2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生(第2課時)導學案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生(第2課 時)導學案 新人教版 學習內(nèi)容 第一 單元 第1課:回憶魯迅先生 (第2課時) 課型:新授課 學習目標 3.學習本文善于從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格,體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。 時間分配 自學 分、導課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分 三、自學指導(二)——合作與探究 (一)深層探究 1.作者通過女性視角的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),試從文中找出這些細微處加以分析。 【交流點撥】如文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來?!绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。 小結(jié):蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了”,這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。 2.文中還有很多語句含義深刻,請認真分析這些語句的含義。 (1)以后我們又做過韭菜合子,又做過荷葉餅,我一提議,魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生:“我再吃幾個嗎? ” (2)許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。 (3)但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看,常??吹揭估锖苌畹臅r光。 【交流點撥】 (1)魯迅先生雖然胃不好,但對蕭紅親手做的點心,就算做的不好,魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴,還有對小輩的體恤。 (2)蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染,也學會用好心情回報魯迅,這句話充滿著溫馨和諧與其樂融融。 (3)他嚴格約束自己,卻能寬容對待別人,對青年人的愛體現(xiàn)無遺。 小結(jié):講解時,不能使學生僅僅停留在文字層面,而是要讓他們在閱讀、交流等學習活動中,去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等,讓學生感受到平凡中的偉大更顯偉大,也讓學生知道通過描寫有靈性的生活細節(jié)來表現(xiàn)人物比刻意敘事更真實、更感染人。 (三)寫法探究 1.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家,但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事,作者是如何處理這些事情的?這樣寫有什么好處? 【交流點撥】蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法,擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。本文的片斷在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序,這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,全無預(yù)設(shè)。動筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性視角的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。 這樣寫的好處是:(1)更真實。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。(2)更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘,讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。(3)更真摯。通篇的細節(jié)描寫,幾乎無一評論,無一直接抒情,而真情畢現(xiàn)。 教學反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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