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2019-2020年八年級語文上冊《治水必躬親》教學設計 蘇教版 教學目標 1、掌握文中常見的實詞和虛詞，積累文言詞匯。 2、學習文中正反對比的論證方法。 3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。 教學重難點 1、理解文中所講述的道理。 2、掌握文中常用文言詩詞和虛詞的用法。 3、了解文中正反對比的論證方法。 教學思路 以誦讀為主加強文言文言感的訓練，注重文言詞匯的積累。 教具準備 1、多媒體課件 2、課文相關人物圖片。 課時安排 一課時 教學過程 一、導語入題解析課題 1、課前導入激趣 2、板書課題解析課題 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 3、作者簡介 ▲指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 錢泳（1759～1844）名：鶴，字：立群，號：梅溪，江蘇金貴人，清代著名的學者，工詩、善書畫，著有《履園詩話》《履園譚詩》等。 二、自主學習自讀思考： 1、采用自己喜歡的方式讀課文，注意文中的生字詞。 2、結合課文注釋和工具書讀通課文結合課下注釋和工具書理解相關于詞和句子，進而弄懂文章內容，試譯課文。 3、讀課文里請課文脈絡結構 三、合作探究 1、小組討論解決疑難問題 2、班級討論小組解決不了的疑難問題 四、交流反饋 A、閱讀反饋 1、指明是讀課文讀后點評、激勵。 2、小組讀 3、全班齊讀聽媒體朗讀課文，正音、正節(jié)奏，自讀體味。 B、積累反饋 生字詞： 咨詢 拘泥 潴 相度 胼胝 好逸惡勞 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 咨詢zīxn 拘泥jūn 潴 zhǔ 相度xing du 胼胝 pin d 好逸惡勞hǎo yw lo 實詞和虛詞 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確：（略） C、譯文反饋咨詢 ▲結合課下注解討論后指名試譯。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： （略） D、課文解析反饋 1、讀第一自然段找出表示中心論點的語句 ▲閱讀討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 文章開頭一句，用兩個“不可”,以反面強調治水要防止的現象，接著用蓋起起下文，解釋治水必躬親的原因；然后用是以一句得出治水必躬親的中心論點 2、文章提出中心論點后,擺出了一個怎樣的事實來證明論點的。 ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 海瑞治水 3、文章以海瑞治水說明了一個什么道理？這是怎樣證明論點的？ ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 文章以海瑞治水來證明論點：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說，用假設論證來說明不躬親不清廉帶來的后果是治不成水，正反形成對比。 4、介紹海瑞： ▲指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 海瑞（1514～1587）字：汝賢，又字：國平，號;剛峰,廣東瓊州瓊山人，他居官則能嚴于律己，各守朝廷的法令及封建道德規(guī)范，不畏權勢，敢為民請命，積極革弊興利 ，他生活簡樸、清正廉潔受到百姓的尊重與包公齊名，人稱“海青天”，是中國歷史上著名的清官。 5、論證過程就是用論據來證明論點的過程，課文中舉海瑞治水為例來證明治水必躬親。你能舉出其它事例來證明作者的觀點嗎？ ▲討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 人定勝天 大禹治水（傳說） 孫叔敖、西門豹（春秋戰(zhàn)國）李冰父子（秦） 郭守敬（元） 李儀（近代） 6、課后練習2 五、小結 ▲默讀課文討論后指名試答。 ▲師：激勵、點評、補充。 ▲投影明確： 本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能只好水。 六 、作業(yè) 1、誦讀課文 2、課后習題2 板書設計 治水必躬親 錢泳 第一段 治水要放置的現象 提出論點 （不可……不可……） 治水躬親的原因 （蓋…非…非…） 治水必躬親 （中心論點） 第二段 躬親、清廉 （正面） 海瑞治水 假設 好逸惡勞 對比 （事實論據） 計利忘義 遠嫌避怨 （反面）