2019版七年級語文上冊 第一單元 3雨的四季教案 新人教版.doc
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2019版七年級語文上冊 第一單元 3雨的四季教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。 2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。 3.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。 4.品味文章詩化的語言。 教學(xué)重難點:欣賞文章畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。 教學(xué)設(shè)想:本文最突出的特點是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。 教學(xué)方法:朗讀法 分析法 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程: (多媒體展示雨絲畫面,配樂) 一、 導(dǎo)入 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!?……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、 作者簡介 劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。 三、 讀 (配樂欣賞,初步感知) 詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀) 同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。 分析“春雨圖”: 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看: “雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?!? 這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點。 剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。(師生共同欣賞“春雨圖”): 一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化? 教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花?!币粓龃河曜虧櫤?,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞?。≡谶@里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字) 同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。(師生共同欣賞其余三幅圖) 夏雨圖:夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎? 教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。 秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點的詞語。 教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。 冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法? 教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點到來。 歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。 四、悟 1.體會情感 雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來嗎? 喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤、流動) 用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段) 作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因為只要下雨,我的身心便舒適起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了。”這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。 2、作者寫作本文的用意何在? 五、延伸拓展 人們對一個事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。 聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。 課外可閱讀《語文讀本》第三冊,余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、臺灣聽雨的不同感受。 六、課后練習(xí):請抓住某景物特征寫一段文字,200字左右。 七、結(jié)束語 有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?!? 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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