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2019-2020年八年級政治上冊 跨越代溝 教案 蘇教版 課題：跨越代溝 【教學目標】 知識與能力目標 1．學會理解行為與后果的關(guān)系。懂得每一種行為都會產(chǎn)生一定的后果，理饌行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。 2．能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學生的行為判斷能力和行為控制能力。 過程與方法目標： 舉一些具體的事例，讓學生從事例中體會到為什么要三思而后行。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1．認識到生活在社會關(guān)系中的每個人都會產(chǎn)生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應(yīng)的后果。 2．學會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔法律的、道德的責任意識，養(yǎng)成對自己的行為負責的良好品質(zhì)，努力做一個負責任的人。 【教學重點和難點】 重點：如何對自己的行為負責 難點：如何選擇自己的行為并控制自己的行為 【教學方法】 整體建構(gòu)和諧教學法 【教學過程】 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計說明 導(dǎo)入新課 明確目標 (情景考驗) 當我們走在一個人行道口，此時亮起了紅燈，可是馬路上我們并沒有看到有車輛在行駛。(圖片) 師：請同學說說此時我們該怎么做? 生：……(一般學生有兩種態(tài)度) 認為可以過，反正又沒有車，不會有危險，趕時間要緊； 認為不能過去，遵守交通規(guī)則，這是人們應(yīng)盡的義務(wù)。 有時車速是很快的，到時車來了，躲都來不及； 人們應(yīng)該養(yǎng)成自律意識。一次的僥幸會帶來日后的思想麻痹。 師：讓我們再來看一則事例，然后進行總結(jié)。 (課件展示) 事例：一人闖紅燈百輛車受阻 2006年2月22日，早7點40，南京大中橋路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三五成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，有什么不對?可事實上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經(jīng)過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯不前。 師：也有不少人持有這樣的觀點，汽車不敢撞人。所以就放心大膽地走，不講規(guī)則。這樣想對嗎?(學生思考) 生：……(一旦出了事，受傷害的還是我們自己呀。我們應(yīng)對自己的生命負責等。) 師：“一旦發(fā)生事故，輕則如上所述，重則若行人與機動車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然是付出流血與生命的代價啊!” 因此我們在做任何一件事情前，應(yīng)學會三思而后行，學會對自己的行為負責。 讓學生思考并小組討論行人走路應(yīng)遵循哪些規(guī)則，才能保證自己和他人的安全，然后請個別同學起來回答。 用學生熟悉的如何遵守交通規(guī)則的做法來導(dǎo)入新課，學生有實際經(jīng)歷和體驗，學生能熱情地參與課堂探討，進而引導(dǎo)學生思考出做事情要三思而后行的本框主題。 指導(dǎo)自學 整體感知 讓學生預(yù)習課本ｐ33－36，整體感知本課所要學習內(nèi)容，并思考下列問題： 1． 為什么要三思而后行？ 2． 怎樣才能做到對自己的行為負責？ 自主學習課文（P33-36）嘗試自己解答自學思考題。同桌討論共同解答。 鍛煉學生的自學能力和解答能力；指導(dǎo)學生學會整體感知教學內(nèi)容。 活動體驗 感悟驗證 活動一：感悟 師：在現(xiàn)實生活中，有些人尤其是青少年，在做事前盲目地重情義，講義氣，缺少認真的思考或根本沒有思考。請同學閱讀教材P84的事例。 (課件展示) 感悟：(1)我們能對楊某說點什么? 生：(略) (2)對身處逆境的楊某，我們有何建議? 生：(略) 師點撥：對自己的行為負責，是一個自我認識、自我接納、自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)與調(diào)控的過程，這就意味著我們需要在行為前預(yù)見與選擇，行為中自律與自控，行為后自省與負責。 活動二：對話 讓我們就具體的事例來進行一番“對話”吧!閱讀完成教材P85內(nèi)容。 (課件展示) 生：◆面對朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎? 我考慮的因素有 ◆面對游戲機的誘惑，我能進游戲機室嗎? 我考慮的因素有 ◆有人叫我學抽煙，我能效仿嗎? 考慮的因素有：影響中學生形象，對身體成長不利，違反校規(guī)，破壞校紀等； ◆面對網(wǎng)吧的誘惑時，我能不顧一切嗎? 我考慮的因素有：我們的時間、精力、金錢是有限的，有許多更有意義的事需要去做，網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜，青少年不宜去這些場所等。 師問：我們在采取行為前，通常應(yīng)該考慮到的因素有哪些呢? （答）：首先就是行動前要對自己所做的事可能產(chǎn)生的后果或影響有個預(yù)見，進而考慮自己該不該做，能不能做。 如與環(huán)境是否合拍；與道德規(guī)范是否沖突；與法律是否矛盾等。 師小結(jié)：對自己的行為負責，首先必須在行動前對行為進行選擇。 活動三：思考 師：剛剛我們提到了網(wǎng)吧，家長、學校出于對青少年的愛護，不允許未成年人出入營業(yè)性網(wǎng)吧。但不可否認的是，網(wǎng)絡(luò)以其自身的獨特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學上網(wǎng)是為了查找資料，拓寬知識面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。 但在這一過程中，可能會遇到哪些對青少年不利的情況呢?我們又該如何處理呢? 生：如，會突然蹦出不健康網(wǎng)站； 會有陌生人主動與你聊天，問長問短，甚至要和你見面； 遇到網(wǎng)上莫名其妙的謾罵； 沉溺于網(wǎng)聊，不能自拔； 師：在遇到上述情形時，我們青少年需要了解事態(tài)發(fā)展動向，及時發(fā)現(xiàn)行為偏差，適時調(diào)整行為方式，必要時改變甚至停止自己的行為，采取措施控制事態(tài)發(fā)展，促使行為向著預(yù)定的目標發(fā)展。 師小結(jié)：對自己的行為負責，要重視行為過程中的及時調(diào)控。 師提問： 如果人們都沒有責任意識，會帶來什么樣的結(jié)果?請看一則事例： (課件展示) ： 一位省政協(xié)委員的提案 如今社會上的虛假醫(yī)藥廣告層出不窮，鋪天蓋地，患者輕則因延誤治療而加重病情，重則失去生命。虛假醫(yī)藥廣告已成為社會的一大公害，欺騙了很多有病亂投醫(yī)、又缺乏醫(yī)學知識的患者，其危害無異于謀財害命。 一份工商總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù) “每年250萬人吃錯藥”，工商總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓我們明白：虛假醫(yī)藥廣告之害，并不只是小病拖成大病，大病拖成重病，并不只是不時見之于報端的貽誤時機、斷送性命，而關(guān)乎我們每一個人。 師：這樣的事可以避免嗎? 生：（略） 師：只要我們的媒體加強行業(yè)自律，規(guī)范廣告發(fā)布行為，本著對讀者負責的態(tài)度三思而后行；我們的藥監(jiān)部門負起檢查監(jiān)督的職責，本著對消費者、對老百姓負責的態(tài)度，這樣的事就可以避免。 師：(小結(jié))對自己的行為負責，集中體現(xiàn)在對行為后果的自省及自覺承擔應(yīng)負的責任上。 學生思考并在書上寫下對楊某的建議，然后請一些同學起來個別回答。 學生思考并回答第85頁的問題，請一些學生起來個別回答。 (學生討論回答) 學生思考、討論、回答。 讓學生從楊某的事例中思考： 做事情為什么要三思而后行？ 讓學生思考： 怎樣做才能對自己的行為負責？ 讓學生思考做事情可能會出現(xiàn)哪些后果以及怎樣對后果負責并承擔責任。 課堂小結(jié) 回歸系統(tǒng) 師：隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進一步的完善，學會正確地看待事物，也開始了獨立處理問題的嘗試。以一顆責任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會因我們的存在而更美好！ 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲或認識？還有沒有疑問？ 學生自由談自身收獲和感受。 如有疑問，師生探討解決。 激勵學生自主發(fā)言，鍛煉表達能力和概括能力。 【課后反思】