2019-2020年八年級歷史與社會上冊 第一單元 第一課《人猿相揖別》教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年八年級歷史與社會上冊 第一單元 第一課《人猿相揖別》教案 人教新課標版 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 1、 通過觀察、分析圖文資料，感受人類產生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對人類早期文明的培育和制約作用。 2、 通過觀察、思考，知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程。 3、 分析有關資料，理解從古猿到人的演變過程中，勞動起了重要作用。 4、 收集有關我國早期人類生活區(qū)域的分布情況、生活與生產情況的資料，知道中國是人類發(fā)源地之一。 能力目標 能否初步認識人類的起源；能否說出元謀人、北京人、山頂洞人的演進程序；能否科學的想象并簡單的描述他們的生產與生活情況；；能否對人類的起源提出各種問題。 知識目標 人類誕生的標志與時間； 自然環(huán)境因素對歷史進程的影響 教學過程 導入新課：教師講有關人類起源的神話故事并讓學生評論，然后轉入話題“人到底是怎么來的？” 1、 站立起來的祖先 引導學生觀察圖1－1，想象一下人類的祖先在樹上生活的情景。指出：一千多萬年以前，自然環(huán)境發(fā)生了變化，迫使一部分古猿從樹上下地生活。 小組討論：直立行走對人體質產生哪些影響？ 通過討論由學生總結出直立行走是古猿向人類邁進的的重要一步，學會直立行走經歷了近千萬年的歲月。 引導學生觀察圖1－3，比較猿“手”于忍受的區(qū)別。提問：從猿手到人手的演變過程中，什么起到了極其重要的作用？使學生認識勞動的重要性。 投影：打制石器，引導學生注意石器是怎樣制成的？有哪些特點與用途？ 觀察圖1－5，提問：古人類生活在哪些區(qū)域？氣候有什么特點？教師補充說明遠古人類生活的自然環(huán)境與人類的起源有直接關系。 2、“北京人”的足跡 學生自學本段內容，教師設計以下問題： 比較北京人與山頂洞人在所處年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的區(qū)別。 活動區(qū)：說一說：人工取火或與天然或相比，有哪些好處？ 寫一寫：想象短文：猿人的一天
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