2019-2020年九年級語文下冊 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版 ★一、教材分析: 《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。 ★二、教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 ★三、教學(xué)重難點: ?。薄⒛苷f出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 ?。病⒊醪秸J(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 ★四、教學(xué)時間:三課時 ★五、教學(xué)過程: 第一課時 一、啟發(fā)談話、揭示課題 1、談話導(dǎo)入?!度龂萘x》、群雄紛爭。 2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。 3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 二、初讀課文 1、范讀。(或聽錄音) 提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思? 2、自瀆課文。 ?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞; ?、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。 ?、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 3、檢查自瀆情況。 ①檢查字音掌握情況 A.生字卡片; 諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論 B.重點字音: 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C.理解有關(guān)詞語的意思; ?、谥该肿匀欢卧囎x課文。 要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評議。 ?、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。 ?、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 板書: 劉備:尊重人才 諸葛亮:雄才大略 三、作業(yè): 1、描紅 2、抄寫生字新詞 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 3、給下列生字選擇正確的讀音 吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang) 辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu) 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字選擇正確的讀音 2、抽讀生字卡片 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一自然段。 ?。?)自由輕聲讀課文。 思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮? ?。?)填空: 劉備(?。┣巴≈校ā。┲T葛亮,(?。┑兀ā。┧錾?,輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè),但都沒有見著。 ?。?)討論填空,理解重點詞語:兩次、拜訪、誠心誠意、邀請,體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 ?。?)指導(dǎo)朗讀,體會。 2、學(xué)習(xí)第2——4自然段, 過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。 ?。?)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考: 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子,讀一讀,想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語句,讀一讀,想一想。 ?。?)討論問題一:哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重? 要點: ?、俚诙匀欢巍V攸c指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠; ②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 ③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。 (3)重點句理解。 3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略? ?、倮斫饩渥樱簞渎犃嗣┤D開,象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學(xué),什么比做什么?體會比喻句的精妙。 ②理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣??!比喻句教學(xué),什么比做什么?體會比喻句的精妙。 三、作業(yè) 1、近義詞 2、組詞 3、抄寫比喻句?! ? 第三課時 一、總結(jié)、寫作特點 劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點的,指名讀有關(guān)的語句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1、理清課文脈絡(luò)。 兩次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 2、看板書學(xué)生自由練說。 3、指名復(fù)述。 三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。 1、指名讀:“他們來到隆中……秀麗宜人”。 2、分析:寫了那些景物,按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用? 3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。 如:我們來到烈士陵園,只見: __________________________________________。 4、自由練說,同桌說,指名說。 四、教學(xué)生字新詞 1、生字字形教學(xué); 2、指導(dǎo)書寫:茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 1、形近字組詞; 2、用“來到……只見……”說話; 3、比喻句辨別。 ★六、板書設(shè)計: 三顧茅廬 兩次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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