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2019-2020年九年級語文《致女兒的信》說課稿 人教新課標版 各位老師： 大家好！　　 今天我說課的題目是《致女兒的信》。下面，我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重點和難點、教學方法、課前準備、教學過程和板書設計八個方面對本課的教學設想進行說明?！　? 一、教材分析： 《致女兒的信》一文是語文版九年級上冊第四單元第15課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義。 本課計劃用一課時完成。 二、學生分析： 經過兩年多的學習，學生已經形成了一些基本的語文能力。部分學生擁有家庭電腦并能上網，這為查找和收集資料提供了廣闊的途徑和便捷的方式。學生也已基本習慣了自我探究、小組討論、合作探討的學習方式。 本文所涉及的話題“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺，但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足，就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導?？捎捎谥袑W生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵，讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。 三、教學目標： 新課程標準明確主張，中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，新課標的這些理念應貫穿在每一堂語文課中。針對單元的教學目標及本課的特點，我設計了以下教學目標： 1、知識與能力目標：、　　 ①積累“忐忑、 萌發(fā)”等詞語和有關“愛情”的名言警句?！　? ②整體感知文章內容，理解這個民間故事的巧妙構思，體會故事背后的寓意。　　 2、過程和方法目標：　　 ① 學習聯(lián)系西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力?！　? ②通過搜集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀?！　? 3、情感態(tài)度價值觀目標：　　 引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。　　 四、教學重點與難點：　　 依據(jù)教材的特點和學生實際情況，我將本課時教學重點確定為：　　 ①體會故事背后的寓意和運用故事闡述道理的寫法的好處?！　? ②品味含義深刻的語句?！　? ③了解愛情的真諦，讓學生樹立正確的愛情觀?！　? 教學難點確立為：　　 ①品味含義深刻的語句?！　? ②了解愛情的真諦，讓學生樹立正確的愛情觀?！　? 難點應采用分組探討，合作交流等環(huán)節(jié)加以突破。 五、教學方法： 根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的心理特征，我采用以下教法： 首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，增大教學的容量，調動學生學習的積極性和主動性?！　? 其次運用對話教學：新課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼耍诮虒W過程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學生自讀課文思考，再與組內同學交流思考結果，對于疑難之處教師要加以點撥引導。同時圍繞本文涉及的話題“愛情”，結合學生的實際情況，設計“早戀”這一討論的話題，通過討論，使學生的思想、觀點在對話中迸濺出“火花”從而不斷提高學生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學習習慣的養(yǎng)成?！　? 學生學法則以查閱資料法、協(xié)作討論法為主。教學中，以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。 六、課前準備： 為了節(jié)約時間，提高課堂效率，課前我先作了預習安排： 1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關愛情的詩詞、名言警句及感人的故事?！　? 2、掌握本課生字，生詞的音、形、義?！　? 3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？　　 4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。 七、教學過程： 1、整體設計理念： 本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過師生談話、小組交流等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個教學由創(chuàng)設情境——預習檢測——整體感知——概述故事——合作探究——品味語言——拓展延伸——總結深化——作業(yè)布置九個環(huán)節(jié)構成。 2、具體教學設想： 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課：2分鐘 為了充分調動學生的學習熱情，使他們迅速進入新課情境，我是這樣導入新課的：莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者） 第二環(huán)節(jié)，預習檢測：6分鐘 在學習課文之前，我先檢查了一下同學們的預習情況： 1、關于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？ (在這里，讓學生將搜集到的有關文學常識進行交流，實現(xiàn)資料共享。然后教師歸納展示) 2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學生讀并拼讀加點字的音節(jié)，并引導學生結合語境體會個別詞語的含義。 3、用屏幕顯示思考題，指名學生回答： （1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？ （2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？ 第一題難度不大，在提問時，學生回答可能很活躍。因問題不難，我會把機會留給基礎較差的學生，并適當鼓勵、表揚。使全班同學都在內心里對新課充滿憧憬。答完后展示。 這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生自己能學會的知識自己學的自主學習意識，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，又大大提高了課堂教學效率。對于這里的第二個思考題，學生回答起來可能困難，由此導入下一環(huán)節(jié)。 第三環(huán)節(jié)，整體感知：6分鐘 這是一篇自讀課文，課堂教學中，我努力放手讓學生自學，先利用多媒體課件拋出問題，要求學生邊默讀課文邊思考： 1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？ 2、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？ 3、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？ 4、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？ 這一環(huán)節(jié)的教學中我堅持以讀為本的策略，讓學生有目的地讀文思考，在自讀自思中感知內容要點，在讀中領悟故事的寓意，充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學策略。 第四環(huán)節(jié)，概述故事，3分鐘 第五環(huán)節(jié)，合作探究：15分鐘 在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生對課文的內容有自己的心得，首先要求學生組內交流思考結果，在學生討論過程中，巡視各組迅速掌握討論情況，并及時捕捉有用的信息，向其他小組傳輸，以激起組與組之間相互競爭的勁頭。然后，班內交流，教師根據(jù)學生的回答情況適時點撥疑難之處。 這樣設計，目的是發(fā)展學生討論和批判的能力，培養(yǎng)敢于思考、敢于爭辯的風格，也為學生創(chuàng)造了更多的發(fā)言機會，使更多的同學得到思維訓練和語言訓練的機會，并使學生養(yǎng)成隨時勾畫、圈點、批注的習慣。充分地體現(xiàn)學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動。 第六環(huán)節(jié)，品味語言：4分鐘 這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生瀏覽課文，找出含義深刻的語句并揣摩其含義。然后多媒體展示關鍵語句，學生讀一讀，品一品。 這樣設計，是為了讓學生通過品味關鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高閱讀能力。但不作過多深入。 第七環(huán)節(jié)，拓展延伸：7分鐘 為了進一步加深學生對愛情的認識，深入領會作者的本意，在這一環(huán)節(jié)中，我先給學生示作者《致女兒的第二封信的》片斷。在充分理解文意之后，進一步發(fā)問：愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。從而引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度，同是培養(yǎng)了學生的表達能力。 第八環(huán)節(jié)，總結深化：1分鐘 在學生充分認識到早戀并非真正的愛情之后，我因勢利導：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：只有你是一個明智的人，你才是幸福的。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示） 第九環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：1分鐘 為了讓學生將課堂的學習熱情保留到課后，不斷增強學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，我設計了這樣的作業(yè)：把自己對愛情的認識寫下來，要求至少用上一句有關愛情的詩詞或名言。 八、板書設計： 本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設計如下： 致女兒的信 蘇霍姆林斯基 愛情　=　忠　　誠　　+　心頭的記憶 （時間的考驗）　（死亡的考驗） 愛情　≠　友情 利用這一等式讓學生把握文章的主要內容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區(qū)。 本課時的設計，力求通過教師的引導，學生的自主、合作、探究，多媒體的輔助，達到預期的教學目標，豐富學生的積累，培養(yǎng)學生的語文能力和搜集信息的能力，引導學生樹立正確的愛情觀。但因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家！