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2019-2020年八年級政治上冊 心中有他人教案 魯教版 　　第十二課《心中有他人》教學設計【課程標準】 　　1、“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分；“體會和諧的共同生活需要，相互寬容和尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重?！? 　　2、“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“學會關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。” 　　【教學目標】知識目標： 　　1、了解寬容的內涵和為什么要寬容。 　　2、領會“己所不欲，勿施于人”的道理。 　　3、了解換位思考、與人為善的實質。 　　4、把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。 　　5、懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對社會的尊重。 　　能力目標： 　　1、能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。 　　2、在生活、學習中能夠換位思考、與人為善。 　　3、在生活、學習中能夠督促自己愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　1、 體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。 　　2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。 　　3、 初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。 　　【教學重點和難點】1、為什么說寬容是有原則的2、怎樣理解“己所不欲，勿施于人” 　　3、怎樣理解“人生而平等” 　　【本課內容結構圖表】 　　【教學過程】引言蔣琬--“宰相肚里能撐船”的典故： 　　一。海納百川 有容乃大1、金無足赤，人各有別活動一：清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首： 　　千里修書只為墻，讓他三尺有何妨？ 　　長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。 　　家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓。結果形成了“六尺巷”。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。 　　☆張英的家人和鄰居為什么會轉變態(tài)度？ 　　答：因為張英用一首詩教育了自己的家人，家人學會了寬容，而鄰居在張英家人的寬容態(tài)度面前，也慚愧醒悟，最終大家都做出了寬容對方的舉動。 　　★寬容為什么會有如此大的力量？ 　　答：寬容是一種美德，善于寬容，利人利己，寬容往往能夠使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為。 　?。?）寬容的內涵寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。 　　活動二： 　　小樂和小娛是一對要好的朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內向；小樂愛好體育運動，小娛愛欣賞戲曲。 　　性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友？ 　　答：人與人之間的差異是必定存在的，因此人與人之間存在矛盾也是必然的，性格的差異只是人與人之間差異的一部分，能夠寬容的對待朋友與自己之間的差異，對待朋友的不足，這是能夠與人正常交往的前提。 　?。?）人與人之間需要相互寬容①人與人存在差異，需要相互寬容，需要彼此尊重個性。 　　“和而不同”，求同存異是寬容合作的基礎。 　　活動三： 　　★有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。 　　★你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。 　　提示：學生根據實際情況回答。 　　②寬容是解決彼此“沖突”的良方2.寬容他人，悅納自己活動四： 　　小培和小亮是同班同學，同住一間宿舍。一天，小培的100元錢不見了，他懷疑被小亮“偷拿”了。為此，小培有意無意地在小亮面前說風涼話。小亮聽了，心里很不是滋味兒。他本想與小培辯白一番，但反過來一想，小培家境不寬裕，丟了生活費難免著急上火。想到這兒，小亮就不生氣了。過了幾天，小培在筆記本中找到了那100元錢。他頓時羞愧難當，趕忙向小亮道歉。小亮很大度，不僅沒有計較，反而向小培祝賀：“找到了就好，我真為你高興！” 　　★小培為什么要向小亮道歉？ 　　答：因為他冤枉了小亮，而小亮很寬容地對待了他的“冷嘲熱諷”。小亮的寬容大度使小培很慚愧，所以他向小亮道歉。 　　★小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？ 　　答：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜?，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜?，就能夠贏得朋友，贏得友誼。 　?。?）寬容是一種美德和境界（寬容的好處）為人寬容：①能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；②就能贏得友誼，獲得更多的朋友。③就掌握了一種自我提高的有效方法活動五： 　　擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了一的腳。 　　可能的結果 評價情景一 兩個人大打出手，兩敗俱傷 兩個人都沒有寬容之心，為一點小事出言不遜，這是很不可取的。 　　情景二 化干戈為玉帛，相安無事 一個人真誠的寬容他人的過失，他就是一個品格高尚的人，也是一個快樂的人。 　　（2）是否寬容的不同結果（3）寬容是有原則的，要講究策略。 　?。?）悅納自己寬容自己就是接納自己，即實事求是地面對真實的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不要妄自菲薄、全盤否定自己，也不要妄自尊大。 　　二。換位思考，與人為善1.己所不欲，勿施于人活動一： 　　某班一度流行給同學起外號，那些難聽的外號一旦落到誰的頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。 　　★你有過被人“捉弄”的經歷嗎？當時心里是什么滋味兒？ 　　提示：根據實際情況回答。 　　★自己不喜歡的是能強加于人嗎？為什么？ 　　答：不能?！凹核挥?，勿施于人”，應當設身處地地為對方著想。 　　★自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎？為什么？ 　　答：不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應當設身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。 　?。?）“己所不欲，勿施于人”的內涵和實質內涵：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。 　　實質：關心他人、尊重他人、理解他人。 　　活動二： 　　小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。住進學校的集體宿舍后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。 　　★同學疏遠小喬的主要原因是什么？ 　　答：因為小喬對他人漠不關心。 　　★想得到別人的關照，應該如何對待他人？ 　　答：應當對他人也多多關照。 　?。?）“己欲立而立人，己欲達而達人”的內涵在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。我們希望別人怎樣對待自己，就應該以同樣的方式對待別人。 　　2.理解至上，善待他人活動三： 　　“管鮑之交”是我國歷史上的一段佳話。《史記。管晏列傳》中記譽了管仲與鮑叔牙之間的交往和諒解：“管仲日：‘吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以吾為愚，知我不遭時也，時有利不利也。。 . . .吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。。 . . .鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母。知我者鮑子也?！? 　　（1）換位思考、與人為善的實質設身處地為他人著想，即想人所想、理解之上。 　　活動四：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢包帶了家，準備明天交給老師。媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來?！? 　　★與失主調換角色，體驗失主的焦急心情。 　　★與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。 　　★與老師調換角色，體驗他們對學生的期待。 　　★與失學的同齡人調換角色，體驗他們對求知的渴望。 　　★與危難中的求生者調換角色，體驗他們對生命的留戀。 　　（2）換位思考含義：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。 　　要求：將自己的內心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。 　　實質：對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界。既是一種理解，也是一種關愛。 　　活動五： 　　在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個同學都有自身的長處。讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。 　　★我最欣賞--同學的勤奮，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的機智，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的愛心，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的勇敢，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的細致，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的謙和，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的韌勁，具體表現(xiàn)： 　　★我最欣賞--同學的正直，具體表現(xiàn)： 　　提示：學生根據實際情況填寫。 　?。?）以欣賞的態(tài)度待人三。平等尊重你我他1.人生而平等活動一： 　　小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰倒了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車的車窗打開，一個人關切地向外看。小劉一見：呀！這不是周總理嗎？司機急忙下車問她：“同志，碰著、沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒?！敝芸偫聿环判?，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院{不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安，給她買件新衣服。 　　★國家總理和普通工人的故事說明了什么？ 　　答：人生來是平等的，地位的差異沒有超越人格的尊嚴，更沒有超越人們法 律地位上的平等?？偫碓谄降却松辖o我們做了很好的榜樣。 　　★你是否因為家境、智力、身體等原因而產生過“優(yōu)越感”或“自卑感”。 　　提示：學生根據實際情況回答。 　　★把你成功克服“優(yōu)越感”或“自卑感”的經驗說給大家聽。 　　提示：學生根據實際情況回答。 　　2.尊重從我做起活動二： 　　一個企業(yè)家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把l元錢丟進賣筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一枝鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”一年后，一位穿著考究的商人在商務洽談會上認出。這位企業(yè)家，自我介紹說：“您可能不記得我了，我也不知您的名字，但我永遠忘不了您，您就是那位重新給我自尊的人。我二直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我?！沂且粋€商人’，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人?！? 　　聯(lián)系上例，說明與不同類型的人交往，應如何表達你對他的尊重？ 　　對待處境尷尬的人 不隨意去打聽別人的處境，也不傳播相關信息，真誠地提供幫助。 　　對待父母、老師 尊重他們的勞動，用優(yōu)異的成績和表現(xiàn)來回報他們的付出就是最大的尊重。 　　對待同學、朋友 尊重他人的隱私，不盛氣凌人，不恃強凌弱，平等的待人……【布置作業(yè)】 　　單元目標檢測