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2019-2020年八年級政治下冊 教案全集 粵教版 5,1 我們都是公民 目標要求: 1, 知識與能力 使學生掌握法律所規(guī)定的"公民"身份的含義,了解自己所具有的中國公民身份,并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料. 使學生明白公民身份的基本內(nèi)涵,即公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人,平等地享有法律規(guī)定的公民權(quán)利,同時也必須履行法律規(guī)定的公民義務. 使學生體會樹立公民意識的重要性,懂得作為新一代公民,應該如何提高自身的公民素質(zhì).能在日常的生活和實踐中,具有自覺提升自己公民意識的動力和行為. 2, 情感,態(tài)度與價值觀 通過本課的自主學習和引導性教學,喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感. 感悟公民與祖國的血肉聯(lián)系,從感情上熱愛自己的國家;從理性上理解作為公民,個人與國家所具有的法律關(guān)系;初步養(yǎng)成公民的權(quán)利和義務相一致的理念和態(tài)度.重視公民意識的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高,深化國家觀念,提高個人的公民道德水平和民主意識,養(yǎng)成關(guān)心家事,國事,天下事的良好習慣,增強法律觀念,養(yǎng)成學法,守法,護法的好習慣. 教學重點:公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵. 教學難點:如何培養(yǎng)學生的公民意識. 本課知識要點: 一)公民身份的確認 1, 公民的定義 2, 公民與國籍 3, 我國法律對國籍的有關(guān)規(guī)定 二)公民身份的內(nèi)涵 1, 公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系 2, 公民具有國家憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務 3, 公民在法律上享有平等的權(quán)利 三)樹立公民意識,做個合格公民 1, 要樹立國家觀念 2, 要培養(yǎng)良好的公民道德和公民意識 3, 要增強法律意識,遵守國家法律 教學過程: 第一課時 一,導入: 在國際交往中,人們通常會問,你是哪個國家的人 這實際是在問:你是哪國公民 我們可以自豪地說,我是中國人,我是中國公民. 那什么是公民,什么又是中國公民;公民與國籍有什么關(guān)系,公民身份又有哪些內(nèi)涵 接下來我們就一起探討這些問題的答案. 二,公民身份的確認: 1, 公民 (1)定義:公民是指具有一國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務的人. 個人具有某國國籍就是該國公民 公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務的個人 (2)中國公民:我國法律規(guī)定,凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民. 張某是湖北宜昌人,出國留學后被美國一所大學聘用,現(xiàn)已取得美國國籍,并長期在美國定居.張某是 (美國公民) 注意:每個社會成員,除必須"具有中華人民共和國國籍"外,沒有任何限制條件,即不管男女老幼,是否享有政治權(quán)利,都是中國公民. 2, 國籍 (1) 定義:國籍是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份. (2) 我國法律對國籍的有關(guān)規(guī)定: 引導學生閱讀課本P5"法律規(guī)定",同時,我國法律不承認中國公民具有雙重國籍. 思考:我們一出生就具有公民資格嗎 為什么 判斷:有一位居住在國外的中國公民,非常想讓自己的孩子出生在自己的國土上,于是就帶著即將生孩子的加拿大籍的妻子乘飛機回國.在途徑美國上空時,他的妻子生下了一名女嬰,取名"劉佳媛".你認為"劉佳媛"能取得中國國籍嗎 她能成為其他國家的公民嗎 請說明理由. 練習:課本P2,"情境研討": 小組交流:上述對公民身份的看法哪些是準確的 哪些是不準確的 說說你的依據(jù). 三,公民身份的內(nèi)涵: 引導學生閱讀課本P4,"新聞回放",設(shè)計情境問題: (1)能說說當時受阻于國外機場時的情景和感受嗎 (2)是怎樣想到向祖國求助的 (3)回到祖國是什么感受 (4)通過這件事有什么教益 (5)以后有機會還會選擇出國旅游嗎 (6)你對其他準備出國旅游的同胞們有什么建議 小結(jié):我們是中國公民,祖國是保護公民權(quán)利的強大后盾,所以我們要有"國家觀念". 公民身份的內(nèi)涵: 1,公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人 2, 我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,這些權(quán)利的享受沒有地域的限制,任何時候,任何地方,任何條件下,只要公民的合法權(quán)益受到了侵害,國家都要義不容辭地提供保護和幫助. 3, 公民要自覺履行義務 四,課堂小結(jié) 五,教后記: 5,1 我們都是公民 第二課時 一,復習導入: a)什么是"公民" 成為中國公民應具備什么條件 b)我們一出生就具有公民資格嗎 c)在我國,有沒有既是中國公民又是美國公民這樣的人呢 4)作為中國公民,我們除了要掌握公民的含義外,還必須樹立公民意識,對此我們該做些什么呢 二,樹立公民意識,做個合格公民 引導學生閱讀課本P5-6,思考上述第四個問題. (一要樹立國家觀念;二要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識;三要增強法律意識,遵守國家法律.) 1, 為什么要樹立國家觀念 2, 為什么要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識 3,為什么要增強法律意識,遵守國家法律 通過今天的學習,希望同學們都能樹立公民意識,提高公民素質(zhì),做個合格公民. 課本P7 "個案研討" : 以"從富川中學生身上我看到了"為話題, 說一段話. (要做一個合格公民,不僅要樹立國家觀念,民主觀念,道德觀念,權(quán)利義務相統(tǒng)一的觀念,還要將這些觀念外化為實實在在的行動,廣西富川這個中學生以行動關(guān)心當?shù)卮嬖诘纳鐣栴},積極向有關(guān)部門作出反映,提出建議,就是好榜樣.) 思考:在我們身邊有哪些公民責任需要擔負 (學生討論) 活動——創(chuàng)意方案 "我做合格小公民" 以小組為單位,以"樹立公民意識,爭做合格小公民"為主題,起草一份行動方案. 引導學生閱讀課本P9 閱讀與感悟 "公民責任就在眼前" 結(jié)束語:維護國家利益和尊嚴是我們的公民責任,遵守國家法律是我們的公民責任,遵守社會公德也是我們的公民責任! 三,練習: 材料一:北京學生梁帆,應聯(lián)合國兒童基金會的邀請,去荷蘭參加會議.一進會場,只見賓館門前的旗桿上,幾十面色彩繽紛的各國國旗迎風招展,但沒有看到我國的五星紅旗.他震驚了,立即找到會議的組織人員說:"一定要升起中華人民共和國的國旗,因為我在這兒!"梁帆的莊嚴申明受到了重視,五星紅旗終于飄揚在賓館門前的旗桿上.梁帆也受到了外國人的敬畏,被稱贊為"合格的中華人民共和國的代表". 材料二:河北大冶市年僅12歲的小學生黃某和同班4名同學私自到距學校200米的魚塘內(nèi)游泳.黃某因體力不支,在水中掙扎.已上岸的4名同學看到后,其中一名哭著要喊救人,另一名同學卻制止說:"如果現(xiàn)在喊人,老師就會知道我們私自游泳."結(jié)果黃某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同學還將黃某的衣服藏在距魚塘300米遠的一塊南瓜地里,隨后一同返校,直到黃某的家人報案,警方才從水中打撈出黃某的尸體. 閱讀上述材料,思考:(1)為什么梁帆被稱贊為"合格的中華人民共和國的代表" (2)材料二中這幾個同學的意識中缺少了什么 (3)你認為作為一個合格的中華人民共和國公民,樹立公民意識,提高公民素質(zhì),應該怎樣做 5,2 公民的基本權(quán)利和義務 (共 3 課 時) 教學目標 知識和能力: 1,理解公民基本權(quán)利和義務的含義,了解我國憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利和義務, 2,理解公民基本權(quán)利和義務相輔相成,密不可分的關(guān)系.懂得如何才能依法享有權(quán)利,如何才能依法行使權(quán)利,懂得尊重他人的合法權(quán)利. 3,能夠以具體的行動維護權(quán)利,擔負責任,履行義務. 情感,態(tài)度與價值觀 1,感受公民權(quán)利的重要性.懂得珍惜,享受,捍衛(wèi)自身權(quán)利,體會公民權(quán)利的神圣不可侵犯,對他人的權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重,在別人權(quán)利遭受侵犯的時候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿. 2,增強履行法定義務是自覺性,增強公民權(quán)利意識和社會責任感,提高法律意識,有依法維權(quán)的強烈愿望和勇氣,有履行義務的積極性,主動性和持之以恒的耐性. 3,樹立權(quán)利與義務統(tǒng)一意識,增強"做國家未來主人翁"的愿望和信心. 教學重難點 教學重點:公民基本權(quán)利和基本義務的內(nèi)容. 公民如何做到維護權(quán)利和履行義務. 教學難點:權(quán)利和義務的關(guān)系. 教學過程 導入:近段時間在中央電視臺播放了農(nóng)民工在找職業(yè)的過程中要注意有關(guān)事項:要清楚用工單位的具體情況,要與用工單位簽定試用合同,要與用工單位的工資待遇等等.為什么要提醒他們這些事項呢 (為了民工能更好的維護自身的合法權(quán)益,同時也是監(jiān)督用工單位去履行義務,不出現(xiàn)侵犯工人的合法權(quán)益的現(xiàn)象出現(xiàn).) 課題 公民的權(quán)利和義務 一, 公民的基本權(quán)利和義務 1,公民基本權(quán)利和義務的含義(學生閱讀教材回答) 2,公民享有哪些憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和基本義務 (學生閱讀教材將內(nèi)容劃起來) ●判斷并說明:閱讀教材P12—13思考:上述畫面表明公民享有哪些權(quán)利,要履行哪些義務 除此之外,你還能列舉出我國公民享有的其他權(quán)利和需要履行的其他義務嗎 (學生思考列舉) ●分析討論:有人說:"既然憲法和法律給了我的權(quán)利,那么我就可以想干什么就干什么了".你認為對嗎/為什么 二,公民權(quán)利與義務的統(tǒng)一 ●談論分析;有人這樣認為"享受權(quán)利的我的事,履行義務是別人的事".你是如何評價這種看法的 為什么 1,權(quán)利和義務是相互依存,密不可分的 ●思考:大家聽說過丁曉兵這個人嗎 (學生如果知道就讓學生介紹他的事跡,否者,由教師簡單介紹他的事跡)國家為什么給了他這么多的榮譽 (學生分析回答) 2,公民的權(quán)利和義務是相輔相成,互相促進的 ●討論:有人說"受教育是公民的基本權(quán)利,所以,我想上學就上學,不想上學就不上學."(學生分析) 3,公民的某些權(quán)利和義務是相互結(jié)合的 ●小李同學,因為家庭經(jīng)濟困難,書讀到初二就輟學了,家長送他到工廠做工,以便增加家庭收入.對這件事,你是持什么態(tài)度 (學生分析討論回答,教師簡要小結(jié):我們每個公民都應該懂得法律,依法維護自己的合法權(quán)利,同時,也要履行義務) 三,維護權(quán)利 履行義務 1,維護權(quán)利:依法享有權(quán)利,依法行使權(quán)利,尊重他人的權(quán)利. ●思考分析:春節(jié)期間,有些群眾在家里進行娛樂活動,吵吵鬧鬧,嚴重影響了鄰居的休息,而且還理直氣壯地說:"娛樂活動是公民的權(quán)利,誰也關(guān)不著."對此,你是怎么看的 2,自覺履行義務:(學生劃書) ●課堂總結(jié):提問:通過這節(jié)課的學習,你懂得了哪些道理 今后,你會怎么做 作業(yè):完成作業(yè)本上題目. 5,3 憲法保障公民權(quán)利 目標要求: 1,知識與能力 了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是我國的根本大法,理解憲法何以成為根本大法. 理解憲法與公民,憲法與國家機構(gòu)的關(guān)系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑. 理解公民認真學習憲法,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護憲法權(quán)威. 2,情感,態(tài)度與價值觀 感受憲法的嚴肅性與權(quán)威性,感受憲法對公民切身利益的重要性,增強法律觀念,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣,形成遵紀守法,依法辦事的行為習慣. 根據(jù)法制社會對公民的要求塑造個人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識,自覺關(guān)心國家事務和社會事務,積極地,準確地行使對國家的監(jiān)督權(quán). 教學重點:憲法保障公民權(quán)利,公民要樹立憲法意識 教學難點:公民的權(quán)利如何才能得到有效保障 知識要點: 一,憲法是國家的根本大法 1,憲法規(guī)定國家生活的根本問題 2,憲法具有最高的法律效力 3,憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格 二,憲法對公民權(quán)利的有效保障 1,憲法是公民權(quán)利的保障書 2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力 3,國家機關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實現(xiàn) 4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 三,樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威 1,認真學習憲法,自覺維護憲法權(quán)威 2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利 教學過程: 一,導入: 引導學生閱讀課本P19 情境研討,"兄弟爭論,我來平息" 在我國的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位 為什么 二,憲法是國家的根本大法 一個團體要有一個章程,一個國家也要有一個章程,憲法就是一個總章程,是國家的根本大法.——毛澤東 1,憲法是國家的根本大法,在我國的法律體系中居于首要地位.因為: 1).憲法規(guī)定國家生活的根本問題 2).憲法具有最高的法律效力 3). 憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格 2,思考:憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法,反不正當競爭法,教育法,義務教育法,商標法,專利法,刑法等等)之間的區(qū)別: (1),憲法規(guī)定國家生活的根本問題 憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì),國家的根本制度,國家的根本任務,國家政權(quán)的組織形式,國家的基本經(jīng)濟制度,公民的基本權(quán)利和義務,國家機關(guān)的組織與職權(quán),國家標志等國家生活中的根本問題. 普通法律只規(guī)定國家生活中某一個方面的問題. (2),憲法具有最高的法律效力 普通法律是根據(jù)憲法制定的,是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效. (3),憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格 辨別:刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+＝憲法,此觀點正確嗎 為什么 3,我國現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容:序言和總綱,公民的權(quán)利和義務,國家機構(gòu),國旗國徽首都四章構(gòu)成. 三,憲法對公民權(quán)利的有效保障 引導學生閱讀課本P20 "社會風景",討論: 我國憲法是怎樣保護公民合法權(quán)益的 憲法在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著怎樣的作用 1,憲法的基本內(nèi)容 規(guī)范國家權(quán)利的正確行使 \保障公民的基本權(quán)利 憲法是公民權(quán)利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權(quán)利,還規(guī)定國家機關(guān)保護公民權(quán)利的任務,使公民權(quán)利得到切實的保障. 2,憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力 國家權(quán)利來自于人民,使公民通過權(quán)利的享受賦予的.凡不是由公民政治權(quán)利授予的權(quán)利都不是合法權(quán)利,另一方面,國家機關(guān)必須利用手中掌握的權(quán)利保障與維護公民的權(quán)利. 3,國家機關(guān)按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn) 憲法將保護公民權(quán)利的責任賦予國家機構(gòu),國家機構(gòu)在保護公民基本權(quán)利中負有相應的責任,如: 受教育權(quán) 勞動權(quán) 政府創(chuàng)造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權(quán)利 平等權(quán)利 政治權(quán)利和自由 政府提供積極的法律保護 人身自由權(quán) 宗教信仰權(quán)利 4,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系 ①立法保障:立法機關(guān)制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護自身權(quán)益中有法可依. ②司法保障:完善律師制度,法官制度和法律援助制度. 案例:某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說:"你們說,是官大還是法大 我可以肯定地告訴你們,是官大!因為法是人制定的嘛!沒有人哪里會有法 沒有人,法哪里會大 大在哪里 所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長沒有我提你的名,你能當嗎 你檢察長沒有我提你的名,你能當嗎 我看你們都當不成……" 根據(jù)材料,結(jié)合所學知識回答下列問題: (1)學習了憲法知識,你一定擁有批駁這位書記"狂言"的依據(jù),請寫出來. (2)對這位原縣委書記,你準備怎樣勸告他 四,樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威 憲法是國家的根本大法,同時也是一切團體,組織和全體公民的最高行為準則.作為公民,我們要樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威. 1,認真學習憲法,自覺遵守憲法. 2,積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利. 3,積極參與國家的政治生活,關(guān)心國家管理事務. 引導學生閱讀課本P25,"閱讀與感悟" 《一條建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》 思考:文章特別介紹了建議人的兩個身份——公民與法學博士,說明了什么 一條建議,為什么能使最高行政機關(guān)改變行政法規(guī) 實踐活動——實踐與評價指南: 課本P23 "社會風景"——擦亮眼睛,維護權(quán)利 認真閱讀課本P23-24,思考: 1,根據(jù)憲法的有關(guān)規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利 2,"我給故事續(xù)一續(xù)": 假如你是小張,小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦,作為朋友,你給他們出個主意,并將這個故事成功地續(xù)下去. 五,小結(jié) 六,教后記 6,1 維護人身權(quán)利 目標要求 1,知識與能力 了解我國公民人身自由權(quán)利的含義,相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容;認識公民人身自由是公民最基本的權(quán)利,能夠運用法律手段維護人身自由權(quán)利不受侵犯. 了解公民的生命健康權(quán)的組成,認識生命健康權(quán)是公民最高的人身權(quán)益,知道我國憲法和法律保護公民的生命健康權(quán)利,未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護. 提高中學生分辨是非的能力,能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利的行為,侵犯公民人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)應受到怎樣的制裁等,特別是能正確辨別發(fā)生在中學生身上的生命健康權(quán)受侵害事件,并懂得保護自己,不做違法犯罪行為,防止各種安全事故的發(fā)生. 2,情感,態(tài)度與價值觀 通過學習,知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利,認識公民的人身自由權(quán)利是公民應該享有的最起碼,最基本的權(quán)利,是公民參加各種社會活動,享有其他一切權(quán)利的先決條件.公民的生命健康是公民保持勞動能力,行為能力和快樂生活的條件.從而能自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.為形成高度尊重自由和生命的信念打下基礎(chǔ). 當自己的人身自由權(quán)利和生命健康受到非法侵害時,能正確運用法律武器,通過合法途徑,維護自身的權(quán)益.遇到社會上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為,能夠在不危及自己生命的情況下,通過正確的途徑求救,維護其他公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利. 在中學生日常生活中要守法,盡量避免發(fā)生各種侵犯他人人身自由和生命健康的行為,使自己的青春在法律和道德的約束下過得更加燦爛. 教學重點:人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利,法律維護公民的生命健康權(quán)不受非法侵害;中學生要自覺維護自己和他人的人生自由權(quán)利. 教學難點:公民的身體不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁. 知識要點: 一,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利 (1) 公民人身自由權(quán)利的含義 (2) 人身自由是公民最基本的權(quán)利 2,公民的生命健康權(quán) (1) 生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成 (2) 生命權(quán)是每個人最高的人身權(quán)利 (3) 健康權(quán)包括身體健康權(quán)利和精神健康權(quán)利 (4) 健康權(quán)是重要的人身權(quán)利 二,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護 1,法律禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查 (1) 我國法律規(guī)定,禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查 (2) 公安司法人員在偵破案件時,必須進行搜查的,要嚴格按照法律程序進行 2,法律保護公民不受非法逮捕和拘禁 (1) 我國法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕 (2) 公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進行 3,法律保護公民的生命健康權(quán)利 (1) 我國憲法和法律保護公民的生命健康權(quán)利 (2) 傷害他人的生命和健康要承擔法律責任 (3) 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護 三,自覺維護人身自由和生命健康權(quán)利 1, 維護自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯 (1)當公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時,應該報警 (2)當公民受到傷害時,可以依法追究對方的法律責任并討還公道或獲得賠償 2,每個公民有義務不去傷害別人的人身自由和生命健康 教學過程: 第一課時 一,導入: 鳥兒需要廣闊的天空展翅飛翔,人生需要自由的天地健康成長.國家法律保護著我們的人身自由和生命健康的基本權(quán)利. 二,公民的人身自由和生命健康權(quán)利 1,公民的人身自由權(quán)利 (1) 公民人身自由權(quán)利的含義 (2) 為什么說人身自由是公民最基本的權(quán)利 (3) 你能列舉出侵犯公民人身自由權(quán)利的違法行為嗎 2,公民的生命健康權(quán) 生命權(quán) 最高的人身權(quán)利 (1)生命健康權(quán) 身體健康權(quán)利 健康權(quán) 重要的人身權(quán)利 精神健康權(quán)利 (2)每個人單獨面對這個世界都非常的渺小,有生命權(quán)的保護,但是同樣生命渺小的小鳥,一朵小花等等,他們的生命應該保護嗎 為什么 請你寫一句提示人們保護它們生命的宣傳語.既然生命都非常渺小,我們應該如何善待周圍其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你學》P27"生命的價值" (3)現(xiàn)如今社會上流傳著很多"灰色童謠",并且很多傳到了學校,你唱過嗎 你認為這些"灰色童謠"對我們青少年有什么樣的影響 《伴你學》P26"童謠聲聲" 三,人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護 1,我國對保護公民的人身自由作了具體規(guī)定的法律主要有: 憲法,刑法,民法通則,治安管理處罰法等法律 2,法律禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查 (1) 我國法律規(guī)定,禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查 (2) 公安司法人員在偵破案件時,必須進行搜查的,要嚴格按照法律程序進行 《學習與評價》P17"辨析題" 3,法律保護公民不受非法逮捕和拘禁 (1)我國法律規(guī)定,公民非經(jīng)法定程序,不受逮捕 (2)公民有犯罪和其他違法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必須依照法定程序進行 《學習與評價》P17"簡答題" 4,我國憲法和法律保護公民的生命健康權(quán)利 (1) 我國憲法和法律保護公民的生命健康權(quán)利 (2) 傷害他人的生命和健康要承擔法律責任 (3) 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護 《伴你學》P25"情景分析" 四,小結(jié) 第二課時 一,檢查上一課學生學習的情況 1,案例研討:(1)雜耍隊的這種行為違法嗎 為什么 (2)觀眾對這種行為能管嗎 怎樣管才合適 2,小劇場"當被強行搜身時" (1)請你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局. (2)商場經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為 (3)假如你是小張,你準備怎樣依法維護自己的人身權(quán)利 (4)你覺得超市內(nèi)還有哪些行為是不符合法律規(guī)定的 3,實踐與評價:"耕牛失去以后" 你認為村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎 為什么 請例出理由. 4,場景設(shè)計:"當公安人員來到你家搜查時" 請根據(jù)此主題,設(shè)想可能會有幾種情況,把可能出現(xiàn)的情況描寫出來,并思考你應該怎么做 二,自覺維護人身自由和生命健康權(quán)利 1,維護自身的人身自由和生命健康權(quán)不受侵犯 (1)當公民人身自由或生命健康權(quán)受損害時,應該報警 增強自我保護意識,思考:如何自我保護 (2)當公民受到傷害時,可以依法追究對方的法律責任并討還公道或獲得賠償 2,每個公民有義務不去傷害別人的人身自由和生命健康 三,思考與交流"李民的教訓" 1,這起案件留給我們的教訓是什么 同學之間的糾紛應該怎樣解決 2,完成課本P33 的表格 四,小結(jié) 五,教后記 6.2 維護人格尊嚴 一,教材分析: 重點:如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯. 難點:人格尊嚴的理解;道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯. 二,學生分析: 1,針對的問題:日常生活中,未成年人對人格尊嚴權(quán)的認知較差,對發(fā)生在學習,生活中的有關(guān)事件,中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴. 2,學生的需要:學會重視維護他人和自己的人格尊嚴,形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感,加強法律意識的培養(yǎng),提高道德和法律素質(zhì). 三,綜合設(shè)計思路: (一)課前準備: 教師:1,根據(jù)教材的需要收集案例,新聞,并制成課件. 2,編制小品《為什么會這樣》 3,認真學習有關(guān)人格尊嚴的法律條文,收集法律依據(jù). 學生:1,尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴的事件. 2,查找學習相關(guān)法律法規(guī). (二)教學設(shè)計 第一課時: 1,新聞前后 導入新課 ①新聞評析:對此,你有何看法 內(nèi)容:廣州一家韓國公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理. ②新聞后續(xù):此刻你的心情又是如何 內(nèi)容:大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢. 小結(jié):這不僅是給這位外國女老板的威懾,而且也是對國家尊嚴的維護,他自己人格尊嚴維護. 設(shè)計意圖:通過新聞對比,引發(fā)學生的情感價值觀的振動,從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎(chǔ). 2,引題識題:維護人格尊嚴 我國憲法第三十八條規(guī)定: 公民的人格尊嚴不受侵犯,禁止用任何方法對公民進行侮辱,誹謗和誣告陷害. 師:人格尊嚴權(quán) 包括哪些權(quán)利 (肖像權(quán),姓名權(quán),榮譽權(quán),名譽權(quán),隱私權(quán)……) 圖片展示 補充說明 (憲法的規(guī)定,增加了學生維權(quán)的信心,也進一步加深了對人格尊嚴權(quán)了解的要求.學生會從書本上去了解,并聯(lián)系做相應的充解釋,教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果. 3,情境再現(xiàn) 加深理解 問:現(xiàn)實生活中人格尊嚴權(quán)并沒有受到廣泛重視,侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生,你的身邊(學校,家庭,社會)有這樣的事情發(fā)生嗎 小結(jié):侵犯公民的人格尊嚴權(quán),要承擔相應的法律責任. 設(shè)計意圖:理論聯(lián)系實際,加深對知識的理解,教師則作適當引導補充,并說明侵犯的公民的人格尊嚴權(quán),要承擔相應的法律責任. 4,合作探究:你來當法官 案件一:報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎 案件二:某網(wǎng)站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學生出面制止) 案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊群眾.) 設(shè)計意圖:將所學的知識及自己所查找的法律法規(guī)運用到案件中,達到學以致用,特別是其中較模棱兩可的案件的處理,則可以增加學生的全面思考問題的能力,小組合作處理案件可以增加學生的合作探究能力. 5,新聞再評 認識升華 師:經(jīng)過上面的學習,你能從法律的角度,再次評析 "韓國公司女老板"新聞. 設(shè)計意圖:在達到前后互應的同時,讓學生對事件的認識從表面,感性的認識上升到深層,法律,理性的認識. 6,大家話收獲 人的尊嚴和人的生命,人的自由一樣,都是至高無上的.人格尊嚴權(quán),是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權(quán)利.侵犯公民的這些權(quán)利,要承擔相應的法律責任. 設(shè)計意圖:以學生的收獲達到學生學習效果的檢測. 第二課時: 1,情境導入 小品表演"為什么會這樣 " 引言: 每個人都有自己作為人的尊嚴,都希望得到別人的尊重.雖然我們尚未成年,但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴.在家里應該得到父母的尊重;在學校里應該得到老師的同學的尊重;在社會上,應得到其他人的尊重. 小品表演 小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評,并罰寫5000字的檢查,個別同學知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點點,他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因為老師早已將事情通報給了家長了,可憐的小良左思右想很是郁悶:"為什么會這樣 " 設(shè)計意圖:通過生動形象的小品情境,將人格尊嚴的有關(guān)問題展示給學生,其中的很多問題是學生身邊的問題,又可激發(fā)學生的學習興趣. 2,你說我說 師:看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題 小良侵權(quán): 老師的肖像權(quán) 同學的姓名權(quán) 他人侵權(quán): 老師,父母侵人格尊嚴權(quán) 同學侵名譽權(quán) 好友侵隱私權(quán) 設(shè)計意圖:從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,一方面達到鞏固知識的目的,另一方面又可引出下面的課題,即如何面對以上侵權(quán)問題. 3,小組討論 合作探究 當以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時候,甚至有更嚴重的侵權(quán)行為發(fā)生時,我們該如何才能維護自己的合法權(quán)益,特別是作為未成年人 第一小組:老師的肖像權(quán) 第二小組:同學的姓名權(quán) 第三小組:老師,父母侵人格尊嚴權(quán) 第四小組:同學侵名譽權(quán) 設(shè)計意圖:通過小組合作探究,提高學生團結(jié)解決問題的合作能力,并加深學生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力. 4,代表發(fā)言 (起訴書補充) 設(shè)計意圖:小組合作的成果展示,也是學生維權(quán)能力的表現(xiàn),在學生代表發(fā)言結(jié)束后讓學生共同作出評價,并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用. 5,送小良同學一句話 小結(jié): 當人格尊嚴受到侵害時,我們不能因為自己年紀尚小,害怕遭到報復而放棄應有的權(quán)利,要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴,同樣,我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴.尊重他人的人格尊嚴,是一個文明的人所應具備的素質(zhì). 設(shè)計意圖:給小良的話,是學生對人格尊嚴認識的結(jié)晶,以此達到檢驗學生學習成果,同時也是學生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴的開始.教師的小結(jié)則起到鞏固的效果. 6,偉人傳遞給我們…… 伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》 設(shè)計意圖:名人故事,是再次將學生的認識加以提升(學會"尊重人的尊嚴,尊重敵人的尊嚴"),伴著優(yōu)美的音樂,讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量,從而更好地達到將所學知識內(nèi)化為自己的行動效果. 四,教學中存在的疑問: 1,人格尊嚴所享有的權(quán)利包括肖像權(quán),姓名權(quán)等,使學生很容易對其認識只限 于書上提及的權(quán)利,當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權(quán)學生就不知如何判定了. 2,一方面維權(quán)意識薄弱是社會現(xiàn)狀,較多老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權(quán)行為,另 一方面我們又引導學生重視,維護自己人格尊嚴,怎么引導學生更好的維權(quán) 難道是法 律途徑 3,學生之間的玩笑話,如稱某同學為"小黑""豬豬",不同人可能有不同的看法,或 認為是昵稱,或認為是侮辱,此類的情況往往讓學生難界定. 附錄: 1,新聞:廣州一家韓國公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理.大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇.這當中,只有一名從河南來的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國女老板目瞪口呆,淫威之心頓減.這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊.很快,另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢. 2,五大案件 案件一:報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎 (教材P37) 案件二:某網(wǎng)站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動(作業(yè)本P18) 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學生出面制止)(教材P39) 案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (未經(jīng)許可使用跨欄鏡頭,劉翔為肖像權(quán)索賠125萬) 案件五:在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭:"江珊"跟"王志文"說:我父親年青時,就是因為這個女人指向了一個路邊群眾(賣冰棍的老太太),而拋棄了我和媽媽,這也是為什么這么多年來我沒去看他的原因(現(xiàn)今其父親重病在床,無人理睬)."就是這么一指后來老太太的兒子把《過把癮》劇組告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像權(quán),名譽權(quán). 案件的評判: 案件一:《中華人民共和國民法通則》第一百條規(guī)定:公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像."但現(xiàn)實生活中的刑事偵查拍照,新聞攝影以及反映社會上不道德和違法行為的現(xiàn)場拍照等,從法律上不能視為侵犯肖像權(quán).但為了保護未成年人的人格尊嚴,報社在刊登此類照片時,最好用"虛化"的方式將當事人的面部作一些保護性處理. 案件二:侵犯了這位歌星的名譽權(quán)和肖像權(quán).為了保護公民的肖像不被丑化或非法利用, 法律確認公民的肖像權(quán).我國法律還保護公民名譽權(quán)不受侵害,禁止任何人用侮辱,誹謗等 方式損害公民的名譽. 案件三:小偷被抓后挨打是生活中常見的事,很多人認為是理所當然,是正義的表現(xiàn).但法律規(guī)定,犯了罪的人也是國家公民,也依法享有人身自由和人格尊嚴不受侵犯的權(quán)利.任何人對公民的法外施暴都是非法行為. 3,小品內(nèi)容(自編) 小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評,并罰寫5000字的檢查,個別同學知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點點,他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因為老師早已將事情通報給了家長了,可憐的小良左思右想很是郁悶:"為什么會這樣 " 4,作品《讓生命化蛹為蝶》(教參P113) 5,音樂《秋日私語》 6,3保護個人隱私 [教學目標]: 1,知識與能力 了解個人隱私權(quán)的含義及其存在于現(xiàn)代社會的重要性,掌握我國法律在保護隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定,學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私. 2,情感,態(tài)度與價值觀 通過學習,使中學生明白個人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容,懂得在現(xiàn)代社會中維護隱私權(quán)的重要意義,它不僅保護公民的人格權(quán)利,而且是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志;懂得我國在保護公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定,懂得未成年人如何依法維護自己的隱私權(quán),并尊重他人的隱私權(quán),不做侵犯他人隱私權(quán)的事. [教學重點]:理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,未成年人如何保護自己的隱私權(quán). [教學重點]:如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私. [課時安排]:2課時 第一課時:隱私與隱私權(quán),第二課時:保護與尊重隱私權(quán) 第一課時:隱私與隱私權(quán) 一:教材分析: 第一課時意在幫助學生知道什么是隱私,法律保護公民的個人隱私,引導學生了解隱私權(quán)的含義及其具體內(nèi)容.幫助學生體會理解在中學受教育階段隱私權(quán)和父母,老師,長輩對其教育指導之間矛盾,了解未成年人的隱私權(quán)受到法律特殊保護,懂得依法維護隱私權(quán). 教學重點:了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義. 教學難點:如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾. 二:學生分析 針對的問題: ①長久以來,由于封建觀念等因素影響,整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識,中學生對隱私權(quán)的認識相當不夠.由于隱私意識淡薄,學生對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚;加上未成年學生處于被教育者地位,個別家長和老師為了解學生,經(jīng)常采用看學生日記,翻學生抽屜等手段,嚴重侵犯了學生的隱私. ②學生把一切生活,學習上的事情都看作是隱私,常常拒絕與長輩交流溝通,自我封閉. 學生的需要: ①了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的平衡問題,溝通與長輩之間的交流會更有利于維護自己的隱私權(quán),更有利于自己的成長. ②學生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在經(jīng)濟發(fā)達的今天,增強隱私意識和法律意識,更好地保護自己的隱私權(quán). 三,教學設(shè)計思路和教學過程: (一),名畫欣賞[導入]: 在上新課之前先請同學們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作 問:他(她)在干什么 生:在偷看,偷窺. 師:那你們覺得他(她)有可能在偷看什么呢 (發(fā)揮你的想象;) 生:(日記,信件,密碼,生活活動----) 師: 你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎,為什么 生:-(不可以,這些都是個人秘密.) 師:(引導學生對隱私權(quán)含義的理解) [設(shè)計意圖]:通過這個環(huán)節(jié),學生能把世界名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系主動暢說出生活中被偷看的各種事例,從而了解隱私權(quán)的含義. (二) 火眼金睛 警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽,發(fā)現(xiàn)了犯罪事實.李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán). 問:你們覺得李某的想法對不對 為什么 師:(引導學生對個人隱私權(quán)含義的理解 ) (三) 你說我說 (四) 1,華盛頓5月15日電 據(jù)美聯(lián)社報道,美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務報告,布什和他妻子勞拉申報了xx年擁有的財產(chǎn).布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況,其中包括價值400美元的隨手小折刀,最貴重的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車. [關(guān)注]: 公眾人物的隱私權(quán)(陽光下的隱私權(quán),有限隱私權(quán)) 社會地位越高,你覺得哪一權(quán)利將會越小 為什么 2,李某在實施手術(shù)的過程中,發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程. 3,小琳在取款機前取錢時,好幾個取錢的人圍著她. 問:你們認為以上材料中哪些行為屬侵犯隱私權(quán),哪些不屬于 為什么 活動要求:每一小組選一例與平時聽到,看到結(jié)合起來說. 一小組剖析,另一組有看法,可以直接提出. [設(shè)計意圖]:通過小組合作,讓學生更好的理解個人隱私權(quán)的范圍及對生活的意義.明白每個人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的私事,尊重個人的隱私,是公民應有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共生活準則. (四)小琳的煩惱 (一) 小琳是溫州某中學初三(2)班學生,一直以來小琳的成績總是令父母滿意,可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降,媽媽非常擔憂.于是家中就出現(xiàn):小琳與同學通電話時,媽媽會拿起另一部電話;小琳與同學上網(wǎng)時,媽媽會悄悄地站在她身后;小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象----- 問:你覺得媽媽這樣做可以嗎 為什么 在你的生活中有碰到類似的事情嗎 你是怎么處理的 生:可以,這是媽媽愛女兒,關(guān)心女兒的表現(xiàn). 不可以,媽媽也侵犯了女兒的權(quán)利 ------- 生:有.(可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎 ) 師:后來,你怎么處理這事 生:找媽媽交流---- 師:溝通是做好的辦法,理解萬歲! 然而,當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通,雙方都僵持了一段時間后. (二) 一天,小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況.此后,楊老師非常關(guān)注小琳.這天自修課楊老師巡堂來到教室,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛,于是把信搶過來.楊老師要求小琳交待談戀愛之事.小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長,小林不敢告訴父母.第二天班主任上課時在全班同學面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當眾讀了一遍,小林自覺無地自容,沖出了教室------在校外游蕩了一天,傍晚時被汽車撞了傷了. 問:你認為楊老師這么作對不對 為什么 小琳的行為,給我們什么啟示 生: 師:(今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎 ) 生:—不可以,因為任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私----- 師:其依據(jù)是什么 生:《未成年人保護法》 師:(這是老師摘自新聞媒體報刊上,給學生看小琳煩惱一,新聞媒體在報道這一事件要注意什么 參考教材45頁) 師:未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護法》的保護,在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些法律的保護 生:----- 師:歸結(jié)出主要的保護隱私權(quán)的主要法律規(guī)定 [設(shè)計意圖]:突破隱私與教育的矛盾,尋找共處的方法,幫助學生了解保護隱私權(quán)的一些法律知識,提高法律意識. (五)我思我悟: 各位同學請用一句話"社會,隱私,法律,道德"表達對今天這堂課的感言. (體會隱私與法律的關(guān)系,為第二課時如何依法保護隱私權(quán)做準備) (五) 課堂延伸 思考:你認為分數(shù)是否可以成為學生的隱私 為什么 (主要是引發(fā)學生對隱私權(quán)的思考,從學生的認知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權(quán)的內(nèi)容.) 第二課時:保護與尊重隱私權(quán) 一,教材分析: 一方面幫助學生懂得正確行使隱私權(quán),了解隱私權(quán)受侵犯的具體表現(xiàn)及應承擔的法律責任,增強保護個人隱私的意識,懂得依法維護隱私權(quán).另一方面引導學生明白尊重他人隱私是道德的期盼,是現(xiàn)代文明的重要標志,樹立隱私意識,強化責任與信譽意識是經(jīng)濟發(fā)展,民族素質(zhì)提高的必然要求. 教學重點:未成年人如何保護自己的隱私. 教學難點:如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私. 二,學生分析: 1, 學生的問題: ①由于對個人隱私認識不夠,對法律了解不多,加上有著強烈的好奇心,以至于生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生,較為普遍. ②個別學生由于責任意識與信譽意識不強,不能很好地尊重和保守他人的隱私,甚至喜歡打探,議論他人的隱私,并搬弄是非,到處傳播,引起人際關(guān)系不和諧. ③科技的發(fā)展,網(wǎng)絡的發(fā)達,在我們的生活中通過網(wǎng)絡手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生. 2,學生的需要: ①了解法律對隱私權(quán)的保護,以及對侵害他人隱私權(quán)應承擔的法律責任的規(guī)定,幫助學生懂得如何通過正當?shù)耐緩骄S護自己的隱私權(quán). ②引導學生在注重自己隱私權(quán)的同時,學會尊重,保護他人的隱私權(quán),這不僅是道德的期盼,也是法律的要求,對個人的健康成長很重要. ③學生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn),尤其在科技發(fā)達的今天,很多高科技產(chǎn)品存在著侵犯他人隱私的危險,以增強隱私意識和法律意識,更好地保護自己的隱私權(quán),給自己的隱私一個心靈的空間. 三,教學設(shè)計思路和教學過程: 上節(jié)課學生已了解保護隱私的有關(guān)法律條例,這節(jié)課就帶法律之劍行走生活江湖.本節(jié)課用一個俠客行俠行仗義的情境對在生活江湖中的多起侵犯隱私權(quán)打抱不平,為營造和諧生活而努力. 俠客行——保護個人隱私 [導言]:最近生活江湖很不太平,需要各位俠士出來鼎力相助.生活江湖上到處可以看到這樣的情況. (一):江湖所見 所見所想:爬到電線桿上的人在干什么 原子能機構(gòu)的工作人員在嚷什么 [設(shè)計意圖]:通過讀圖了解科技發(fā)展的今天各國都有不同形式的侵犯隱私權(quán)的行為存在. 師:看來侵犯隱私權(quán)真是無處不在,發(fā)達的美國如此,我們身邊更是如此.俠士們有沒有信心拔劍相助. (二):利劍出鞘: 江湖惱事(一) 最近,小琳心存許多的小秘密,很想告訴另一個同學,你們覺得小琳能不能把秘密告訴他人. (如果有一天,小林把秘密告訴他人,別人又傳出去,一傳十,十傳百,地球人都知道了.) 小琳這么做可以嗎 為什么 當朋友告訴你秘密時,你覺得應該怎么做呢 江湖惱事(二) 你覺得這位小青年這么做可以嗎 為什么 你覺得這種行為屬于什么性質(zhì)的行為 你判斷的依據(jù)是什么 你覺得要尊重他人隱私,我們應該怎么做 (討論) 生: 不要隨意打聽他人的私事;不要將他人的私生活進行傳播;不要非法利用他人的隱私嘩眾取寵---------- 師:每個公民只有做到尊重他人的隱私權(quán),才能真正保護自己的隱私權(quán). [設(shè)計意圖]通過惱事一,二保護和尊重隱私的具體行為或方法. 江湖惱事(三) [法制直通車]視頻:浴室洗澡,被偷拍.(用前部分內(nèi)容) 問: 新聞報道中王小姐的行為給吳小姐帶來怎樣的影響 其行為是什么性質(zhì)的行為 為什么 生:根據(jù)視頻有關(guān)內(nèi)容的顯示來回答影響. 根據(jù)所學過的法律知識,來回答. 問:在網(wǎng)絡上你覺得哪些東西屬于個人隱私 你有被侵犯的經(jīng)歷嗎 (與大家分享)(學生若講不出可提示,經(jīng)常收到騙人的短信,沒用的電子郵件等) 你們覺得該如何更好的保護自己的隱私權(quán) (討論) 生: 師:------(通過網(wǎng)絡侵犯隱私權(quán),我國在這方面的法律還是空白,當同學們的見解卻都是建設(shè)性的,如果有條件,我們可以把這些保護的措施和條例發(fā)布到網(wǎng)上讓更多的人分享.) [設(shè)計意圖]:通過活動讓學生體會到在在高科技中也要尊重他人隱私和維護自己隱私. 在生活中,父母,老師,同學,朋友 經(jīng)常因各種原因侵犯我們的隱私,此時,你最想對他們說一句什么話 (三) 江湖暢說 對父母說: 對老師說: 對同學說: 對朋友說: (四)江湖英雄帖: 同學們把剛才最想說的話,記錄下來,晚上發(fā)布在網(wǎng)上,給彼此一個很好的溝通的機會. [設(shè)計意圖]:讓學生體會在尊重他人隱私的同時要尊重自已的隱私. (五)江湖贈言:己所不欲,勿施于人 ——孔子 保護隱私,尊重隱私,是現(xiàn)代文明的重要標志. (六)課堂延伸: 隱私小調(diào)查 要求:以小組為單位,進行問卷調(diào)查.對象可以是本校師生也可對社區(qū),每組調(diào)查20位,對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計,寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告.調(diào)查報告應包括的內(nèi)容:跳查目的,調(diào)查對象,調(diào)查方法,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論. 7.1維護受教育權(quán) 一,教學目標: 知識目標: 進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務,知道九年義務教育的具體內(nèi)容;同時,明確自己在受教育方面應盡的義務, 能力目標:增強在受教育方面的權(quán)利觀念和意識,維護自己的受教育權(quán);增強學生在自覺履行受教育義務的觀念,自覺地接受和完成九年義務教育. 情感,態(tài)度與價值觀: 認識受教育是適應當今知識經(jīng)濟時代必不可少的前提條件,是把自己培養(yǎng)成社會人才的重要手段.形成和強化青少年學生珍惜受教育機會的愿望和情感. 通過學習,使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識,珍惜自己受教育機會,并增強學生的愛國意識,增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務的自覺性. 二,教學方法 在教學過程中,應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,具體表現(xiàn)如下:①聯(lián)系實際.實際生活中侵害學生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的,但卻并未引起一部分學生,家長,社會的重視,正因為如此,選取典型案例引導學生進行分析,明辨是非.讓學生就身邊事學法講法,以增強教學的針對性和實效性.②正反結(jié)合:選取案例要注意正反面協(xié)調(diào),以防給學生錯覺,如普及九年義務教育的程度問題,要正確認識.③突出實踐:目前保護公民的受教育權(quán)利的法律概念已經(jīng)為大眾知曉,欠缺的是維權(quán)意識和維權(quán)行動.所以課堂要注意突出實踐性,從而加強行為實踐訓練,這樣的行為活動也有利于強化維權(quán)意識. ◎?qū)虒W重難點的認識 重點:受教育的權(quán)利與義務;珍惜受教育的機會. 難點:九年義務教育 為突破重難點,教師可以充分開發(fā)可利用的教學資源,如可以布置學生課前進行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查,為課堂教學服務;也可以利用課本中的材料資源;還可以師生共同進行實踐探究,通過教師系統(tǒng)的教學,引導學生正確認識受教育既是他們的權(quán)利,又是他們必須履行的義務.(具體內(nèi)容見第四部分資源共享) ◎課時安排 第一課時:受教育是我們的權(quán)利和義務 第二課時:接受九年義務教育 第三課時:珍惜受教育的機會 ◎教學設(shè)計思路和教學過程 第一課時 受教育是我們的權(quán)利和義務 ●○教學目標 知識目標:從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件,了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務的規(guī)定,幫助學生樹立維權(quán)意識. 能力目標:運用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例,培養(yǎng)觀察能力.通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流,培養(yǎng)合作能力和分析能力.通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果,培養(yǎng)學生的比較能力. 情感態(tài)度與價值觀目標:體會教育給人們生活帶來的變化,通過對教育作用的分析,增強我們熱愛學習的意識,以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造的意識. ●○教學重點和難點 學生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利,也是公民的義務,可以增強受教育的義務感,增強接受義務教育的自覺性.故本框的重點是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務,這也是本框的難點. ●○課前準備 教師:收集相關(guān)資料,圖片,制作成課件. 學生:收集"知識改變生活"或"學習成就未來"的典型事例. 綜合設(shè)計思路 課前調(diào)查:制作一份"我為什么要學習"的調(diào)查表 爸爸: 媽媽: 老師: 同學: 1,導入:73歲的汪俠老人上大學之事. 各抒己見:爺爺考生和爺爺學生為什么要重回課堂 這個給了我們什么啟示 (活動目的:使學生明白我們的國家正邁入知識經(jīng)濟時代,我們的社會正成為學習型社會.) 小結(jié):我們只有不斷地接受教育,掌握科學文化知識,才能使自己跟上社會前進的步伐,適應社會發(fā)展對人才的需求. 2,七嘴八舌: 聯(lián)系我們所學的科目(語文,英語,歷史,繪畫,防火知識……說一說掌握知識對我們以后的發(fā)展有什么影響 小結(jié):要讓短暫的生命發(fā)光,有尊嚴有意義地度過一生,必須接受教育.對個人來說,知識改變命運. 為了讓學生更深刻地認識這一問題,還可補充我國文化程度與失業(yè)人數(shù)的比較圖來說明. (設(shè)計意圖:幫助學生將教育對人的作用和學習經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而體會到接受教育的好處.從公民自身的發(fā)展來說,受教育是我國公民應該享有的一項基本權(quán)利. ) 3,我來演: 出示案例:"父親不讓女讀