《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《古文二則》四知教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《古文二則》四知教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《古文二則》四知教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 準(zhǔn)確翻譯全文；積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)課文通過(guò)傳神精煉的語(yǔ)言刻畫人物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受楊震廉潔自律的高尚品德。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 準(zhǔn)確翻譯全文；積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法；學(xué)習(xí)課文通過(guò)傳神精煉的語(yǔ)言刻畫人物的方法 難點(diǎn)： 體會(huì)楊震拒金的現(xiàn)實(shí)意義。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課： 孔子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”曾子還說(shuō)：“吾日三省吾身?！惫湃耸嵌嗝粗匾曌陨淼牡赖滦摒B(yǎng)??！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位古人的故事，以期提高我們的道德修養(yǎng)。 二、走進(jìn)作者： 范曄（398—445）字蔚宗，小字搏。順陽(yáng)（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場(chǎng)多磨，后因事被殺?！端螘繁緜鞣Q他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時(shí)，曾博采魏晉以來(lái)各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成《后漢書》紀(jì)傳九十卷（十志未及完成），為我國(guó)史學(xué)名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。 《后漢書》，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章風(fēng)格趨向駢體，寫人敘事，簡(jiǎn)明周詳，生動(dòng)感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩(shī)歌。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： （一）生字識(shí)記 騭（zh）：安排；定。如：評(píng)騭。 辟：1.（p）①開(kāi)辟。如：各家開(kāi)辟出綠地。②透徹。如：精辟。③駁斥或排除。如：辟謠。 2.（b）①排除。如：辟邪。②帝王召見(jiàn)并授予官職。如：辟舉。本文取此義。 謁（y）：謁見(jiàn)。 涿（zhuō）：地名。 輒（zh）：總是，就。 便（bin）： （二）詞語(yǔ)解釋： 1. 方便，便利。如：輕便。本文取此義。 2. 非方式的，簡(jiǎn)單平常的。如：便飯。 3. 排泄屎、尿。如：大便。 愨（qu）：恭謹(jǐn)，誠(chéng)實(shí)。 藉：1.（ji）墊在下面的東西。如：枕藉。 2. （j）①踐踏；侮辱。②盛多；雜亂 四、初讀課文，整體感知： 1、讀課文，整體感知課文。 2、要求學(xué)生自己借助課下注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方劃出來(lái)，老師統(tǒng)一解答。 3、出示卡片檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解翻譯。 （1）（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。 （2）當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)。 （3）使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！ 五、合作探究： 交流翻譯《四知》 文章注釋：大將軍鄧騭聽(tīng)說(shuō)楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎?，舉薦他為“茂才”。經(jīng)過(guò)四次的升遷，做了荊州刺史、東萊太守，當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候，路過(guò)昌邑，原來(lái)由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令，（為了感謝楊震的知遇之恩）前來(lái)拜見(jiàn)，深夜帶著十斤黃金用來(lái)贈(zèng)送給楊震。楊震說(shuō)：“老朋友我了解你是怎么樣的人，你不了解老朋友我，為什么呢？”王密說(shuō)：“深夜，不會(huì)有知道的人，（您就放心收下吧）?！睏钫穑▏?yán)肅地）說(shuō)：“天知，地知，我知，子知。怎么能說(shuō)沒(méi)有人知道呢！”王密羞愧地走了。后來(lái)調(diào)動(dòng)為涿州太守。品性公正廉潔，不接受私下的拜見(jiàn)。子孫常常只食用蔬食，出行步行，以前的長(zhǎng)輩有人想要讓他為子孫開(kāi)辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，說(shuō)：“使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O，把這個(gè)節(jié)操留給他們，不是很寶貴的財(cái)富嗎！” 六、精讀品析： 1、談?wù)勀銓?duì)“天知，神知，我知，子知”的理解，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣看待“楊震拒金”的。 2、（楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？1、結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層，一、楊震拒金。二、楊震的清廉及對(duì)子孫的教育。 3、寫法全解：課文以楊、王二人的對(duì)白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻將人物描寫的有血有肉。并以對(duì)比和襯托的手法來(lái)刻畫人物形象。表現(xiàn)出楊震的公正廉潔，自律慎獨(dú)的清官形象。為后人所敬仰。 七、拓展延伸： 【板書設(shè)計(jì)】 四知 拒收下屬賄賂————四知：天知、神知、我知、子知 拒絕為子孫開(kāi)產(chǎn)業(yè)——使后世稱為清白吏子孫 【教學(xué)反思】 《四知》是《古文二則》中的第一則，雖然十分短小，但主人公的寥寥數(shù)語(yǔ)卻震撼人心，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本節(jié)課借助遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生欣賞《楊震四知》視頻，激趣導(dǎo)入；播放配樂(lè)朗誦，幫助學(xué)生體會(huì)文情；播放《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》無(wú)聲片斷，激活學(xué)生想象力；課堂結(jié)束播放《一代廉吏于成龍》片尾曲，讓學(xué)生再一次感悟課文主旨。 【反饋檢測(cè)】 1、填空。 《四知》選自于_______，作者_(dá)______，_______史學(xué)家，字_______。 2、解釋加粗詞語(yǔ)。 （1）四遷荊州刺史、東萊太守___________________________________ （2）君不知故人___________________________________ 3、（楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。