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2019-2020年八年級語文上冊 第8課《始終眷戀著祖國》教案2 蘇教版 教學目標： 1．整體感知課文內(nèi)容，了解錢學森的人生歷程。 2．學生學會自我感悟，能抓住重點詞句進行品悟，有自己獨特的體驗，在教學中說、讀、悟結合。 3．在整個教學中始終貫穿著良好的價值觀的熏陶，讓學生有深度地、創(chuàng)造性地理解文本。 教學過程： 一、 從世界上的一些偉人進行生活化的導入 1．你認識圖片上的這些人嗎？請用一句話進行概括。 安徒生（世界童話之父）、諾貝爾（世界炸藥之父）、貝多芬（世界音樂之父）、袁隆平（中國雜交水稻之父）。 2．出示錢學森年輕時、年老時的圖片，也請用一句話進行概括。 （幻燈顯示：中國導彈之父、中國航天之父、中國火箭之王） 那錢學森到底為中國作出了哪些杰出的貢獻呢？ 學生自學以下資料： 1956年，受命組建中國第一個火箭、導彈研究所——國防部第五研究院并擔任首任院長。他主持完成了“噴氣和火箭技術的建立”規(guī)劃，參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術科學領域作出了開創(chuàng)性貢獻。是中國近代力學和系統(tǒng)工程理論與應用研究的奠基人和倡導人。 1957年獲中國科學院自然科學一等獎。1991年10月獲國務院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章。1995年1月獲“1994年度何梁何利基金優(yōu)秀獎”。xx年，中共中央、國務院、中央軍委決定，授予他“兩彈一星功勛獎章”。 3．資料上只是從1956年開始介紹的，這樣一位偉大的科學家，他在之前的學習工作是怎樣的呢？ 在美國的20年他是怎樣度過的呢？請打開課本52頁。齊讀課題。 二、檢查預習，自學和概括1-4自然段內(nèi)容 1．學生默讀課文能利用以下一些詞語，大致講講錢學森在美國的學習、工作經(jīng)歷。 詞語如下：深造 拜讀　門下　博士 得意門生　第一流　 　終生教授 肩負 權威　卓越　先驅 創(chuàng)始人 （學生自學5分鐘后，先同桌互說，后集體交流） （過渡：錢學森在美國的生活待遇是十分豐厚，工作條件是非常優(yōu)越，有現(xiàn)代化的實驗室，還有高級別墅、名貴轎車、高薪，最關鍵的是，他已經(jīng)是美國科學界舉足輕重的人物，他的事業(yè)也將在美國政府的重視下如日中天。） 2．顯示： 一位美國海軍次長的話，他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！保ㄖ该x、讀出語氣） 但他又說：：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！? （指名讀、讀出語氣） 自己再自由讀讀，你有什么體會？ （過渡：美國是什么國家？想必大家也有所知道。他們自以為手中擁有霸權，他們是說得出、做得到的。） （設計意圖：巧妙地以描寫錢學森的重點詞語，來簡要介紹他在美國的學習生活經(jīng)歷，既自學運用了詞語，又初步整體感知了課文的1-4自然段。再通過美國海軍次長的話的品味，產(chǎn)生情感上的對比，初步進入文本價值的理解中。） 三、了解美國政府對錢學森的阻撓行為 1．迅速瀏覽課文，美國政府在針對“錢學森的回國問題”上，他們又采取了哪些非人道的做法？找出有關語段讀一讀，說一說。 ①他們對錢學森進行恐嚇，非法搜查了他的住處，進行人格誣蔑。 ②他們非法逮捕了錢學森，并關押了15天。 ③他們監(jiān)視錢學森的生活，屢次來搗亂和對住處進行檢查。 小結：整整五年，錢學森處于與世隔絕的生活狀態(tài)，身心飽受折磨。這就是自詡為自由國度的美國的人權和民主。 2．特別要提的是，作為一名世界聞名的的科學家，在１９５０年９月，錢學森竟然被美國當局以“莫須有”的罪名逮捕，送到一個孤島上關押了１５天，對于視時間為生命，視榮譽為生命的錢學森來說，他在獄中會怎么想？會怎么做？ 請大家走進錢學森的內(nèi)心，想一想，用第一人稱“我”說一說。 3．小結：但是錢學森始終眷戀著祖國。再次齊讀課題。 四、感受錢學森的眷戀之心。 1．課文不止一處，通過他的行動和心理想法寫出了錢學森的這顆眷戀之心，請同學們輕聲朗讀課文５－１５自然段，劃出來關鍵語段，在旁邊寫出自己的體會，準備集體交流。 ①他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。 兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用其他貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？ ②在新中國成立后的第一個中秋節(jié)，錢學森的內(nèi)心想法。 ③整整五年中，錢學森居無定所，隨時準備回國。 他的兒女理解父母的做法嗎？他們會怎樣問？而錢學森又會怎樣回答？（同桌之間模擬角色進行對話訓練。指名兩對集體交流） 2．你能用短語來概括一下錢學森的這顆眷戀之心嗎？ 小結：拳拳愛國心 （過渡：正是這拳拳愛國心使錢學森想方設法、毅然決然地踏上了回國的征程。請同學們讀讀第５、１５自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？） 3．感受錢學森的濃濃骨肉情。 ①學生自由表述。 ②出示錢學森的家信：兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年…… （教師范讀，學生品味） ③小結：牽動著錢學森的心的還有“濃濃骨肉情”。 五、情感的延伸，有度的拓展 1．正因為這“赤子情懷”，所以錢學森回來了，所以李四光回來了，所以華羅庚回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等回來了。 學生默讀李四光、華羅庚的相關資料。 你有什么感受？ 2．引讀式小結：他們拋棄了在國外的一切榮華富貴，義無返顧回到“一窮二白”的祖國，這是因為他們（始終眷戀著祖國）；他們把全部的身心和愛投入到祖國的建設中，這是因為他們（始終眷戀著祖國）；他們心中珍藏著最大、最深的愛，最濃最牢固的情結，這是因為他們（始終眷戀著祖國）。 3．有這樣一首歌唱得好：流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心。你會唱嗎？會唱的和著音樂大家一起唱。 集體演唱《我的中國心》。 六、開發(fā)文本學習和情感教育的時空，有效設計作業(yè) 1．錢學森在xx年獲得“兩彈一星”功勛獎章，請為他寫一段頒獎詞。 2．課后把錢學森的故事講給身邊的朋友和家人聽。 板書： 美國當局的阻撓 錢學森 ↓ ↓ 恐嚇 飽受折磨 始終眷戀著祖國 逮捕 與世隔絕 拳拳愛國心 監(jiān)視 想方設法 濃濃骨肉情 軟禁 毅然決然