2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 2、品味文中富含哲理的語言,理解其深刻的含義。 3、通過點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀的方法閱讀文章。 4、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 體會(huì)課文生動(dòng)的語言。 2、 領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)難點(diǎn): 探究三叔的話,理解其深刻的含義。 教學(xué)方法:自讀感悟,合作探究。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 :同學(xué)們看老師手中是什么?這幾顆看似平凡的枸杞豆,卻曾經(jīng)讓一個(gè)淘氣的孩子由幼稚走向成熟,走向成功,走向輝煌!今天,我們就來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》,探究“我”成功的秘訣,分享他成功的喜悅。(板書課題) 二、出示目標(biāo):幻燈片, 預(yù)習(xí)檢測(cè): gǒu qǐ xin m qio zh měng hu shǎng qng hāo 枸 杞 羨 慕 葉鞘 蚱 蜢 樺木 半晌 擎 香蒿 mi xiǎn lu yān chng chn 葉脈 鮮為人知 摞 殷紅 懲 罰 口頭禪 三、作者介紹 程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國(guó)家一級(jí)作家,西北書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)。西安書畫院兼職教授。中國(guó)作協(xié)會(huì)員,陜西作協(xié)常務(wù)理事。 主要作品:1970年代開始發(fā)表作品。80年代開始小說創(chuàng)作。至今共發(fā)表中短篇小說70余篇(部),其中《三顆枸杞豆》、《漆彩》等小說先后被《小說月報(bào)》、《小說選刊》《新華文摘》轉(zhuǎn)載,并獲《小說林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。 獲獎(jiǎng)情況:短篇小說《三顆枸杞豆》被選入香港、新加坡語文課本,獲1983年《小說林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),《漆彩》獲《延河》第一屆文學(xué)獎(jiǎng),《我的夏娃》獲陜西省第一屆雙五文學(xué)獎(jiǎng)。 四、整體感知 學(xué)生選擇自己喜歡的方式速讀文章,用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容。 (憶“我”由一個(gè)淘氣的孩子變成為植物學(xué)家的人生經(jīng)歷。三顆枸杞豆對(duì)我的啟示,教育) 1、 談?wù)勛x了這篇文章后的感受。你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆? 請(qǐng)用“ 的三顆枸杞豆”句式簡(jiǎn)單回答。 (催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆; 富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……多味枸杞豆) 師小結(jié):這三顆富有深刻意義,催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”,“我”原來是一個(gè)怎樣的孩子?(開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。是一個(gè)不喜歡讀書的孩子。是一個(gè)愛逃學(xué)的孩子。是一個(gè)不怕打的孩子。是一個(gè)頑皮,淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。是一個(gè)熱愛大自然的孩子,師:你從哪段知道的?3段--他喜歡到小樹林去玩)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀分析第三段景物描寫。(完成目標(biāo)1)透出大自然的魅力和他對(duì)大自然的喜愛之情,同時(shí)“我”小時(shí)候?qū)Υ笞匀挥^察的細(xì)心為他以后成為植物學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。 五、設(shè)疑探究: (引導(dǎo)學(xué)生跳讀文章并感悟) 1、教者介紹讀書方法——跳讀。 這篇文章比較長(zhǎng),如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在最短的時(shí)間,找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢? 今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的讀書方法,這就是跳讀。(投影) 跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀,只要抓住文章的主要部分,選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用,精神高度集中,迅速掃描,尋找所需材料。 2、提示:對(duì)精彩語言作批注;提出不懂的問題。 批注①:“那時(shí)正值三月,春天幾乎從山溝里溢出來了?!?一個(gè)“溢”字,生動(dòng)地寫出了三月的山溝春色無限。正如“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。也形象地寫出一個(gè)淘氣的孩子投身于自然后的興奮。 批注②:文章采用倒敘的寫法,追憶了“我”由一個(gè)淘氣的孩子轉(zhuǎn)變成為植物學(xué)家的人生經(jīng)歷。 注:可能提出的問題: 〈1〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺得眼前的漢字都是黑乎乎的? 〈2〉 〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了? 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢? 〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔? 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”? 〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么? 〈8〉“這也是太陽?這也是太陽!”三叔為什么說“我”“也是太陽”? 明確:因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,“我”生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。 (9)三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書,一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義?畫這些圖畫的目的何在? 明確:畫圖目的是希望"我"不要像他那樣,虛度光陰,一事無成;而要樹立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。 老師在閱讀中還有疑惑,想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,共同探究好嗎? 投影出示: (1)三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎? (2)他把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他 似的”?“捉住太陽”是什么意思?明確:這里的太陽,實(shí)際是指時(shí)間,指生命?!白阶√枴笔侵缸阶r(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活…… (3)是呵,有點(diǎn)燙手,還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手,就變了,變成一個(gè)圓圓的金盤子,里面放滿了五彩的寶石。你是如何理解這句話的?明確:太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值,就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥”,使自己活得有意義。只有付出艱辛的代價(jià)才能讓夢(mèng)想成真,生命才變得有價(jià)值、有意義,生命的光彩才能比金子更美麗,比寶石還耀眼。 (4)口里喃喃地說:“這也是太陽?這也是太陽!”三叔為什么說“我”“也是太陽”? 明確:因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,“我”生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。 六、情景再現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情境,感知“三叔”的形象:師:提到三叔,幾許傷感涌上心來,他是怎樣的一個(gè)人呢,下面請(qǐng)讓我們走進(jìn)他,了解他:分角色朗讀課文(48--53 ),注意朗讀的語氣和感情,感知三叔的形象(在書上作好旁批,形成自己的觀點(diǎn))。 和三叔對(duì)話: 創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象:假設(shè)帶病的三叔被我們請(qǐng)到聊天室,我們將親自聆聽他的教誨好嗎?模仿“對(duì)話”節(jié)目,與“三叔”對(duì)話。注意語言的得體與簡(jiǎn)明,問題的角度與切入。 師:準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,其余是觀眾。 準(zhǔn)備提問:課堂精彩片段鏈接: 生一(主持人):大家好,歡迎收看“七年(2)聊天室”,我是主持人佳琪,今天我們請(qǐng)來了一位貴客,他就是植物學(xué)家的三叔,讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。 生二(三叔):大家好,我就是作家筆下的三叔,很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。 生一(主持人):今天我們把三叔請(qǐng)到我們現(xiàn)場(chǎng),三叔你的一生充滿了傳奇色彩,我們知道病魔正在挑戰(zhàn)你的生命,現(xiàn)在讓你談生命的話題,簡(jiǎn)直有點(diǎn)不人本了。 生二(三叔):沒關(guān)系!以前沒有好好珍惜,變成今天這樣的遺憾,我更不想有人重蹈我的覆轍,我很愿意和大家談?wù)?。觀眾:好!(掌聲) 生一(主持人):1.三叔,請(qǐng)您談?wù)勅迥贻p時(shí)的理想好嗎? 生二(三叔):好,在我的一生中,年青時(shí),我有很多理想,第一個(gè)理想:我想成為一個(gè)建筑師,但又討厭建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式,就放棄了。 第二個(gè)理想:想當(dāng)一著名的作家,因?yàn)閷懙母遄颖煌嘶貋?,我又放棄了? 第三個(gè)理想:我還想成為生物學(xué)家,又怕去探究,那里面太復(fù)雜,太渺茫,我又退縮了。 唉!至今一事無成,又得了癌癥,沒幾天日子,這也許是命運(yùn)在懲罰我吧! 生三問:2. 三叔,你能談?wù)劺硐霙]有實(shí)現(xiàn)的原因嗎? 生二(三叔)答:我是個(gè)懶惰的人,自己沒有努力,沒堅(jiān)持到底、知難而退、我放棄了理想。 生四問:三叔,你剩下的時(shí)間不多了,你打算怎樣利用這段時(shí)間? 生二(三叔)答:讓更多的青少年朋友明白時(shí)間和希望是有限的,要抓緊每一分鐘。 生八問:如果再給你一次新的生命,你會(huì)怎樣來做? 生二(三叔)答:如果我真的能再擁有一次生命的話,我會(huì)更努力,更勤奮地去做,對(duì)植物進(jìn)行更細(xì),更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒,抓緊時(shí)間不要讓今天成為明天的遺憾。 生八問:三叔,你是怎樣看“我”的? 生二(三叔)答:“我”是一個(gè)非常聰明,熱情的孩子,但是,他把太多的時(shí)間花在了那片小樹林里了。 生九問:三叔,你小時(shí)候有沒有自己的童年樂園? 生二(三叔)答:有,就是我老家的小樹林,它很美,也讓我陶醉,迷離過,可是它讓我醒悟的也太晚了。 生一(主持人):三叔,你能用一句話概括一下你對(duì)人生的看法么? 生二(三叔):生命經(jīng)不起等候。 生一(主持人):節(jié)目即將結(jié)束,在此我希望同學(xué)們以一句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句作為結(jié)束語。 生十:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。生十二:少壯不努力,老大徒傷悲。 生八:明日復(fù)明日,明日何其多。事事待明日,萬事成蹉跎。 生五:今日事今日畢。如:花有重開日,人無再少年。 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。 莫等閑,白了少年頭,空悲切。 你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥。 (師放音樂《童年》。三叔,主持人退場(chǎng)) 師總結(jié):走出聊天室,三叔那意味深長(zhǎng)的話語還縈繞在我們耳邊,三叔的一生給我們留下了很多啟示,燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?光陰似箭,老師希望同學(xué)們把握時(shí)間,珍愛生命,為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。 七、拓展延伸: 1、如果你是文中的“我”,在你成為一名植物學(xué)家之后,來到三叔的墓前,你最想對(duì)他說些什么? 2、師:假如病中的三叔在臨終前手把手地把三顆枸杞豆交給我,大家想像一下,我和三叔將會(huì)談些什么?我:三叔,你要離開我嗎? 三叔:孩子,其實(shí)我并不想離開你,但是……現(xiàn)在我送你三顆枸杞豆,總有一天你會(huì)明白我的意思的。我還想送你一句話:無論做什么事,一定不要半途而廢。 我:三叔,你的話我記住了,我一定會(huì)好好珍藏這三顆枸杞豆,讓它成為我一生的激勵(lì)。 八、總結(jié)收獲:暢談感想 師:文章用三叔的一個(gè)凄美的故事譜寫一曲人生的贊歌。我們?yōu)槿宓牟恍叶鴤?,為“我”能遇到“三叔”而慶幸,三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。小小禮物,凝聚著三叔對(duì)“我”的教育和期盼。 九、教師寄語:人最寶貴的是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回首往事,他不因虛度年華而悔恨,也不因?yàn)槁德禑o為而羞恥; 珍愛生命,把握時(shí)間,讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,感悟生命的意義,執(zhí)著奮斗,讓生命因我們而精彩!希望同學(xué)們找到生活中的枸杞豆,自我砥礪,奮發(fā)努力。( 師生共勉) 十、推薦作業(yè):(選擇兩道你喜歡的題目) 搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句(記在積累本上)。 如:明日復(fù)明日,明日何其多。 花有重開日,人無再少年。 少壯不努力,老大徒傷悲。 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。 莫等閑,白了少年頭,空悲切。 你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 2、童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀。請(qǐng)大家以“童年”為開頭,說一句贊美童年的話。 例如:童年是一支清亮的歌; 童年是一首純真的詩(shī); 童年是剛出土的新芽; 童年是一幅絢麗的畫。 3、在我的眼中,0是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的0,在你的眼中, 它還是 ;是 ;還是 。 4、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎?請(qǐng)你把它整理在周記本上。 5、請(qǐng)寫一篇200字左右的短文,表達(dá)你學(xué)了這篇課文后的感受。 板書:(1) 重病纏身,留戀世界——可憐 總結(jié)人生,一生無成——可悲 熱愛生命,悔恨不已——可嘆 善于啟迪,重言輕行——可喜 臨終贈(zèng)豆,寄予厚望——可敬 (2) 生命告終的句號(hào) 一生的教訓(xùn) 一切事物的起點(diǎn) 諄諄告誡 十一、教學(xué)反思: 材料: 1、引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清的《匆匆》,體會(huì)這篇散文所表達(dá)的思想主題。(配樂朗誦) 《匆 匆》 朱自清 燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到哪里呢? 我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了,來的時(shí)候盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。 在逃去中飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭??? 你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 2、關(guān)于“夸父” 釋文:夸父和太陽賽跑,趕上了太陽,口渴了,想喝水。到黃河和渭水中去喝水,黃河和渭的水不夠喝,到北邊去喝大河里的水,還沒趕到,就在半路上渴死了。丟下他的手杖,手杖化成了桃林。 3、課文主旨:多角度理解: 本文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)我的教育。 1. 啟示人們:要抓住時(shí)間,抓住生命,少壯不努力老大徒傷悲。 2. 教訓(xùn)也是財(cái)富。 3. 拳頭只能征服皮肉,深刻的啟示才能觸及心靈。 4. 興趣經(jīng)過正確的引導(dǎo)可以成器。 5. 理想要靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。 材料: 1、引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清的《匆匆》,體會(huì)這篇散文所表達(dá)的思想主題。(配樂朗誦) 《匆 匆》 朱自清 燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到哪里呢? 我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了,來的時(shí)候盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。 在逃去中飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭??? 你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 2、關(guān)于“夸父” 釋文:夸父和太陽賽跑,趕上了太陽,口渴了,想喝水。到黃河和渭水中去喝水,黃河和渭的水不夠喝,到北邊去喝大河里的水,還沒趕到,就在半路上渴死了。丟下他的手杖,手杖化成了桃林。 [課文主旨]:多角度理解: 本文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)我的教育。 1. 啟示人們:要抓住時(shí)間,抓住生命,少壯不努力老大徒傷悲。 2. 教訓(xùn)也是財(cái)富。 3. 拳頭只能征服皮肉,深刻的啟示才能觸及心靈。 4. 興趣經(jīng)過正確的引導(dǎo)可以成器。 5. 理想要靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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