2019-2020年八年級(jí)物理《熟悉而陌生的力》復(fù)習(xí)教案 滬科版.doc
《2019-2020年八年級(jí)物理《熟悉而陌生的力》復(fù)習(xí)教案 滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)物理《熟悉而陌生的力》復(fù)習(xí)教案 滬科版.doc（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)物理《熟悉而陌生的力》復(fù)習(xí)教案 滬科版 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：了解重力、彈力和摩擦力，通過(guò)常見的事例或課堂演示認(rèn)識(shí)力的作用效果，能使用示意圖描述力，會(huì)測(cè)量力的大小。 2. 過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)控制變量法． 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂于交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 教學(xué)重點(diǎn):力的概念；力的三要素；力的測(cè)量；重力與質(zhì)量的關(guān)系；影響摩擦力大小的因素。 教學(xué)難點(diǎn):力的概念；力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響；重力與質(zhì)量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究；影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)探究。 教具、學(xué)具:各種玩具（小車、不倒翁、彈弓、拉力器、彈簧槍、氣球、玩具球、乒乓球、自行車玩具等）；彈簧測(cè)力計(jì)；長(zhǎng)木板；毛巾；鉤碼；橡皮筋；磁鐵；滬科版八年級(jí)教材；多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課 一上課老師就將所有的學(xué)生沿中間分為南北兩大組（各三小組）,宣布這節(jié)課將進(jìn)行擂臺(tái)比賽,而且給雙方同學(xué)都鼓勁，營(yíng)造比賽氣氛。并宣布比賽規(guī)則:只要本組同學(xué)積極表演節(jié)目或回答問(wèn)題,參與比賽就能為本組獲得積分。 1、請(qǐng)各組同學(xué)盡可能的利用老師所分發(fā)的及教室里的所有能用的東西作為實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)分組小實(shí)驗(yàn)的形式將本章的所有知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)出來(lái),然后介紹實(shí)驗(yàn)器材。 2、課件展示復(fù)習(xí)目標(biāo)（1、知識(shí)與技能…2、過(guò)程與方法…3、情感態(tài)度價(jià)值觀…）。 二、進(jìn)行新課 1、復(fù)習(xí)回顧 ①、請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)探究的步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。課件展示（實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)過(guò)程是怎樣的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？），以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的指導(dǎo)。 首先請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論，合作交流，并且做相應(yīng)的記錄。 教師宣布比賽開始，請(qǐng)各小組成員搶答并向其他同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)（各小組成員都可以展示，其他同學(xué)加以協(xié)助），同時(shí)老師板書對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并記錄各組得分。 ②、查漏補(bǔ)缺：請(qǐng)同學(xué)們想一想本章還學(xué)到哪些知識(shí)？大家再相互討論談?wù)摚欠襁€能用小實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)復(fù)習(xí)它們． 組織學(xué)生再次組內(nèi)討論，合作交流，并且做記錄。 教師宣布比賽繼續(xù)進(jìn)行，各小組成員繼續(xù)搶答展示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)老師板書對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并記錄各組得分。 ③、才藝表演比賽：請(qǐng)同學(xué)們表演一段與本章學(xué)過(guò)的知識(shí)相關(guān)的動(dòng)作或者一串動(dòng)作組合,必要時(shí)可以配以相應(yīng)的面部表情,讓其他組的同學(xué)猜測(cè)表演同學(xué)動(dòng)作所用到的知識(shí)，盡量是我們以上實(shí)驗(yàn)沒有復(fù)習(xí)出來(lái)的知識(shí)。 小組討論后學(xué)生展示，另一組同學(xué)猜測(cè)。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并完善板書本章知識(shí)點(diǎn)。記錄各組得分。 2、學(xué)以致用 通過(guò)物理的學(xué)習(xí),我們知道,物理知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是為了更好地服務(wù)于我們的社會(huì)生活.下面我們利用本章的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題. ①一天，在沂蒙路發(fā)生了兩車相撞的交通事故．—名交警前來(lái)處理，說(shuō)：“我一定要找出是哪輛車先撞上另一輛車的.”請(qǐng)同學(xué)們從物理學(xué)的角度分析，這個(gè)交警能否找出那輛車? （課件展示） 兩組同學(xué)辯論之后答案自出。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)定雙方比賽成績(jī)并記錄。 ②王強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)鞋底磨壞了,他埋怨說(shuō)摩擦力真可惡;而張亞卻說(shuō)多虧了摩擦力,那天他騎自行車太快了,差一點(diǎn)被汽車撞到了. 請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)裁判，到底摩擦力好不好?假設(shè)沒有摩擦力,我們的生活將會(huì)怎樣? （課件展示） 雙方同學(xué)積極搶答，比賽異常激烈，教師給予評(píng)定比賽結(jié)果。 ③自行車是我們常用的交通工具，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自行車上的摩擦力。并且課件展示自行車的圖片，便于學(xué)生回答。 雙方同學(xué)繼續(xù)積極搶答，老師給予總結(jié)（課件展示）： a. 輪胎上刻有花紋 b.車輪做成圓形 c.塑料套緊套在車把上 d. 轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤(rùn)滑油 e. 腳踏板凹凸不平 f. 剎車時(shí)用力捏閘 g. 車軸處裝有滾珠 h. 車的把手上有凹槽 i.閘皮壓緊鋼圈剎車… ④假設(shè)地球的重力突然消失,將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（課件展示） 雙方同學(xué)繼續(xù)搶答，此時(shí)比賽進(jìn)入白熱化。教師適時(shí)點(diǎn)播，大體平衡雙方比分，記錄此時(shí)比賽結(jié)果。并且課件展示知識(shí)窗（重力消失后……）：物體將飄在空中，液滴絕對(duì)呈球形，氣泡在液體中將不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務(wù)必小心，稍有不慎，將會(huì)“上不著天，下不著地”，食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣“漂浮”在空中進(jìn)入宇航員的眼睛、鼻孔.江河的水不會(huì)流動(dòng) ,天不會(huì)下雨……． 3、爭(zhēng)先恐后，永奪紅旗（課件展示以下習(xí)題）。 ①游樂場(chǎng)里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當(dāng)兩輛車對(duì)碰時(shí)，都會(huì)向后運(yùn)動(dòng)，這既說(shuō)明物體間力的作用是________，又說(shuō)明力可以改變物體的_____________。 ②建筑工地上，磚工師傅常用重垂線檢查墻砌得是否豎直，其原理是根據(jù)_________________。 ③在排球賽中，二傳手傳過(guò)來(lái)的球，主攻手用大小不變的力扣球，球的落地點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)性各不一樣，這說(shuō)明力的____________和_____________不同所產(chǎn)生的效果也不同。 ④劣質(zhì)橡皮質(zhì)硬，擦字時(shí)打滑，字擦不干凈，這是由于物體表面越光滑，摩擦力越________的緣故．肖強(qiáng)同學(xué)用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后它稍加用力就擦干凈了，這是通過(guò)________來(lái)增大橡皮與紙間摩擦的。 ⑤小明用手掌對(duì)桌面施加了一個(gè)力，同時(shí)桌面也對(duì)手掌施加了一個(gè)力，兩個(gè)力的三要素（ ） Ａ、都相同 Ｂ、作用點(diǎn)相同 Ｃ、大小相同 Ｄ、方向相同 ⑥我們?cè)谑⒛芄珗@里劃船時(shí),使船前進(jìn)的力是（ ?。? Ａ、船的重力 Ｂ、水直接對(duì)船的推力 Ｃ、水對(duì)船槳的推力 Ｄ、人對(duì)船的推力 ⑦你新買了一本質(zhì)量500克的故事書,如果張星同學(xué)咨詢你能否用量程為5牛頓的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量.請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算來(lái)告訴他答案.并且畫出此時(shí)這本書受到的所有力的示意圖。 以上各題由各組學(xué)生搶答。第⑦題讓學(xué)生在練習(xí)本上作答。教師給予評(píng)定比賽結(jié)果。 4、緊張的比賽過(guò)后請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一段錄象。（開拓視野） 假如沒有摩擦，停在車站的汽車將無(wú)法啟動(dòng)，而在路上行使的汽車將永遠(yuǎn)無(wú)法停下來(lái)。一切放在高處出的物體都要向低處滑落。我們將無(wú)法在路面上行走，當(dāng)我們滑倒在地的時(shí)候?qū)⒑茈y再爬起來(lái)。我們的手也不能拿東西，手與鍵盤就沒有辦法去打字。我們根本就無(wú)法去吃飯，因?yàn)槭峙c筷子間沒有摩擦力，無(wú)法把筷子拿在手上，連吃飯都不能吃。當(dāng)然，沒有了摩擦力也會(huì)給人們的生活帶來(lái)些方便，能讓人們輕易地推動(dòng)一些重的東西。拔河比賽時(shí)，手與繩子之間的摩擦所以，我們要充分利用生活中的有益摩擦，減少有害摩擦，使摩擦力被我們所用，不成為危害生活的禍端。 5、同學(xué)們，通過(guò)異常激烈的比賽，我們完成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，大家有什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇? 課后反思： 本節(jié)課最大的特色是采取擂臺(tái)賽的形式，利用兒童玩具和教室里的東西作為實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、小活動(dòng)的形式，完成了本章的復(fù)習(xí)。并且又用了查漏補(bǔ)缺、才藝表演、欣賞錄象等形式，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于擂臺(tái)賽，學(xué)生興致很高，又面對(duì)兒時(shí)的玩具，學(xué)生玩的興致油然而生，學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。比賽過(guò)程中，"獨(dú)立探索"和"合作探究"相互交織，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦貫穿始終，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)生的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”得到了充分的體現(xiàn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突破，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，教師用自己孩子的玩具和和教室內(nèi)的東西作為器材，使學(xué)生充分體會(huì)到物理就在我們身邊，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。也充分體現(xiàn)了居正元提出的“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的思想。整節(jié)課切實(shí)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，有的學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)令另人耳目一新。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者的作用，而擂臺(tái)賽又為本課增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，課堂教學(xué)效果可想而知。 個(gè)人成長(zhǎng)階段性目標(biāo) 我們上學(xué)的時(shí)候，老師帶著知識(shí)走向?qū)W生（我們），到我們教書時(shí)，必須帶著學(xué)生走向知識(shí)了。但不管怎樣變化，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)這一點(diǎn)不變，我們不可能帶著學(xué)生在茫茫學(xué)海盲目漂流。多數(shù)教師都曾經(jīng)有“卡殼”和被“掛”在講臺(tái)上的經(jīng)歷，歷史課堂有可能成為“重災(zāi)區(qū)”。惡補(bǔ)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該是青年教師的重要工作。 教育學(xué)（特別是新課程理論）與心理學(xué)知識(shí)是一個(gè)教師取得成功教學(xué)的重要保障。如果專業(yè)知識(shí)是“菜和米”，教育理論知識(shí)就算是“菜譜”，教學(xué)技能就是實(shí)踐上的“烹飪手法”。教壇上的“巧媳婦”都要有自己的好“菜譜”和獨(dú)到的烹飪技巧。當(dāng)然，不要僅僅指望剽竊了老教師“菜譜”就萬(wàn)事大吉，關(guān)鍵要練就自己的“烹飪手法”。 青年教師擔(dān)任班主任是“國(guó)際慣例”，多數(shù)青年教師都要面對(duì)這一光榮使命。就班主任工作來(lái)說(shuō)，我們青年教師有巨大優(yōu)勢(shì)：年紀(jì)輕精力旺盛，師生溝通順暢，工作熱情高。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積淀，而一個(gè)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的周期要短的多。我們要對(duì)自己有信心，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，多學(xué)習(xí)書本知識(shí)和身邊經(jīng)驗(yàn)，多投入精力和感情，多深入學(xué)生心靈,提高管理能力.不經(jīng)意間，你已成為了學(xué)生的朋友，領(lǐng)導(dǎo)和老同事的驚喜。當(dāng)好班主任也是青年教師迅速樹立自信和“他信”的好機(jī)會(huì)。 學(xué)習(xí)能力是一個(gè)熱門詞匯，作為教師，學(xué)習(xí)能力顯得格外重要。世界從來(lái)沒有像今天這樣瞬息萬(wàn)變，知識(shí)和信息也從來(lái)沒有像今天這樣的洶涌。青年教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，利用各種途徑堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新的能力。 青年教師屬于首次踏入社會(huì)，社會(huì)角色發(fā)生了根本變化，“江\湖永遠(yuǎn)比你想象得深”（白展堂語(yǔ)）。不可否認(rèn)，年輕氣盛，時(shí)常會(huì)感覺好心沒好報(bào)。簡(jiǎn)單一句話甚至一個(gè)眼神可能刺傷學(xué)生，不經(jīng)意一個(gè)笑話或許開罪同事和領(lǐng)導(dǎo)。所以工作生活中要學(xué)會(huì)與他人溝通與交流，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，要學(xué)會(huì)與同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通。不同的對(duì)象要有不同的方法，不同的對(duì)象也要有相同的規(guī)律：真誠(chéng)、隱忍和含蓄，同時(shí)“直接表達(dá)出你對(duì)學(xué)生的愛” 青年教師要想成長(zhǎng)快人一步，總結(jié)和反思是“必須的”。教學(xué)是這樣，班級(jí)管理也是如此，經(jīng)驗(yàn)和失誤都會(huì)有很多，自己當(dāng)自己的老師，自己做自己的鏡子。盤點(diǎn)、反思自己一個(gè)階段的工作，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成理論，強(qiáng)化為理念，貫徹到行為。 “人生不如意十之八九”，失敗、挫折著實(shí)讓人郁悶，這是我們自己在考驗(yàn)自己的心理適應(yīng)能力。魏書生老師說(shuō)：“如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜?！?“所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。”所以我們要善待自己，當(dāng)然包括自己的失誤。 霍懋征老師說(shuō)的：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！被蛟S是我們誤讀這句話，亦或是當(dāng)今應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)故意挑戰(zhàn)這一理論，我們總會(huì)遭遇那么幾個(gè)頑劣的學(xué)生，軟硬不吃、油鹽不進(jìn)、屢教不改，著實(shí)讓人頭疼上火，這是學(xué)生在考驗(yàn)我們的心理適應(yīng)能力?！吧鷼馐悄脛e人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己”，只要我們自己做到問(wèn)心無(wú)愧，就只能坦然面對(duì)和接受我們改變不了的現(xiàn)實(shí)。 往大了說(shuō)，教師教育科研能力的提高是教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，往小了說(shuō)，這是教師自身可持續(xù)發(fā)展的需要，起碼是評(píng)職稱的需要。我們青年教師都要樹立做“師”而不限于做“匠”的理想，嘗試研究些教育教學(xué)方面的課題，寫點(diǎn)教育教學(xué)方面的文章，培養(yǎng)初步的教育科學(xué)研究能力。 個(gè)人成長(zhǎng)階段性目標(biāo) 一．過(guò)程與方法： 1、熟悉套路，進(jìn)入角色 迅速熟悉教學(xué)程序，通過(guò)精心備課、反復(fù)操練、用心反思，不斷提高課堂教學(xué)水平。 2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源加速成長(zhǎng)步伐；通過(guò)虛心學(xué)習(xí)，借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，盡量少走彎路。 3、加強(qiáng)合作 加強(qiáng)與同事（同教研組和備課組老師、同年級(jí)組老師、同班級(jí)任課老師）的合作。融入一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小團(tuán)隊(duì)，有利于工作的開展；和優(yōu)秀的人在一起，并成為朋友，有利于我們青年教師的成長(zhǎng)。 4、抓住機(jī)會(huì) 抓住一切有利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：校本教研活動(dòng)、校際交流、聯(lián)片教研活動(dòng)，上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)；抓住一切有利于鍛煉自己的機(jī)會(huì)：公開課、觀摩督導(dǎo)課、競(jìng)賽課、試卷命制、試卷分析、導(dǎo)學(xué)提綱編制等。顯然，上帝沒有給每個(gè)人均等的機(jī)會(huì)，但是上帝也都給了我們多數(shù)人不止一次追求成功的機(jī)會(huì)，青年教師都有成為魏書生的可能。 5、以己為師 通過(guò)階段總結(jié)反思，積累自己的直接經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)。 6、以生為師 養(yǎng)成把學(xué)生當(dāng)成老師的習(xí)慣，注意從學(xué)生的反饋信息中提煉改進(jìn)工作的方法。 二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、沒有愛就沒有教育 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童” 。愛是教育的前提，無(wú)論如何都要深深愛著我們的學(xué)生，這是教師教育教學(xué)取得成功的不二法門。 2、要謙虛求進(jìn) “教師前三年需要教自己”，我們有太多不足，不要企圖在同事和學(xué)生面前偽裝掩飾，死要面子活受罪，虛心學(xué)習(xí)是美德。 3、堅(jiān)守精神家園 職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的財(cái)富更多的體現(xiàn)在精神層面，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們教師收到的祝福短信和電話足以讓高官和富翁嫉妒。 “當(dāng)老師是最辛苦的,但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國(guó)家棟梁之才的時(shí)候,你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！卑睬嗬蠋熃?jīng)常這樣說(shuō)。 教學(xué)反思 近年來(lái)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給初中物理教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。然而初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大初中物理教師。針對(duì)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。 新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是它控制不好就會(huì)使課堂變得“亂”，所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來(lái)。這就是新課程條件下的教學(xué)新面貌。在新課標(biāo)平臺(tái)上構(gòu)建的課堂教學(xué)，寄希望于教師：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境；為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性，各抒己見、相互爭(zhēng)論甚至各執(zhí)己見的研究性學(xué)習(xí)的氛圍。 新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。尤其是對(duì)廣大初中物理教師來(lái)講更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。我們現(xiàn)在的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是多數(shù)的家長(zhǎng)忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)時(shí)間顧及教育自己的子女，沒有真正的懂得知識(shí)、能力的重要性。因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。 其實(shí)所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理的時(shí)候，積極性都是非常高的。保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過(guò)自己的思考去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育，眾多的事例、圖片來(lái)源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來(lái)源于生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。學(xué)生不僅通過(guò)相互合作、討論獲得了問(wèn)題的答案，更可喜的是學(xué)生竟不自覺地將生活與物理結(jié)合起來(lái)。 所以，教師應(yīng)該是播火者。物理新課標(biāo)中所說(shuō)的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來(lái)源于生活的易于接受的物理知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”的物理知識(shí)；本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。 教學(xué)反思 一、構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。 1．學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程，是對(duì)既有的知識(shí)體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過(guò)程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會(huì)這樣說(shuō)：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 2．新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生自帶樂器，并允許音樂方面有特長(zhǎng)的學(xué)生講解他對(duì)聲有特性的理解；有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓前、后排各兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，叫后面其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“我是誰(shuí)？”再前排學(xué)生猜出后，我問(wèn)大家：“他們是怎樣判斷出他是誰(shuí)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌?。”就這樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”。 二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”中的物理知識(shí) 初中物理教師在使用新課標(biāo)的過(guò)程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來(lái)講才是最為根本的知識(shí)?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫物理活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，這就是說(shuō)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成以及鞏固過(guò)程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程，經(jīng)歷應(yīng)用物理能力解決問(wèn)題的過(guò)程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。 1．物理知識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，因此物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，經(jīng)歷物理問(wèn)題解決的探索過(guò)程。例如，我在九年級(jí)物理“牛頓第一定律”的教學(xué)中，我先出示下列問(wèn)題：（1）假如一個(gè)人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個(gè)人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個(gè)人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 2．“現(xiàn)實(shí)”的物理，是指物理來(lái)源與生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)學(xué)了物理又為了解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)時(shí)，盡可能以一些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實(shí)原型，茶壺可作為連通器的現(xiàn)實(shí)原型，使用筷子時(shí)可作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求。物理知識(shí)的顯著特點(diǎn)之一就是實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，在每學(xué)習(xí)一個(gè)物理知識(shí)后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)好物理的重要作用，加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)物理的抽象形式，忽視生動(dòng)的具體模型，過(guò)于集中于內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動(dòng)機(jī)的最重要的源泉。必然給物理教學(xué)帶來(lái)極大的傷害，使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的信心。 三、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略 1．課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。就新課的導(dǎo)入為例談?wù)効刹扇∫韵碌姆椒ê痛胧海?）由科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課；（2）由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（4）由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（5）由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（6）由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課；（7）由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生好的效果。 2．要運(yùn)用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個(gè)原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，獨(dú)立完成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律性。 3．優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)：（A）作業(yè)設(shè)置的層次性。例如：在學(xué)完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習(xí)外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學(xué)生選做：①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。（B）作業(yè)設(shè)置的多樣性：①觀察查閱題；②動(dòng)手實(shí)踐型；③研究性學(xué)習(xí)型；④超前預(yù)習(xí)型；（C）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理：例1．在水泥地上進(jìn)行班際籃球比賽中，為了防止運(yùn)動(dòng)員打滑跌倒，下列采取的措施錯(cuò)誤的是：（ ）A．在水泥地上撒些小沙子；B．運(yùn)動(dòng)員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C．掃凈水泥地上的小沙子； D．穿上平底的塑料拖鞋。因?yàn)樽鳂I(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。教師還要及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，通過(guò)反饋再次強(qiáng)調(diào)糾正，使鞏固練習(xí)真正起到應(yīng)有的作用。 4．教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，探索教學(xué)、啟導(dǎo)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、嘗試教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等方法各具特色，各展身手。啟發(fā)式綜合教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體；（3）突出對(duì)學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。然而農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)較低，可組織一些有趣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。啟悟?qū)W生的“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。 通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”的物理，讓初中學(xué)生找到“信心”。通過(guò)優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”物理。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)電子筆記 將初中物理所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，分為如下8類： 1．記憶類：需要記憶的內(nèi)容，包括概念、規(guī)律、公式、重要常數(shù)等。 2．舉例類：有些知識(shí)點(diǎn)要求能列舉有關(guān)實(shí)例。 3．簡(jiǎn)答類（解釋、說(shuō)明）：能用有關(guān)知識(shí)點(diǎn)解釋、說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象。 4．計(jì)算類：有的知識(shí)點(diǎn)要求能運(yùn)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算。 5．人文類：能記住有些人物事件（科學(xué)家及其貢獻(xiàn)）。 6．作圖類：有的知識(shí)點(diǎn)需要?jiǎng)邮肿鲌D。 7．實(shí)驗(yàn)、探究類：會(huì)做某些測(cè)量性、驗(yàn)證性、安裝性實(shí)驗(yàn)；對(duì)有的概念會(huì)進(jìn)行建構(gòu)、有些規(guī)律會(huì)進(jìn)行探究。 8．情感類：感受科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容。 上述8類“青島市初中物理教學(xué)目標(biāo)分類”，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版《物理》教材中，可以表現(xiàn)為如下一些具體的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是青島市初中物理課程結(jié)束時(shí)應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容，也是進(jìn)行平日、期中、期末訓(xùn)練和檢測(cè)及中考命題的主要內(nèi)容。（下面將第一類和第二類合并，并把需要記憶的常數(shù)單獨(dú)列出）： 一、單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)（在其他要求中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，在此處不重復(fù)出現(xiàn)） 第一章：聲音由振動(dòng)產(chǎn)生；聲音的傳播需要介質(zhì)；不同介質(zhì)中的聲速比較的情況。 第二章：光在同種均勻介質(zhì)中的直線傳播；光的反射；入射光線、反射光線、法線、反射面、入射點(diǎn)、入射角、反射角；反射定律（三條）；鏡面反射、漫反射，光路可逆，我們能夠看見不發(fā)光物體的原因；平面鏡成像特點(diǎn)（四條）；光的折射；折射光線、折射角；折射規(guī)律（光從空氣斜射到水等透明物質(zhì)、從水等透明物質(zhì)斜射到空氣時(shí)的兩角關(guān)系）； 第三章：透鏡，凸透鏡、凹透鏡，主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；照相機(jī)、投影儀、放大鏡主要部件是一個(gè)凸透鏡，它們成的像；凸透鏡成像的規(guī)律（u>2f、2f>u>f、u下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔，確保文檔完整性，對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔，不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入（下載+內(nèi)容+預(yù)覽）歸上傳者、原創(chuàng)作者；如果您是本文檔原作者，請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)！既往收益都?xì)w您。
文檔包含非法信息？點(diǎn)此舉報(bào)后獲取現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)！
下載文檔到電腦，查找使用更方便
9.9 積分
| 下載 |
還剩頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo)，表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞：
- 熟悉而陌生的力 2019-2020年八年級(jí)物理熟悉而陌生的力復(fù)習(xí)教案 滬科版 2019 2020 年級(jí) 物理 熟悉 陌生 復(fù)習(xí) 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán)，請(qǐng)勿作他用。
鏈接地址：http://www.hcyjhs8.com/p-3331699.html