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2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 寫作 學(xué)習(xí)抒情導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元：寫作 學(xué)習(xí)抒情 (第1-2課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。 2.在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 3.學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。 時(shí)間分配 自學(xué) 分、導(dǎo)課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分 一、文題展示 我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于500字。 二、寫作導(dǎo)航 抒情是作者把自己對(duì)客觀事物的喜、怒、哀、樂等主觀感受通過直接或間接的方式加以表現(xiàn)和抒發(fā)。那么怎樣在作文中抒好情呢？ 1. 抒情要自然、真切。 抒發(fā)自己的感情就要說自己心里想說的話，即心中怎樣想就怎樣寫，有什么感受就寫什么感受，讓感情在文中自然地流露出來。這樣文章才能避免矯揉造作。讀后使人感到清新、自然。 2.感情要健康、真摯。 古人云“情貴乎真?！敝挥斜磉_(dá)健康、真摯的感情文章才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至有低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實(shí)則沒有可讀性,更別談?dòng)懈腥说牧α苛恕? 3.會(huì)運(yùn)用直接抒情和間接抒情。 直接抒情就是在作者情之所至之時(shí)直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。如都德在《最后一課》中直接抒發(fā)對(duì)最后一課的難忘：“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！” 間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時(shí)用得較多，而在寫事的文章中，結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，又更多見。 間接抒情有以下三種方法： （1）通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿感情的筆調(diào)進(jìn)行敘述。這是在敘事中傳達(dá)情感的寫法，敘事中帶著強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》。 （2）通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時(shí)進(jìn)行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩，如朱自清的《春》。 （3）通過議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運(yùn)用這種抒情方法，應(yīng)注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的，如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。 抒情應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）抒發(fā)健康的、高尚的情感，反對(duì)抒發(fā)低級(jí)的、頹廢的和庸俗的感情。 （2）抒發(fā)真摯的、實(shí)在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。 （3）抒情要講究方式、方法，應(yīng)根據(jù)主題表達(dá)的需要，認(rèn)真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。 （4）抒情應(yīng)充分利用修辭手法。 三、例文引路 我的煩惱 煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過才知道；像七音符，哆來咪發(fā)嗦拉西，稀零散落但也能湊成美妙樂章。我的煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂的力量！ 短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè) 寒假里的一天下午，窗外的樹葉兒一片片地掉下來，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來，落在書桌的一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣陣發(fā)麻，這么多作業(yè)，只有十幾天時(shí)間就要開學(xué)了，怎么做得完呀？ 怎么辦？做題唄！無奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業(yè)的我，卻總在一個(gè)個(gè)難題中碰釘子……太耽誤時(shí)間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了！我心里這樣想著，馬上把書包里的書和功課都翻了出來，用了一個(gè)多小時(shí)翻看了一遍，雖然用了些時(shí)間，可成效馬上出來了——我做題的時(shí)候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了，我看看時(shí)間，哇！不到下午五點(diǎn)，我高興地拿起另一本練習(xí)冊(cè)，開始奮筆疾書了。 當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)它，這樣的話，時(shí)間的煩惱就會(huì)跑掉的！ 繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情 期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無奈的心情更加沉重了。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時(shí)間也沒了，就是因?yàn)槲业某煽円恢辈凰闾?。趴在書桌上的我，無力地一遍又一遍讀著英語單詞。 怎么辦？復(fù)習(xí)唄！無奈中，我只得拿起那討厭的歷史書，在那茫?？键c(diǎn)中“喃喃”地讀著。本不愿意復(fù)習(xí)的我，卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán)，用了十來分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來復(fù)習(xí)，一下午的時(shí)間過去了——我復(fù)習(xí)的時(shí)候，再也沒有被打斷過，幾本復(fù)習(xí)資料一會(huì)就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎(jiǎng)勵(lì)我到院子里玩會(huì)兒，我高興地跑下樓去，與朋友們奔跑在歡笑聲中。 當(dāng)復(fù)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)它，這樣的話，想玩的煩惱就會(huì)跑掉的！ 煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視?huì)用各種方法，讓你成為我快樂的力量，我要去更多地認(rèn)識(shí)你，給我的青春增添花樣年華。 【名師點(diǎn)評(píng)】這篇命題作文從身邊的小事寫起，真實(shí)具體，特別是小標(biāo)題的設(shè)置把兩個(gè)故事串聯(lián)起來，使結(jié)構(gòu)清晰、合理。開頭一段就抒發(fā)了作者對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)，中間敘事后又來一段抒情，既能總結(jié)上文，也能表達(dá)自己的感想。這樣情感真實(shí)，同時(shí)又做到了首尾呼應(yīng)。 四、板書設(shè)計(jì) 1.自然、真切 2. 健康、真摯 學(xué)習(xí)抒情 3. 直接抒情 通過敘事抒情 4. 間接抒情 通過描寫抒情 通過議論抒情 教學(xué)反思