生：詩(shī)人。 師：那么快就詩(shī)人了？ 生：嘲笑兩位知名人士。 師：對(duì)了。文章寫嘲笑兩知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。這里作者用了什么寫？ 生：略寫。 師：為什么嘲笑知名人士？ 生：他們的所作所為應(yīng)該指責(zé)，而且也由于我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動(dòng)活潑是我的責(zé)任。 師：第三件事呢？找同學(xué)朗讀第五自然段。 （生1朗讀） 生：嘲笑外鄉(xiāng)人。 師：為什么嘲笑他？（生：頭號(hào)花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷）這外鄉(xiāng)人身份是什么？（生：裁縫）我怎樣嘲笑他呢？（生：給他的詩(shī)寫腳注） 師：找同學(xué)來(lái)念念這腳注。 （生2朗讀） 師：看看，作者用了“利用”這個(gè)詞。本來(lái)人家詩(shī)人好端端地為報(bào)紙投稿寫詩(shī)，作者卻諷刺為“利用”本報(bào)專欄。這個(gè)所謂的“頭號(hào)花花公子”被著實(shí)地?fù)尠琢艘环?。這件事是詳寫還是略寫呢？（生：詳寫）最后，看看作者這次文學(xué)嘗試產(chǎn)生了什么影響。 生：人們刮目相看，《漢尼巴爾周報(bào)》大大暢銷，整個(gè)小鎮(zhèn)都轟動(dòng)起來(lái)。 師：很好。什么叫刮目相看？有誰(shuí)知道這成語(yǔ)的典故？ 生：一大將不讀書，被人教訓(xùn)后苦讀詩(shī)書，后來(lái)別人發(fā)現(xiàn)他談吐不同了，說(shuō)士別三日，定當(dāng)刮目相看。 師：看來(lái)這位同學(xué)對(duì)《三國(guó)》非常熟悉。除了小鎮(zhèn)人們的反應(yīng)外，被嘲笑的對(duì)象有什么反應(yīng)？希金斯如何？ 生：背著雙管獵槍來(lái)訪。 師：希金斯尋仇來(lái)了。在外國(guó)，如果與人結(jié)怨就得決斗，拼個(gè)你死我活?？磥?lái)作者小小的捉弄希金斯真當(dāng)一回事。那他跟作者決斗了嗎？（生：沒(méi)有）他怎樣了？（生：揪揪我的耳朵就走了）兩個(gè)知名人士又如何？（生：激怒而去）詩(shī)人呢？（生：帶著一只鵝和一把剪刀，看不起我）在英語(yǔ)中“鵝”有“傻瓜”的意思，詩(shī)人帶著鵝跟剪刀代表什么？ 生：（七嘴八舌）嘲笑作者是傻瓜；想當(dāng)著作者的面殺死那只鵝，嚇唬他。 師：很有創(chuàng)意。詩(shī)人是裁縫對(duì)吧？帶著剪刀也表明他的職業(yè)。那詩(shī)人為什么是“看不起我”？大家看過(guò)周星馳的《功夫》沒(méi)有？ 生：（笑）看過(guò)。 師：周星馳被功夫村村民圍著的時(shí)候想找人單挑，他不是挑了一矮個(gè)兒?jiǎn)?？結(jié)果卻是巨人，他就急忙說(shuō)你那么瘦，我不跟你打，大家記得嗎？ 生：（笑）記得。 師：這就是自我解嘲。與周星馳一個(gè)道理，詩(shī)人想找晦氣，結(jié)果對(duì)方是一小孩子，他拿小孩沒(méi)辦法，大人嘛，總不能跟小孩子一般見識(shí)對(duì)吧？所以就說(shuō)“看不起他”，找臺(tái)階下了。大家理解沒(méi)有？（生：理解了。） 師：當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯的反應(yīng)如何？ 生：（齊讀）誠(chéng)心誠(chéng)意地體諒我，邀我到藥房去，干一杯“法涅斯托克驅(qū)蟲劑”，以便洗刷一切怨恨。 師：在外國(guó)呢，和解的人常常會(huì)碰杯。那文中的編輯和作者碰杯了嗎？（生：嗯嗯）可那是酒嗎？要注意，這編輯是把驅(qū)蟲劑當(dāng)酒來(lái)干，前文又說(shuō)“誠(chéng)心誠(chéng)意地體諒我”，一轉(zhuǎn)身卻邀作者喝毒藥，是不是諷刺味十足呢？（生笑，齊答：是） （六）、寫作特色 師：同學(xué)們還記得上課時(shí)講的那個(gè)故事嗎？馬克吐溫性格幽默，也把這種幽默體現(xiàn)在文章里了。同學(xué)們認(rèn)為課文有哪些比較幽默的地方？ 生1：插圖。 生2：喝殺蟲水。 生3：鵝，傻瓜。 師：都不錯(cuò)，大家課后慢慢品味課文詼諧幽默的地方。像“希金斯的葬禮”這文章標(biāo)題也諷刺味十足。所以這篇文章第一個(gè)寫作特色是語(yǔ)言，（板書）詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。 （學(xué)生記筆記） 師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎？ 生：不是。 師：哪些詳寫哪些略寫？ 生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩(shī)人，略寫嘲笑兩位知名人士。 師：（板書）這是第二個(gè)寫作特色，敘事詳略得當(dāng)。大家在寫作文時(shí)可以使用這個(gè)方法，挑重要地詳寫，至于對(duì)表達(dá)中心無(wú)關(guān)痛癢的就一筆帶過(guò)。 （學(xué)生記筆記） 師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎？ 生：不是。 師：哪些詳寫哪些略寫？ 生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩(shī)人，略寫嘲笑兩位知名人士。 師：（板書）這是第二個(gè)寫作特色，敘事詳略得當(dāng)。大家在寫作文時(shí)可以使用這個(gè)方法，挑重要地詳寫，至于對(duì)表達(dá)中心無(wú)關(guān)痛癢的就一筆帶過(guò)。 （學(xué)生記筆記） （七）、作業(yè)布置 抄寫字詞。 （八）、板書設(shè)計(jì)： 我的第一次文學(xué)嘗試 馬克吐溫（Mark Twain） 美國(guó)批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義作家 作品：《競(jìng)選州長(zhǎng)》 《哈克貝里費(fèi)思?xì)v險(xiǎn)記》 《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 （1）馬克吐溫在他第一次文學(xué)嘗試中做了哪幾件事 撰寫希金斯投河 （詳） 嘲笑兩名知名人士 （略） 為詩(shī)人裁縫的詩(shī)寫挖苦他的腳注 （詳） 這次嘗試產(chǎn)生了什么影響 刮目相看 報(bào)紙暢銷 展現(xiàn)文學(xué)才華 小鎮(zhèn)轟動(dòng)