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2019-2020年九年級語文上冊 第四單元之《不求甚解》教案 人教新課標(biāo)版 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)作者進(jìn)行駁論的論述方法。 2、揣摩精練有力的語言，體會表達(dá)效果。 （二）教學(xué)重、難點： 重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達(dá)效果。 難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。 （三）教學(xué)時數(shù)：一課時 （四）教學(xué)過程： 1、導(dǎo)人新課： 我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當(dāng)時我們就對這個詞加以了討論，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。 2、整體感知： 讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊勾畫生字詞。(學(xué)生要對朗讀的同學(xué)做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。) ① 學(xué)生勾畫中可能會涉及的字詞有(課件)：闡明 要訣 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然貫通 開卷有益 ② 作者一開頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢？ 明確：“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議?！? ③ 請同學(xué)們回憶一下，以前我們在講議論文的相關(guān)知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點（樹靶子），然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章？（駁論文） 3、研讀課文： ① 作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢？也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。 學(xué)生獨立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的出處；其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義；最后提出自己所認(rèn)可的讀書方法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）。 課件：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文 ② 你能否談?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。（讓學(xué)生學(xué)會寫作的方法） 答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程；如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性；再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。 4、探究： 本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看法嗎？再者，你也可以談?wù)勀銈€人對“不求甚解”這個詞的理解。 課件：名人的讀書觀 　　　幾種常見的讀書方法 5、拓展訓(xùn)練：請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學(xué)習(xí)運用駁論。可對下列成語進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。 ①“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？ ②“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。 ③“濫竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。 6、作業(yè)： ① 完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。 ② 在拓展練習(xí)中找一個相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。 (五)教學(xué)后記：